泥塑活动方案

时间：2021-11-23 16:45:58 泥塑活动方案我要投稿

泥塑活动方案

　　什么是活动方案

　　活动方案指的是为某一次活动所指定的书面计划，具体行动实施办法细则，步骤等。对具体将要进行的活动进行书面的计划，对每个步骤的详细分析，研究，以确定活动的顺利，圆满进行。

　　泥塑活动方案（精选8篇）

　　为了确保活动能有条不紊地开展，通常需要预先制定一份完整的活动方案，活动方案可以对一个活动明确一个大概的方向。那么大家知道活动方案怎么写才规范吗？下面是小编帮大家整理的泥塑活动方案（精选8篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　泥塑活动方案1

　　一、目的意义与价值取向

　　泥塑作为我国一门古老的民间艺术，由于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高，因此流传至今仍深受人们的喜爱和推崇。在幼儿园教学活动中尤其体现出泥塑活动是幼儿艺术活动中形象逼真、容易操作的活动之一，并且幼儿正处于快速生长阶段，他们的小肌肉发展不是很灵活，创作意识也不是很强，但对可塑性强、变化多的泥塑材料却十分感兴趣。更重要的是玩陶土能带给孩子们快乐，他们在玩耍过程中不仅能手脑并用，使视觉、触觉和动觉之间配合协调，更能启发孩子的想象思维，激发他们的创造力、思维力和语言表达能力。

　　二、研究策略

　　泥塑活动可以让幼儿尽情发挥自己的想象和创造，按照自己的意愿，动手捏造出自己喜爱的事物。但是，如果教师指导不当，往往会限制和影响孩子的发挥。那么，怎样的指导方式能使泥塑活动切实成为幼儿自我表达和表现的天地，我认为应该做到以下几点：

　　（一）、创造浓郁的艺术氛围，形成良好的美术环境

　　创造浓郁的艺术氛围，形成良好的美术环境，它能使幼儿接受潜移默化的熏陶，加强视觉感受，培养幼儿对美的事物的敏感性，引发幼儿对美的向往。

　　（二）、让幼儿在和谐宽松的环境中利用多种感官，从不同的角度开展陶塑欣赏活动。

　　1、让幼儿通过触摸、敲击烧制过的陶器，听听，看看等多种感受方式，感受陶的质地，了解其基本特征。

　　2、利用多媒体、图片等形式让幼儿更广泛地欣赏各种不同风格的彩陶作品，引发幼儿的创造欲望。

　　3、大量运用儿童自己的作品让幼儿欣赏。

　　（三）、活动中，注重幼儿的自我表达和表现。

　　每个幼儿都有自我表达和表现的需要，他们不仅用语言，用声音和动作，也常用艺术手段，用自己的泥塑作品表现自己的感受和内心体验。

　　三、研究步骤

　　1、准备阶段：（20xx年9月）

　　（1）学习研究相关资料。

　　（2）明确班级研究的内容和侧重点。

　　2、实施阶段：（20xx年9月20xx年7月）

　　（1）根据小组科研方案和计划制订子课题研究方案和计划。

　　（2）根据班级子课题收集相关材料。

　　（3）根据班级情况写好前期测查评估工作。

　　（4）认真总结研究情况，做好中期测查评估工作。

　　3、总结评估阶段（20xx年7月）

　　（1）完成总结和方案评析。

　　（2）整理自己的资料。

　　（3）完成课题阶段总结报告。

　　四、研究内容

　　（一）、接纳幼儿的差异性、独特性和创造性

　　在泥塑活动中，幼儿的情感体验、联想、表现、表达是不同的、多元的、可变的，有相当大的自由度。这种差异与幼儿的经验、主观感受、体验有关。同时，不同年龄的幼儿发展的个体差异也会使幼儿的艺术表现出现差异。教师要接纳幼儿的差异性、独特性和创造性，使幼儿在艺术活动中体验到成功和乐趣。科学的答案只有一个，而“美”的答案却有许多。其实每个幼儿都是“画家”、“雕塑家”，他们不是不会表达自己的心理感受，而是不会按成人的方式来表达。如果我们允许幼儿按自己的方式表达，他们就会无拘无束地发挥自己的想象，表达他们的所见、所感。教师应该鼓励幼儿敢于在活动中表达自己的独特认识和感受。

　　（二）、利用多种形式，让幼儿掌握一定的技能。

　　技能是为幼儿更好地表达和表现自己的愿望服务的。那如何正确地支持和引导幼儿为实现自己的艺术表现而学习必要的技能呢？

　　1、首先要幼儿养成上课专心听讲的好习惯，这一点非常重要。这和幼儿的观察力紧密相联。有时教师示范时幼儿却在那摆弄工具，没有看到也没听到一些必要的操作技能，结果在自己真的做的时候却什么也不会，乱弄一气。

　　2、教给幼儿工具的使用方法。

　　3、克服教师绝对权威，把教师示范当作唯一的标准的学习方法，幼儿可以有自己的想法和做法。因为幼儿的创造力往往是出人意料的。

　　4、在他们对学习技能有需要时去教。

　　比如幼儿对陈列在柜子上的用泥条做成的花篮很感兴趣要自己做，可自己几次尝试失败，教师可启发他们用一大块平的泥板合在已做好的泥条花纹上，用小木刀粘好就可以了。

　　5、让幼儿通过同伴间的分享、交流、互相学习、共同提高。

　　幼儿有着丰富的想象力和创造力，教师要充分认识和利用，首先要理解童心，从儿童的角度去欣赏他们的作品，不追求完美，赞赏幼儿的点点滴滴的创造。并提供机会让幼儿进行分享、交流，使他们有更多的沟通，让他们在积极的轻松愉快的情绪中提高技艺，提高艺术表现力，增强自信心。

　　（三）、引导幼儿大胆地进行创作。

　　1、每堂课前都要让幼儿站着练泥，把袖子卷上去，让噼噼啪啪的练泥声活跃课堂气氛，让幼儿在敲敲打打中活跃思维，丰富想象，让性格也变得活泼开朗起来。我们幼儿园有位叫丁丁的小朋友是出了名的胆小，可自从参加了陶艺兴趣班后，胆量变大了，现在上课经常看到他举手发言呢。

　　让幼儿自选工具、泥土、合作伙伴，不要过多地限制和规定，对于孩子们的作品我们都给以表扬、肯定。如有不协调处也是以商量的口气与他们提出，幼儿在这样的氛围中无拘无束，自由发挥。让幼儿就像在自己家里一样轻松愉快，教师则像妈妈一样关爱他们，给他们鼓励和支持，让幼儿在轻松的环境下无拘无束地表现。

　　2、由于幼儿年龄小，无论是手部的力量还是灵活性都没有成人好，因此做出的作品都比较小，针对这种情况我们鼓励幼儿间合作，引导他们将自己的作品和别人的作品有机组合，共同完成一件大的作品。

　　五、人员的分工、时间安排

　　研究人员：缪秋红李新枝

　　时间安排：20xx年9月20xx年8月

　　六、预期问题和解决的方法与思想。

　　在具体的实施过程中，肯定会出现这样那样的问题。如幼儿由于以前没有接触过无从下手，或在创作过程中想象力不丰富等，针对这些现象，我们讨论并决定采用如下方法解决：

　　1、营造创新氛围，鼓励幼儿大胆探索。

　　2、改变教学方法，培养幼儿的创造性。

　　3、通过观察与适时引导，培养幼儿的坚持性。

　　4、及时的反思，总结不足，为下一次活动做好准备。

　　泥塑活动方案2

　　活动方案：

　　《可爱的小猪》泥工

　　活动目标：

　　1、通过欣赏各种卡通小猪图片，会用撵压、搓、捏、连接、塞纸法等技能，塑造胖小猪可爱的形象。

　　2、感受陶泥的乐趣，培养想象、创作能力。

　　活动准备：

　　卡通小猪的图片，教师范例。课件。每人一块陶泥、陶艺板、泥棍、泥浆、报纸若干。

　　活动过程：

　　一、欣赏各种卡通小猪图片，引起幼儿活动的兴趣

　　1、欣赏各种卡通小猪图片，形象地感知胖胖猪的外部形态特点。

　　提问：小朋友们看了小猪的图片，小猪长什么样?

　　2、教师小结：小猪有胖胖的身体、圆圆的头、短短的四条腿、细细的小尾巴。

　　二、尝试用夸张、拟人的手法，表现出小猪可爱的卡通动漫形象

　　(一)造型启发

　　故事《三只小猪》你们已经听过了，你们最喜欢哪一只小猪?如果请你用学过的方法制作一只小猪，你会怎么做?

　　(二)今天老师和小朋友一起来学做卡通小猪，好吗?请小朋友先看看老师是怎么做的：

　　1、先把陶泥撵压成厚薄均匀的泥板;

　　2、把报纸揉成纸团，用撵好的泥板包起来做小猪的身体;

　　3、用搓、捏、连接手法分别加上小猪的耳朵、鼻子、眼睛、嘴巴、尾巴、脚等身体部位;

　　4、最后，启发孩子可采用辅助材料装饰小猪。

　　三、幼儿创作，大胆表现

　　1、用卡通的方法把你喜欢的小猪做出来。

　　2、鼓励幼儿大胆想象，不受真实物象局限。

　　3、对于动手能力较差的孩子教师给予适当的引导和帮助。

　　四、交流讲评

　　请幼儿大胆介绍自己制作的小猪，采用哪些方法。把做好的小猪放到陶艺展架上，说说你喜欢哪只小猪，为什么?

　　泥塑活动方案3

　　活动方案：

　　有趣的动物

　　活动目标：

　　1、在创作的过程中使幼儿感受泥塑的快乐,享受成功的愉悦。

　　2、通过泥塑发展幼儿的想象力好塑造力。

　　3、指导幼儿运用搓、团、捏、压等技法塑造面--具。

　　活动准备:

　　1、ppt课件:动物面具

　　2、橡皮泥

　　活动过程：

　　一、导入

　　出示面具

　　教师:小朋友,你们看多好看的面--具呀!你们喜不喜欢呀?

　　我们一起来做一个好不好?

　　二、展开

　　1、ppt课件:动物面具

　　(1)欣赏不同造型的面--具,引发幼儿做面--具的愿望。

　　提问:小朋友们,你们看这些面--具是用什么材料做成的?

　　你喜欢哪个面具?

　　小结:面具可爱,各有特色。

　　(2)你们想不想用面泥制作面具呢

　　2、幼儿讨论、交流如何制作面--具提问:

　　你知道这些面具是用什么方法做出来的吗?

　　3、对范例面具进行分解、演示,让幼儿了解面具的制作方法和步骤

　　引导幼儿学习塑造不同造型的面具。

　　4、幼儿创作,教师指导

　　(1)鼓励幼儿展开想象,用搓、团、捏、压等技法塑造动物,也可将其夸张、变形。

　　(2)鼓励幼儿互相帮助,共同完成任务

　　三、结束

　　作品欣赏展示:引导幼儿介绍、评价自己好同伴的作品,体验成功的喜悦。

　　泥塑活动方案4

　　活动目标

　　1、在观察的基础上，能用橡皮泥大设计并制作出青菜。

　　2、综合运用搓、团、压扁、拉长等技能，并连接成青菜。

　　3、乐意在探索过程中努力地思考，勇敢克服困难。

　　指导重点

　　水滴变形，将青菜组装

　　活动准备

　　青菜一棵、范例一个、橡皮泥、泥工板

　　活动过程

　　一、引导幼儿观察青菜。

　　“小朋友，这是什么呀，你们知道青菜是什么样子的吗？”

　　二、教师和幼儿共同探索塑造青菜

　　可以让幼儿上来边讲边示范做，也可以由幼儿说教师示范，让幼儿了解基本方法和步骤。重点示范讲解：如何将各部位连接成整棵青菜。

　　三、幼儿尝试用泥设计制作自己喜欢的不同叶片形状的青菜。

　　教师在幼儿探索活动中，观察了解幼儿的制作情况，并进行个别辅导，鼓励幼儿积极动脑，大胆操作。

　　四、幼儿作品展览。表扬有创新的幼儿作品。请幼儿大胆介绍自己的作品。

　　泥塑活动方案5

　　一、活动背景：

　　泥塑作为我国一门古老的民间艺术，由于它的可塑性强、想象空间大、艺术成分高，因此流传至今仍深受人们的喜爱和推崇。在初中教学活动中尤其体现出泥塑活动是初中生艺术活动中形象逼真、容易操作的活动之一，并且初中生正处于快速生长阶段，他们的身体发展是很灵活，创作意识也很强，而且对可塑性强、变化多的泥塑材料也十分感兴趣。更重要的是玩泥土能带给孩子们快乐，他们在玩耍过程中不仅能手脑并用，使视觉、触觉和动觉之间配合协调，更能启发孩子的想象思维，激发他们的创造力、思维力和语言表达能力。而手工泥塑活动，可以激发学生的兴趣，激活学生童心，放飞学生的想象力，让同学们在活动中学，感受到泥塑的快乐。使学生玩中做，做中学，学中思，思中获，在潜移默化中提高学生的动手动脑能力。同时为了更好的开展综合实践课程，锻炼学生的动手动脑的能力，培养学生的自主学习的积极性，开展了以“体验泥塑之旅”为主题的一次别开生面的综合实践课程。

　　1、通过对泥塑历史的介绍和泥塑艺术品的欣赏，对泥塑这种艺术形式形成初步了解，逐步培养学生的审美意识。

　　2、通过对泥土的体验、泥塑创作活动，培养学生的实际动手能力、创新能力，培养学生的兴趣、爱好，提高综合艺术修养。

　　3、在活动中，使学生体验学习的快乐，通过小组合作学习，培养学生合作意识、合作技能、团队精神和人际交往能力。

　　二．活动目的：

　　情感态度与价值观：

　　知识与技能：

　　通过活动使学生了解泥塑在中国的历史、文化等相关知识。了解泥塑的几个流派（无锡惠山、天津“泥人张”、陕西凤翔、河北白沟、山东高密、河南浚县、淮阳以及北京等），认识泥塑制作的.基本方法，让学生了解泥塑，制作以及展示过程，提高学生的审美能力和劳动能力。过程与方法：

　　培养学生搜集资料、处理资料的能力。通过活动，进一步激发学生对服装设计的研究兴趣，并以积极的态度参与到“体验泥塑之旅”活动中来。通过社会采访和线上线下的资料搜集，走入生活，培养学生收集处理信息的能力，增长知识，增强社会交际能力、语言表达能力及合作精神。提高学生在活动中探究问题、解决问题的能力。

　　运用实践法，感知、体验泥土的特性，探索、发现泥塑艺术制作中运用的基本方法，为进行泥塑作品的创作做铺垫。运用观察法，对古代泥塑艺术品进行欣赏、体会。

　　三．重难点分析：

　　重点：通过欣赏雕塑艺术品和“玩泥巴”，感知泥土的特性，体会泥土的乐趣，在玩中，锻炼学生对立体形体的把握，促进对三维世界的认知。

　　难点：泥塑的早期粗型阶段同学不知从何下手，以及后期的精细雕刻阶段对学生的塑形能力有较高的要求，还有就是最后的上色处理阶段对学生的绘画能力的考验也是很高的。

　　四．活动准备：

　　1：场地保障：泥塑活动室定在美术教室，配备专用桌。

　　2：原材料保障：初期为实体店购买、后期本地采挖。

　　3：工具保障：a、制作板（美术用的小画板即可）几十张，具有一定厚度，表面平滑且利于清理的平板即可；b、泥塑刻刮用具（主要以学生自制工具为主）；c、上色用笔刷、毛笔、丙烯颜料及打磨砂纸各若干。d、塑料带、喷壶等学生自备。

　　五、活动时间：

　　每周三下午三四节。整个活动时间控制在12个月之间。

　　六、活动安排：

　　活动分准备、实施、交流、深入探究并改进作品、成果展示评价、拓展六个阶段进行。

　　第一阶段：准备

　　1、自主选择伙伴，合理分组

　　2、发挥自身特长，合理分工实施方法：

　　1、分组：根据泥塑创意的构思需要充分考虑到创意对象的独特性这一要求，将学生按共同喜好分组。将学生分为6组，每组4人并推选出组长，进行自主探究、资料搜集、资源共享、小组研究性学习、小组合作学习。

　　2、分工：引导学生学会合理分工。头脑灵活、有创意的学生可以多提供设计构思；擅长绘画的同学可以将设计构思画成草图；手巧的同学在制作过程中可以多动手……根据学生的特长进行合理分工，合作时才能更高效、省时。

　　第二阶段：实施

　　1、搜集泥塑历史的相关资料；

　　2、自主探究泥塑制作的基本知识；

　　3、小组合作尝试设计制作一件泥塑作品。

　　实施方法：

　　整个过程中，小组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。实践活动采用个人探究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，小组成员需要各自搜集资料、开展探究活动，也需要充分合作。活动过程中教师及时检查学生的进程并给予适当的指导。

　　第三阶段：交流

　　总结第二阶段活动，交流搜集的有关图片、文字资料等。各小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价。交流搜集的有关泥塑的历史等图片、文字资料。

　　泥塑活动方案6

　　活动目标：

　　1、了解一些关于泥塑的知识，认识陶艺在生活中的主要作用，懂得如何按照美的规律去美化自然、美化生活。

　　2、多动脑、多动手，使想像力、发散思维和创造热情得到迅速提高。

　　3、养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。

　　4、开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，让业余课堂成为展示自我个性的舞台。

　　活动对象：

　　一、三、五年级全体学生活动时间：本周二中午12：0013：00一年级、三（1）班、三（2）班本周三中午12：0013：00五年级、三（3）班、三（4）班活动地点：一、三、五年级各班教室活动安排：

　　1、活动前请各班主任布置学生带好准备垫在课桌上的废旧报纸，领取好所需的材料（每生两块制作泥塑作品使用的陶泥）。

　　2、中午11：50，各班主任到班，组织好班级纪律，每班配备的泥塑辅导老师到班，熟悉学生。

　　3、12：00开始上课，各班主任配合辅导老师组织好班级课堂秩序，要求学生遵守课堂纪律，并使用报纸垫在课桌上，尽量保持教室地面和课桌的整洁。

　　所发下的两块陶泥，一块为课堂上所使用，另一块可让学生带回家自行制作。

　　4、1：00活动课结束，各班主任要求学生保管好自己的作品，并及时清理干净课桌和地面，不能影响下午第一课正常上课。

　　下午放学时，请班主任提醒学生将自己的泥塑作品和剩下的一块陶泥带回家。

　　教学重点：

　　通过感受，能用泥柱雕刻陶土制作陶艺并装饰、雕刻。

　　教学难点：

　　作品能有自己的想法，别具一格。

　　教学准备：

　　黏土、泥浆、木板、制作工具、报纸等。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　二、体验用泥土做泥片，作泥条。

　　学生介绍做泥片、泥条的感受，并介绍最佳制作方法。

　　让一小选手带领学生做泥片、泥条，并互相交流制作经验。

　　三、小结通过上述的体验总结陶土的特性。

　　四、学生作业用泥条或泥片制作一小作品。

　　五、评价互相交流小作品，交流作品后毁之。

　　泥塑活动方案7

　　一、教学目标：

　　（1）知识与能力目标：

　　通过陶艺校本课程的学习，了解我国陶瓷艺术悠久的历史和辉煌的成就，认识陶艺是具有实用性与观赏性的一门独特艺术形式；尝试各种陶艺材料、工具并学习运用这些材料和工具掌握陶艺基本的制作方法，形成一定的陶艺技能。

　　（2）过程与方法目标

　　学生通过个人或集体合作的方式，根据自身需要，个性化地表达自己的情感和思想，丰富学生的视觉、触觉和审美经验，初步形成基本的美术素养和信息素养，促进学生的全面、整体地发展。

　　（3）情感态度价值观目标

　　在学习中体验陶艺活动的乐趣，弘扬祖国传统文化，树立民族自豪感。

　　二、教学设计内容：

　　综合技法实践运用第一周：别致的花瓶第二周：杯子的设计第三周：制作鲤鱼第四周：小茶壶大世界第五周：手捏成型：生活中的人第六周：制作鳄鱼第七周：制作河马第八周：鸡的一家第九周：带人像的容器第十周：天鹅盘第十一周：制作袋鼠第十二周：制作大象第十三周：制作绵羊第十四周：家乡的古建筑第十五周：小泥人系列组合第十六周：学期期末总结考试

　　三、课程实施：

　　说明指导学生选择和学习的策略：

　　（1）受控性学习

　　学生在教师的亲自指导下，逐步掌握陶艺成型的知识和技能。

　　（2）接受性学习

　　学生在学习陶艺过程中，一般是通过领悟教师的示范、讲解来逐步形成陶艺技能。

　　（3）合作性学习

　　采用分组学习的形式，达到学生之间的互助与合作，培养学生的人际交往能力。教师以合作者的身份承担促进学生学习的责任。教师选择执教的方式及课型：

　　（1）新授课：适合新知识和技能的传授。一般采用示范、讲解的教学方法。

　　（2）练习课：巩固旧知识。练习中教师应注意发现问题，集中或个别示范、讲解，以达到练习的目的。

　　（3）操作课：适合于比赛、陶艺表演等活动。活动前，对陶艺的制作的主题、内容等做必要的提示和点拨，活动后要引导点评。

　　（4）欣赏课：中国陶艺的起源、发展，陶艺家及作品简释，师生陶艺作品欣赏等。一般通过大屏幕，将陶艺作品放大展示，充分运用教学光碟、课件等课程资源。

　　（5）复式课：当学生陶艺制作水平有了差异，教师对优等生或学困生给予个别讲解示范。

　　2、组织形式

　　集中授课与分组指导相结合。教师可根据不同年龄学生的个人兴趣、爱好选择不同的陶艺制作技法，并把相同制作技法学生化为一组，即分组学习形式。

　　3、场地：泥塑教室

　　4、设备：电脑多媒体、课件、泥塑工具等5、班级规模：20人左右

　　四、课程评价建议

　　1、了解及欣赏部分，以学习材料的准备和参与情况为衡量标准。重视学生自我评价，帮助他们发现自我，学会反思，自我改进。

　　2、制作活动部分，以备具、学习态度以及完成作品情况来评价。既有教师对学生备具的点评，又有教师对学生陶艺作品的创作态度、提高水平及努力方向等方面的指导性评语。评价要充分体现陶艺的多样化、个性化、创造性等基本特征。弱化评价的甄别功能，以鼓励为主，肯定学生的进步和发展，起到反馈调节、展示激励、反思总结、积极导向的作用，更好地促进师生发展。

　　3、作品展示。课堂活动中制作出的陶艺作品将在陶艺教室展台展览，全校师生可随时欣赏点评。

　　4、每学期评选出十名“小小陶艺家”。