课文《太阳》的优秀教案

时间：2024-08-24 23:30:40 教案我要投稿

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课文《太阳》的优秀教案(4篇)

　　作为一名教师，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的课文《太阳》的优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课文《太阳》的优秀教案(4篇)

课文《太阳》的优秀教案1

　　设计理念：

　　教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本描写笑的重点字词品味涵咏，以点带面，引导学生逐层走进文本的内核，最终让学生留下语言，留下形象，留下人生的启迪，留下乐观生活的信念。

　　教学目标：

　　1、以点连线带面，品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。

　　2、品味番茄太阳的意象之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。

　　教学过程：

　　一、检查预习，找到支点。

　　1、你读了几遍课文？

　　2、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。

　　（1）番茄太阳指什么？

　　（2）师板画一个笑脸：

　　3、你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。

　　4、齐读。

　　二、牵引笑线，感悟内涵。

　　1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢？她的笑脸真有这么美么？请同学们再读课文，找出描写明明笑的语句。

　　2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的，请对照屏幕做上记号，然后

　　（一）第一回环，感悟笑容纯美。

　　1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样？生读句体悟。

　　2、谁来读读你最喜欢的句子，并说说你所感觉到的？

　　3、生交流，师抓契机品评。

　　（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的、开朗的笑。）你能把这甜甜的笑读出来吗？

　　（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。

　　（笑得很爽、很开心；明明爽朗的笑不仅给了自己快乐，也影响着家人。）你能把这开心的笑读出来吗？

　　（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的'，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（美丽的笑。明明长得很美，尤其是）你觉得哪些字眼写出了天使般的美？能把这种美读出来吗？

　　（4）明明一面用手摸一面笑：真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。）听着这样清脆的笑声，给人一种？笑声能追着人走吗？作者为什么要这样写？

　　4、是的，作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑，正如你们所说的，明明的笑是开心的，是爽朗的，是清脆动听的，是天真纯洁的，你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢？

　　随机板书：纯真

　　5、就让我们也来回味明明的笑。（男女分读）

　　6、第一次回环：因为有着这纯真的笑，所以明明的脸美得就像番茄太阳。

　　（二）第二回环，再悟笑中乐观。

　　1、那么这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。

　　2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。）

　　3、这样的一个孩子，她是靠什么来感受生活中的一切的呢？（摸、听）

　　4、在我们的眼中世界是美丽可爱的，而明明却看不到，她一出生就生活在黑暗中。可想而知，她的生活一定是困难重重的。

　　比如说：明明想倒杯水喝，可是

　　再比如说：明明想找伙伴玩，可是

　　指生用可是说话，请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。

　　5、是呀，明明的生活是如此艰难，假如是你，面对这一切，你会怎么样？可是明明呢？她未曾哭过，至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。

　　6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强）你能选择其中的一个句子来读一读吗？随机板书：乐观

　　7、第二次回环：因为有着这样坚强、乐观的笑，所以明明的脸美得就像番茄太阳。

　　8、让我们再次感受明明的笑，这回，我们分组来朗读。

　　（三）第三回环，领悟笑中温暖。

　　1、得出明明的笑已深深地感染了我们，同样也感染着课文中的我。请同学们默读课文，找找描写我心情变化的句子。生默读标记。

　　2、交流反馈：生读找到的句子。

　　3、出示描写我心情变化的句子。自由读，想想我的心情发生了怎样的变化？

　　4、交流。你能把这种变化读出来吗？怎么读？齐读。

　　5、是什么使我的心情产生了这样的变化？（是明明的笑产生的力量）还想再来读读明明的笑吗？出示句子，师生合作读：师描述作者心情的句子；

　　生描写明明笑脸的句子。

　　6、仅仅只是我一个人在享受明明的笑吗？你觉得还有谁也在享受着明明的笑？

　　7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖）随机板书：温暖

　　8、第三次回环：因为有着这样温暖的笑，所以明明的脸美得就像番茄太阳。出示句子看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。这回，你想怎样来读这个句子呢？

　　（四）、第四回环，探悟笑中蕴意。

　　1、温暖我的，仅仅只是明明的笑吗？还有什么？请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。

　　2、交流后，出示明明的话阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？

　　这是明明做手术前对我说的话，请同学们多读几遍，看看你读出了什么？

　　3、交流反馈。（善良、爱心、感恩的心）板书：善良

　　4、第四次回环：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受番茄太阳的灿烂迷人。生齐读笑句，师总结读看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。

　　三、拓展延伸，升华情感。

　　（播放背景音乐《心中的爱》）

　　1、其实，番茄太阳在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）

　　2、除了课文中的，你还认为哪些人也是番茄太阳？

　　3、所有心中有爱、无私奉献的人都是番茄太阳。

　　4、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？生说感受。

　　5、小结：是的，只要我们每个人的心中都有一颗番茄太阳，那么这个世界将到处充满爱与温暖！

　　四、课后作业，写作训练。

　　课后，请同学们回忆一下，生活中有谁的笑也曾经感染过你，然后，请你仿照课文写一写，可以是一段话，也可以是一句话。

课文《太阳》的优秀教案2

　　一、设计思路

　　在五年级上册，学生在《能量的转换》中已经对“太阳是地球各种能量的源泉”这一概念有所了解，学生对于太阳对地球万物的影响之大不会感到陌生。本课设计着重于引导学生说出对太阳各种认识，充分了解其前概念，并引导其把当中的联系利用概念图有条理地表现出来，协助其通过分析、讨论，建立“万物生长靠太阳”这一大概念；同时通过概念图让其直观地感受地球与太阳的的联系，归纳出“地球离不开太阳”结论；最后让学生通过自由阅读，解决自己心中的问题，让其知道查阅资料、翻阅文献也是一种重要的学习科学知识的方法。

　　二、教学目标

　　（一）科学知识

　　1、通过分析太阳与地球生物间的联系，认识到太阳对地球万物的作用；

　　2、通过活动，知道太阳是一个大火球；

　　（二）能力目标

　　1、能使用简单的概念图表达自己的.观点；

　　2、通过讨论和分析，能反推出没有太阳会出现的情况；

　　（三）情感态度与价值观

　　1、体会太阳对地球万物的重要性；

　　2、对有关太阳的知识产生探究的兴趣。

　　三、教学过程

　　（一）、看图导入，产生疑问

　　（出示两张图片，一为阴天晾衣服，小女孩很忧愁，二为晴天晾衣服，小女孩笑容满面。）

　　师：这两幅图记录了一位小朋友两种不同的心情，这两种截然不同的心情都是由于衣服而引起的，你知道为什么吗？

　　生：在第一幅图中，小女孩因为在阴天晒衣服，衣服不容易干，所以心情很不好；第二幅图中，小女孩在晴天的天气晒衣服，衣服很容易就干了，所以她很高兴。

　　师：为什么阴天衣服不容易干，晴天衣服容易干？

　　生：有太阳。

　　师：太阳为我们带来了什么？

　　生：光与热。（板书，引导学生使用概念图。）

　　（二）、引出话题，开展活动

　　活动一：太阳与地球哪些事物或现象有联系？

　　1、光与热，这是太阳给予我们的，我们人类通过感官很直接就可以感受到。除了光和热，太阳还给我们带来了什么呢？

　　（生：氧气、植物）

　　它们是由太阳直接带来的吗？它们与太阳有什么联系？

　　（引导学生使用概念图表示事物间的联系，如）

　　2、小组合作，完成概念图：请列出地球上与太阳相联系的事物或现象。

　　3、小组汇报，说说你们组认为地球上与太阳相关的事物或现象，并说说你们的理由。

　　4、组员间相互交流，质疑提问。

　　5、用一句话概括本组的概念图。

　　（板书：万物生长靠太阳，或世界万物与太阳都有联系。）

　　活动二：如果没有太阳，你认为世界会怎样？我们的生活有没有影响？

　　1、小组内讨论。

　　2、小组总结汇报。

　　3、小结：地球不能没有太阳。

　　活动三：太阳是个大火球。

　　对于太阳，我们刚才也了解了很多，请问你还想知道太阳的什么呢？

　　1、每位同学把自己心中的问题写在纸条上。

　　2、随机选取几条贴纸屏幕上展示。

　　3、阅读书中的资料卡及观看视频，可以解决哪几条？

　　（三）拓展

　　剩下的问题，你觉得可以用哪些方法帮助你自己解决？

　　四、板书：

　　太阳

　　1、万物生长靠太阳。

　　2、地球离不开太阳。

　　3、太阳是个大火球。

　　五、学生记录表

　　请列举地球上与太阳有联系的事物或现象。

　　请用一句话概括你们的概念图。

课文《太阳》的优秀教案3

　　教学目标：

　　1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。

　　2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

　　3、了解列举数字的作用。

　　准备：

　　多媒体课件。

　　教学过程：

　　一．引入

　　1、谜语

　　出示谜语：（齐读）

　　不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。

　　出示课题。

　　2、有关太阳的神话、传说、故事

　　太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

　　看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。（出示图片）

　　（师讲述：太阳的传说）

　　3、过渡语

　　我们的课文就是用后羿射日的故事开头的。

　　学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的`认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）

　　现在人们对太阳有了更全面的认识。

　　4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？

　　（板书：特点关系密切）

　　二．新授

　　1、初步了解太阳的特点

　　太阳是个大火球。

　　太阳这个大火球有什么特点？各用一个字概括。

　　2、分析指导

　　远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

　　问，课文是分几步来说明太阳的远的？（列数字、比较）

　　齐读有关的句子。

　　教师小结。

　　（出示要点）用具体的数字说明太阳的远，

　　再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。

　　学生齐读要点

　　3、学生自学大和热

　　大：130万个地球。

　　热：表面温度6000度，中心温度更高。

　　分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？

　　4、能不能把太阳的这些特点连起来说？

　　刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？

　　通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。

　　5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。

　　出示关联词练习：

　　（1、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

　　（2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

　　（3、（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

　　分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

　　第二句呢？这是什么句？（指名读句子）

　　第三句有几层意思，谁能正确填写？

　　齐读练习

　　太阳（）离我们这么远，（）它和我们的关系非常密切。

　　6、太阳与人类的关系

　　A出示学习要求：默读课文，划出重点句子。

　　划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。

　　B学生读有关的句子，提出不能解答的问题。

　　C归纳，集体解答

　　7、学生表演：

　　谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？

　　学生自由提问。

　　教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？

　　为什么我每次看你总感到很刺眼？

　　书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗？（观看有关的影片）

　　妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？

　　老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？

　　出示关联词练习题：（）没有太阳，地球上（）不会有植物，也不会有动物。

　　这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）

　　三．结束

　　1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音？

　　（先看一遍影片，讨论后确定解说词）

　　（边看影片边配音）

　　2．小结

　　今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

　　刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。

课文《太阳》的优秀教案4

　　教材简析：

　　这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

　　教学理念：

　　1、这课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中收，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

　　2、采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书，让读书成为生活中不可缺少的一部分。

　　教学目标：

　　1、认识挂、街等13个生字。会写园、团等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

　　课前准备：

　　四季的图片头饰音乐

　　教学流程：

　　一、创设情境，趣味揭题

　　师：（戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

　　师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）

　　师：有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题：四个太阳，并读题）这是为什么呢？大家认真读了课文，就会明白了。

　　[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。]

　　二、尝试学习，整体感知

　　1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

　　（如：夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。）

　　2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。）

　　3、小组交流，师评议。

　　[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。]

　　三、学习课文，朗读感悟

　　1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的.太阳。

　　2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

　　3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

　　4、检查初读效果，生字是否读得正确。

　　5、指导学生体会朗读要领。

　　（1）指名读第一自然段。

　　我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

　　（2）感悟句子意境：

　　绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

　　（生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

　　（3）指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

　　（4）学生自由练读，小组评议。

　　6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

　　（1）读第二自然段。

　　①理解金黄色的落叶与邀请。

　　师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。（师生共同唱歌来理解邀请的意思。）

　　②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。（如：小鱼、小鱼，你好啊！我可以当你的小雨伞，你们快来吧！真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。）

　　③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？（指名读，自由读，齐读）

　　（2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为所以说话。

　　7、齐读课文。

　　8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

　　9、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。）

　　师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？

　　生：（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　师：都有哪些地方？怎么样？

　　生：

　　师：我画了个怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样？金黄色的落叶在忙什么？

　　生：

　　师：我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？

　　生：

　　师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

　　生：

　　[这一环节的设计目的在于增强学生的参与意识，通过小组讨论、指名汇报等形式，运用了小组合作交流的学习方式，培养了语文的实践能力。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，借助表演、多种形式的朗读训练，培养学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。]

　　四、总结全文，朗读全文

　　师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让我们再读一读课文吧！

　　（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。）

　　五、识写训练

　　写字指导：（略）

　　六、扩展思维，培养创新

　　1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

　　2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

　　3、展示小组作品，师生评议。

　　[这一环节的设计意图：运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。]

　　七、作业设计

　　想象画：太阳与未来世界