小学六年级语文期末试卷质量分析

时间：2022-01-24 11:35:43 小学六年级语文期末试卷质量分析我要投稿

小学六年级语文期末试卷质量分析

　　小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇）

　　期末考试已经过去了，不知道同学们考得如何呢？这个时候老师都会做一份试卷分析用来总结本次考试学生的表现，下面和小编一起来看小学六年级语文期末试卷质量分析（精选5篇），希望有所帮助！

　　小学六年级语文期末试卷质量分析1

　　一、试卷分析

　　本次试卷以教材为基本点，紧扣教学内容，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

　　1．题量：本次语文试卷满分为100分，时量90分钟。试卷考查内容由三部分构成：基础知识、课内阅读、作文三大题，题量适中。并以教材为载体，立足教本，适当拓展延伸，增加难度，增大容量，有一定的灵活性、综合性，使考试本身成为学生再学习再提高的过程，整合了新课程的三维目标。

　　2．题型：本次试卷的题型多样、灵活、全面：拼、读、写全部涉及；拼音、字、词、句、段、篇齐全。试卷知识点的分布比较广，注重基础知识、基本能力的考查；知识覆盖面比较广，题型丰富、灵活，如看拼音写句子、选择、填空、判断、仿写等，既考查了课文的基础知识，又考查了对课内外积累灵活运用的能力，如第四大题第8题：电视连续剧《西游记》体现了课内外知识相结合。同时也考查了学生在阅读过程中感悟与体验、理解和分析等阅读综合能力。命题作文《我是一颗蒲公英的种子》，从生活出发，合理想象，让学生放飞思绪。

　　3．难度：本次试题题目内容与本期课文内容和课外积累相联系，课内知识高达70%以上，难度系数相对来说偏简单。

　　4．信度、效度：本次试卷以课文为本，紧紧围绕教材出题，考核知识点广。基础知识主要从字词句、成语、古诗、等方面命题，基本技能则是从拼读、写字、句子理解，文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，较全面地去考查学生的语文能力和综合素质，题目信度、效度是比较高的。

　　5．能力要求：每一方面的内容既注意考查学生的基础知识，又注意考查学生分析问题、解决问题的能力，由易而难，难易适中。

　　总体来说，试题较全面地对学生进行知识与能力的考查，试题做到课内与课外相结合。纵观全试卷，试题类型做到全面、灵活，突出对学生审题、思考、分析、概括、综合运用等能力考查，真正体现了新课标准的精神。

　　二、考试数据分析

　　从卷面失题来看，我班学生都能在规定时间完成试题，多数学生书写端正，字迹清楚，与五年级时候相比有进步；从各题的得分率中可知，基础知识掌握较好，学生完成较好的是读拼音写词语，组词和课内积累，但对以前学习过的知识掌握不牢固，失分严重，如第三题回忆学过的内容填空中的第四小题王之涣《登鹳雀楼》后两句许多学生写不出，因为这是二年级学习的古诗。句式变换不够灵活，有较多同学不能准确地根据例句进行仿写。

　　本次考试阅读全为课内阅读。课内阅读《窃读记》得分较好，《洗脸》得分较差，说明学生独立阅读的能力还有待加强，平时在课上听讲不够认真，对文章的理解不够透彻，概括能力不强，表达不准确，不全面。在习作方面，大部分同学有话可写，不少学生写作选材丰富，能表达自己的真情实感，书写较规范，达到字数要求。然而仍有个别学生想象力不丰富，词不达意，文不对题，文章毫无优美之感，且字迹潦草。一些学生整个卷面很整洁，大部分学生的整个卷面较整洁，少部分学生卷面不整洁。在考试过程中，多数学生能合理分配考试时间，少数学生时间把握欠佳。

　　三、今后努力方向

　　1、继续加强字词教学，夯实基础知识。

　　在平时的教学中，继续重视拼音、生字教学，教给学生自能识字的方法对常用汉字，要求学生做到会读、会认、会写、会用；加强品词品句的训练，提高学生语言感悟能力，提高在具体的语言环境中运用汉字的能力；要及时检查学生对课文常用字、词、句、段的掌握程度，查漏补缺；加强课文的朗读的指导，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文，注重语言的积累、感悟和运用，才能为学生打下扎实的语文基础，促进学生可持续发展

　　2、提高阅读能力，引导个性阅读。

　　在平时的课堂教学中，重视单元的主题教学内容的整合，落实阅读教学中的有效指导，努力培养好学生的阅读能力，通过自读自悟、互相探讨、辅导帮教，让学生掌握好正确有效的阅读方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯，多种方法加强语文的学以致用，重视课外阅读的拓展，多让学生在分析中感悟，在感悟中发挥，在发挥中训练语言，在训练中提升思想情感。

　　3、激发习作兴趣，抒发真情实感。

　　采取多种方法，培养学生的写作能力，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。在教学中要充分挖掘课文中的习作资源，多进行小练笔，以培养学生的想象能力。引导学生留意观察周围事物，为写作积累素材，写真人、真事表达真情实感。

　　4、培养良好习惯，提高语文成绩。

　　今后的语文教学中书写的训练，要让学生书写更端正、规范、卷面更整洁，标点符号也要认真书写、规范书写；要重视培养学生仔细看题、认真审题，遇题多动脑筋思考的好习惯；考试过程中细心答卷和认真检查，才能不断提高学生学习成绩。

　　5、持续关注后进生，大家齐进步。

　　五年级时候。我担任本班语文教师。当时班上的后进生较多，经过三个学期来的努力，班上后进生慢慢被转化。今后继续充分了解后进生现行学习情况，利用课外时间对他们进行辅导，课堂上创造机会让后进生多表现，让他们多动脑，动口，动手。多给他们创造表现自我的机会，增强他们的自信心。同时发挥优生的优势，利用“一帮一”帮助后进生，多给予他们鼓励。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——记最后。

　　小学六年级语文期末试卷质量分析2

　　一、总体情况:

　　参考人数32人，实考人数32人，男生21人，女生11人，平均分是71.2分，及格27人，及格率84.4%。最高分92，最低分35.5分。：

　　二、卷面分析

　　(一)掌握较好的知识：

　　从卷面看，掌握良好的内容有基础部分的看注音选择、根据意思写成语、按要求写句子、按诗文内容填空，阅读短文中的字词意思选择、关联词的选择、写出文中给出的词语的近义词等。从中让人欣慰的是词句的积累在学校中得到重视，如学生所写的按诗文内容填空中的诗文运用了平时的积累诗词。

　　(二)掌握不够好的知识：

　　1.汉字书写。不少学生在答题中写错字的现象较为明显，如“揉”少了提手旁，“撇嘴”的撇字少了提手旁等;

　　2.词语的积累。如要求找出错别字并订正，几乎是所有的学生都没有仔细看清出，都只找出了一个的错别字，导致分数丢失。

　　3.按要求写句子中，修改病句中，不少学生未看出其问题造成扣分。第6小题的填空题，第一小题按课文填空中丢分较重，说明平时对课文内容的掌握还不够。第二小题4小分题中，“抖擞”一词的解释错的比较多，这可见对古诗词的意思理解的还不够透彻。

　　4.阅读乐园：短文一里的第二小题，本文选自哪，一些同学解题有误，理解成了出自哪篇课文而失去了分数。短文二中，第三小题选择省略号的.作用很多同学选错了，对省略号的作用还掌握不牢。短文三中，第三小题中文章采用的表达方式这里失分较多，这里是本应该是倒叙的表达方法，大部分错的同学都选择了插叙这个答案，说明了倒叙跟插叙这两种表达方式没有理解和区分清楚。

　　5.作文部分：本次作文是正张试卷失分最严重的部分，主要错误表现为:

　　(1)、审题不仔细，没按要求写，要求通过一件具体的事来表达自己对生活的感受，而多数同学写了多件事，以及没有清楚的写出自己对生活有什么样的感受，甚至有学生离题，农村学生的写作水平较难提升，学生的历练少，感悟不多，没有自己独特的见解这也是愿意之一。

　　(2)、语言表达较粗疏。学生的平时积累不够丰富，文章语言平涩，平铺直叙的多;表达欠顺畅，语病较多，语段不能构成句群;细节描写，人物描写，内心描写少，且不生动。

　　(3)、叙述描写有待加强。学生在描写活动场面方面缺乏技巧、经验，多以概述形式呈现，所写人物活动缺少个性，对人物的外表与内心鲜有正确的描写。

　　(4)、错别字多，乱用标点符号较为普遍。

　　三、问题分析

　　造成本次语文测试成绩不理想的原因是多方面,但：

　　1.语言的积累不够扎实。文本中的词句未掌握好，有囫囵吞枣之嫌。

　　2.教师的教学观念停留在“教书考书”的传统观念，为教材服务意识明显，为学生服务意识不够，未能面向全体。

　　3.重知识的传授，轻阅读能力、习惯的培养。特别是在课堂上对学生进行完整表达有效概括能力的训练有待加强。

　　小学六年级语文期末试卷质量分析3

　　一、答题情况分析

　　1.全区统计样本数17070，平均分85.78,合格率95%,优秀率76.5%。

　　2.本次考试，从学生的答卷来看，基础知识学生都掌握得比较扎实，阅读方面，课内阅读中要求展开想象的题目能够体现出学生丰富的想象力。作文的语言比较通畅，内容具体。学生感悟和理解的能力比较强。作文的取材范围比较广，比较灵活，学生基本不会跑题。

　　第一题：听写句子(4分)

　　本题本题主要考查学生听写句子的能力，本题的平均得分3.4，得分率85.7%。失分原因是部分学生的基础知识较差，因此对“初生、眷恋、温暖、悠悠”等词写错，部分学生对句子不熟悉，有漏字、添字。这些学生平时在读书的时候也是不够认真。

　　第二题：按要求填空(31分)

　　第1题读拼音，写词语(4分)

　　本题主要考查学生的对生字的掌握，学生掌握得比较好，本题本题的平均得分3.5，得分率95.6%，失分原因是写错字，写错“怨”和“嗽”字，个别学生不会拼读。

　　第2题：给行近字组词(4分)

　　本题主要考查学生对本学期形近字的区别，本题的平均得分3.8，得分率95.8%。失分原因是个别学生不会用“塑”组词。

　　第3题：把词语补充完整，然后选择词语填空(8分)

　　本题主要考查学生对词语的积累及运用，本题平均得分7.6，得分率96.8%。失分原因是写错“德”字，有的学生不理解句意，应填“饱经风霜”却写了“雅俗共赏”的脸上。

　　第4题：按课文填空(6分)

　　本题主要考查学生对课文要求的背诵的文段的掌握，从而培养学生语言的积累，本题平均得分5.5，得分率97.67%，失分原因是默写的时候不是写漏就是写错字，或写了同音字，例如把“的”写成“地”，可见学生对要求背的日积月累不过关。

　　第5题：按提示填空(4分)

　　本题主要考查学生对积累知识的运用，本题平均得分3.6，得分率96.3%。失分原因是学生没有按要求来写，只是写了珍惜时间的句子，而不是《门外文谈》中写的句子。

　　第6题：按要求写句子(3分)

　　本题主要考查学生对表达形式不同的句子的掌握，本题平均得分2.9，得分率79.9%。失分原因是有的学生扩写的内容不符合情，有的.只扩写一处，有的不会改写陈述句，有的用关联词连句没用上递进关系的关联词。

　　第7题：选择正确答案(2分)

　　本题主要考查学生的课外阅读知识，本题平均得分1.5，得分率93.8%。失分原因是部分学生课外知识贫乏，平时没有看《水浒传》和《三国演义》等名著。课外知识少，不能正确判别答题中的三个故事。

　　第三题：阅读课内短文，按要求回答问题(15分)

　　本题主要考查学生的课内阅读知识的理解，本题平均得分12.9，得分率89.4%，课内阅读失分的原因有：有的学生题目中的“虫”写成“从”，回答第6小题，要求学生想象作者还会看见的情景，较多同学写得不具体，只写看见什么，没写在干什么，有的同学没按课文中的去写;第7小题要求找出表达作者感情的句子，学生没能正确体会作者表达的情感，导致找句子也不够准确。此外，老师复习的时候没有重视这篇课文，比较忽略，没有详细地给学生复习;而学生对文章原文的具体内容和思想感情的掌握方面比较差，理解能力也不太好，加上表达能力不强，所以回答问题不尽人意，失分较多。

　　第四题：阅读课外文章，按要求回答问题(20分)

　　本题主要考查学生的阅读理解能力，本题平均得分16.8，得分率83.2%，失分的原因：写近义词，有个别同学不会“忽略”近义词是什么;词语解释掌握欠佳，没有按上下文理解词语，对“羞涩”、“家喻户晓”理解不够准确;对“一座金矿”没理解好，导致失分较多;概括能力差，概括文章的主要内容还不够精炼，个别同学太啰嗦，有的扯得太远，不简洁。

　　回答问题时，未能紧文章中心谈感想，语言表达不够准确，不够通顺，较多同学不太善于整体把握文章内容，抓准关键词句理解文章的能力不强。

　　小学六年级语文期末试卷质量分析4

　　一、试卷评价

　　纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面就本年级情况做具体分析：

　　二、试题分析

　　1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。

　　2诗词园地。老生常谈！诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡！甚至有的学生上周学的这周忘，昨天学的今天忘，上午学的下午忘，总之，就是一个字忘。学生啊，给我一千个愁人的理由。

　　3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

　　4.课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

　　5.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“读书”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

　　三、反思与建议

　　1.重视学习习惯的培养。

　　平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

　　2．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

　　平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

　　3.注意对学生学习方法的指导。

　　教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

　　4.读写结合加强作文训练。

　　目前看学生的作文问题也很突出。要提高学生的习作水平，就必须要打开学生练笔的各个渠道。一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心，而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本。老师的责任就是借助于这些课文和语境，创设各种各样的语言训练的机会，让学生进行口头语言和书面语言的训练，读写结合的渠道有很多，需要老师们不断地去摸索，去尝试。通过各种途径，使学生养成勤动笔的习惯，增加生活体验，丰富语言储备，提高写作能力。

　　小学六年级语文期末试卷质量分析5

　　本次语文期末考试，我班应参考人数为33人，实际参加考试人数为32人，平均分71.37，优秀率为38%，及格率为92%，成绩较之以前比较理想。

　　纵观整个试卷，本试卷是一份较有价值的试卷，内容有一定的覆盖面，重点突出，有一定的代表性，试卷难易适度，有一定的层次性，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养，归纳试卷有以下几个特点：

　　一、试卷特点

　　（一）、注重对学生良好的学习习惯的培养，良好的学习习惯指的是答题认真、仔细，字迹工整、清楚，不勾不抹，审题认真，答卷无遗漏，本试卷二、六两题就考查了学生的学习习惯，二题为看拼音选词语并要求字迹规范工整，六题阅读积累，此题要求学生认真审题。由于审题不认真，这四位同学没能答出自己的真实水平，看来学生良好的学习习惯的培养十分重要。

　　（二）、注重对学生各种综合能力的培养

　　综合能力，就语文来讲，指的是听、说、读、写的能力，本试卷就注重了对学生综合能力的培养，如第五题，根据课文的内容填写。六题则考查了学生能力，阅读并回答问题，则考查了学生读的能力，八题作文则考查了学生写的能力，整个试卷，紧紧靠近《新课程标准》的要求，向听、说、读、写靠拢，培养了学生听、说、读、写的综合能力，有利于学生综合素质的提高。

　　（三）、注重对学生基础知识的考查

　　《新课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。基础知识是指字、词、句的掌握情况，本试卷虽活题较多，但并未脱离对学生字、词、句基础知识的考查，例如，三、四、五题均分别从字、词、句、课文内容方面对学生进行了测验。我班学生基础知识掌握得挺好。

　　二、查找不足

　　（一）、良好的学习习惯培养不够

　　我班大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真、仔细，字迹工整，审题全面，但个别同学在这些方面还很差，字迹不够工整。

　　（二）、学生的作文水平还较差

　　作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，从本次作文情况来看，我班学生作文水平较差，作文平均分为20.01分，20分以上的有28人，作文整体平均分离30分差了9.99分，离自己预期要达到的效果还相差一段距离。

　　三、整改措施

　　1、端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。

　　2、注重作文教学，平时让学生多练笔，注意观察身边的人和事，为写作提供素材，以提高作文水平。

　　3、在以后的语文教学中，大力向《新课程标准》靠拢，从听、说、读、写方面提高学生的综合能力。

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