初中美术教案设计我们的校园

时间：2023-09-01 17:57:38 初中美术教案设计我们的校园我要投稿

初中美术教案设计我们的校园

　　作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的初中美术教案设计我们的校园（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　初中美术教案设计我们的校园1

　　一、课题：

　　描绘我们的校园

　　二、课型：

　　新授课

　　三、课时：

　　1课时

　　四、教学目标：

　　知识与技能目标：了解风景写生透视的相关原理，掌握表现风景写生的技法；

　　过程与方法目标：通过观察和体验风景写生的过程，提高学生造型表现\合作交流\设计应用\欣赏评述的能力。

　　情感态度与价值观目标：

　　学生能够体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

　　五、教学重难点：

　　教学重点：在了解风景写生透视知识的基础上，学生能够独立完成一幅风景画的写生。

　　教学难点：学生对于在写生过程中透视规律的掌握。

　　六、教学方法：

　　讲授法、合作探究法、欣赏法、情境法

　　七、教具准备:

　　多媒体课件、教科书

　　八、教学过程：

　　（一）创设情境，导入新课（2分钟）

　　展示课前收集好的有关于其他班同学用线描描绘校园风景的图片，把同学们带入校园写生的情境之中。由此引出今天的课题描绘我们的校园。

　　（二）讲授新知（13分钟）

　　1.直观感知

　　采用讲授法与展示法相结合的形式，引导学生观赏霍贝玛的《村道》，并提出问题“霍贝玛大师是怎样表现这幅画的空间的？”

　　学生思考并回答。共同总结到大师是通过物体的近大远小表现画面中的空间的。

　　（通过初步的欣赏与观察，使学生自主的感受画面中的透视，从而激发他们深入了解透视规律的兴趣。）

　　2.分析引导

　　展示校园长廊以及校园图书馆的四分之三面的图片，引导学生观察并思考问题：

　　（1）“这两幅画面的视平线在哪里”？

　　（2）“这两幅画的消失点在哪里？”

　　前后四人为一小组进行讨论，鼓励他们相互交流，大胆发言。经过学生激烈的讨论，教师请两个小组代表上台来指出消失点和视平线。

　　得出结论：

　　（1）平行透视：视平线在画面中心偏上位置，并且只有一个消失点，这样的透视叫作平行透视；

　　（2）成角透视：视平线在中间偏下位置，有两个消失点，和画面倾斜成一定的角度，叫做成角透视，也叫两点透视。

　　（设计意图：采用小组讨论的形式，引导学生合作探究，寻找答案。培养了学生独立学习、合作学习的能力。）

　　3.提问讨论

　　“如果我们想要表现校园风景写生的一角，我们应该怎样做呢？”学生进行讨论、研究。

　　（三）示范点拨（3分钟）

　　教师以校园一角为主题，选用平行透视的规律，用线描写生的方法演示写生的步骤，为学生独立创作解决技法上的难点。

　　（四）实践练习（20分钟）

　　教师组织把上课之前准备的校园实景图片准备好，以“校园一角”为主题，学生以个人为单位，用线描的方式画一幅校园风景写生,听音乐,教师巡视辅导并演示，解决练习过程中遇到的难题。

　　（设计意图：通过教师的示范、学生的实践体验练习，从而击破本节课的教学难点）

　　（五）展示评价（4分钟）

　　请各小组学生把自己的作品贴到展示区，以投票的方式选出谁是今天的“风景写生大师”，并以自评、互评的方式说一说谁的作品透视规律正确，教师最后对各组作品进行总结评价。

　　（设计意图：新课改下提倡教师评价体系多样化，提倡自评、互评、教授总结评的评价方式）

　　（六）小结拓展（2分钟）

　　①回顾知识：教师带领学生回顾今天所学习的知识（描绘我们的校园—风景写生）

　　②情感升华：通过今天的写生练习感受到校园风景的魅力，从而更加热爱自己的校园。

　　③课外拓展：课下建议同学们利用今天所学习的知识再画一画其它的风景。

　　九、板书设计

　　描绘我们的校园

　　平行透视：焦点透视，一个消失点

　　成角透视：二点透视，两个消失点

　　初中美术教案设计我们的校园2

　　教学目标：

　　1.引导学生通过对公路美景和校园美景的细致观察，感受校园环境及建筑带来的美感，结合校园建筑学习平行透视和焦点透视的基本概念和在画面中的表达方法。并运用本课所学的透视关系和表现手法绘制一幅以“我们美丽的校园”为主题的作品。

　　2.通过观察、体验、交流等活动，指导学生运用绘画透视表现校园环境和建筑的美感。。

　　3.在绘画创作中，让学生认识到透视知识来源于生活，培养学生留心观察身边事物的习惯，激发学生的创作热情，从中发现大自然的美，感受大自然的美。

　　教学重点：

　　运用平行透视和焦点透视来绘制或拼贴一副以“我们美丽的校园”为主题的作品。

　　教学难点：

　　可以正确的将透视理论以及对学校的热爱之情融入到自己创作的作品中去。

　　教具准备：

　　PPT课件、素描纸、记号笔。

　　学具准备：

　　剪刀、胶水、图画本、水彩笔。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1.ppt播放公路上行驶的汽车。

　　问：同学们这段视频中的景色美不美？想不想行驶在这样的公路上？行驶在这样的道路上会给人一种特别舒适的感觉，那么除了外面有这样美丽的景色，我们的校园是不是也有些吸引大家地方呢？不论是校内的美景还是校外的美景，他们都是通过什么传递给我们的大脑的。通过我们大脑的联想结合老师拍到的校园景色，我们来看看大家都发现了什么？

　　2.总结；离我们近的物体，看起来会很大、很宽、很高；相反，离我们远的物体会感觉很小、很窄、很低。

　　3.出示板书：《描绘我们的校园》。

　　二、讲授新课：

　　1.出示荷兰油画家霍贝玛的油画作品《村道》。

　　请同学们一起欣赏下这幅作品，结合刚才的视频，大家发现了什么？

　　总结；离我们近的物体，看起来会很大、很宽、很高；相反，离我们远的物体会感觉很小、很窄、很低。我们用三个词来概括一下：近大远小、近高远低、近宽远窄。在我们的美术专业用语把这种视觉现象称为：透视。

　　2.出示图片

　　请同学们思考这张照片中的哪些物体因为透视现象发生了什么样的变化？

　　路由宽变窄；路灯由高变低；树由大变小。

　　如果有同学没有发现我们可以借用下辅助线，在画面中我们找到一条水平线，然后将道路两边的路灯的最高点全部连接和最低点也全部连接，最后通过辅助线我们就观察出近高远低的现象了。

　　总结：我们将最高点的辅助线和最低点的辅助线连接的点我们把它叫做：消失点。

　　而这条水平线我们叫它视平线。

　　所以当我们要判断画面中有怎样的透视现象的时候，我们可以借助视频线中的消失点来发现它。

　　总结：平行透视：也称为焦点透视，立方体有一个面与画面平行，它与画面所构成的透视关系叫做平行透视，且他只有一个消失点。

　　4.出示教学楼图片。

　　（1）请同学们观察，这张图片中有几种透视？

　　两种，一种是教学楼旁边的小道形成的平行透视。那另外一种呢？

　　对比之前的几张图片，大家有没有发现什么不同之处？

　　（2）那么我们还是和之前一样做几条辅助线。辅助线做完后大家会发现，图片中出现路两个相交的点（消失点）。这种透视关系我们称之为：成角透视，也称为二点透视，是指画面上立方体的四个面相对于画面倾斜称一定角度时，往纵深平行的.直线产生两个消失点。

　　5.在创作之前，我们肯定脑海中已经有打算画的场景路，但是有些场景比较大，那么我们该怎么去构图呢？这个时候可以用到我们的框式取景法，来选择景色中最美的或者最吸引你的一块景色去创作。

　　6.景物选取好后在创作中我们一定还要区分画面当中的近景、中景、远景。让画面更加具有空间感，让画面不会那么平。

　　7.出示教师作品，让学生欣赏。

　　总结：虽然教师使用了透视的绘画方法，运用了近大远小、近宽远窄，近高远低的方法，但改变了物体的形状。让画面不那么死板，让画面更丰富。

　　8.老师出示微课

　　三、课堂练习

　　根据老师提供的校园照片进行创作。

　　四、作业要求

　　1.构图完整，有创意。

　　2.画面色彩丰富，有层次。

　　3.透视现象要表现出来。

　　五、作业展评

　　1.学生自评；说说自己用什么方法去创作的。

　　2.学生互评；说说缺点和值得学习的地方。

　　3.教师点评；从作品的表现手法和色彩的搭配以及透视的表现去点评。

　　六、课后拓展

　　运用今天所学的透视的绘画方法，结合之前学过的户外写生，在发现美的同时来创作一幅美丽的作品。

　　初中美术教案设计我们的校园3

　　教学目标：

　　1.通过引导学生学习，让学生了解掌握风景线描速写的基本技法，通过描绘校园风景来提高速写能力。

　　2.培养学生热爱生活，提升学生善于观察身边事物的敏锐观察力。重点难点：组织学生了解取景，构图，透视的知识，合理的组织线描作品的画面。

　　教学过程：

　　一、情境导入。

　　欣赏幻灯片

　　师：这是老师平时在生活中观察并发现的一些比较美的景色，于是采用线描速写的方式将它们写生记录了下来，你们看看这些作品，都有哪些特色?你知道其中的一个或多个用到的技法吗?

　　同学们发言很积极，这也说明同学们写生很热情。那么这一节课我们就来学习如何进行简单的风景线描写生。

　　独立思考问题。激发学生的学习兴趣。

　　二、讲授新课。

　　合作交流、全面提高。

　　1、师：同学们观察了之后，那什么是线描写生呢?线描的概念：运用用简单的单色或彩色线条，通过对描绘主体物的主要特色进行刻画，表现出绘画对象的整体或局部面貌的绘画活动。

　　2、欣赏不同场景的风景线描写生作品。学生分析这些作品的画面运用都有哪些美术基本技法常识。

　　3、下面我们来具体从取景、构图、透视这三个方面来分析。

　　(1)取景

　　师：同学们看这些幅图片都描绘了一些很有特色的景物，我们从发现这些景物到确定这些景物哪些部分是我们可以采纳运用来进行创作的过程，就叫做取景。

　　(2)构图

　　在取景结束之后，我们需要思考将这些景色以什么样的方式，多大的尺寸比例，用什么材料进行加工制作，并且以完美的视觉效果创作给人们欣赏的过程，我们称之为构图。

　　(3)透视

　　透视是由人眼的生理构造而决定产生的一种视觉效果，这些效果的运用会帮助我们表现出物体的空间关系，常见的透视法则有：近大远小，近长远短，近实远虚等等等。

　　组织学生欣赏运用到上述技法创作出的作品。

　　教师现场示范简单的风景写生，学生评价。学习观察。

　　三、创作活动。

　　创作、提高。

　　组织学生在校园内对校园一角进行风景创作写生，学生创作教师巡回辅导。

　　学生创作。

　　小心牛刀、大胆尝试。

　　四、展示与评价。

　　合作、交流。

　　展示优秀学生作业.学生自评、互评、教师点评相结合。

　　交流、展示、点评、补充。

　　肯定亮点。

　　五、作业。

　　学生完成一幅校园一角的风景写生作品

　　教学后记：

　　在课堂当中，我们应当注重学生的参与，充分发挥出自己的想象力，所以说，写生这一教学活动能使学生体会到学习的乐趣，同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。

　　同时我们还要注重学生之间的相互讨论，让学生把自己的情感体验拿来和师老师交流互动，这是新课标对我们教学提出的基本要求，也是它的优势。

　　面对实际操作，我们要把教材内容与实际生活相联系，比如了解了取景，构图，透视的知识之后，再去引导学生发现，在实际生活当中我们处处都存在着这样的美术视觉关系，然后再尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。于是这些知识就不再是枯燥的了，并且做到了理论与实践相结合的作品，更容易让观赏者体会到作者的思想内涵与创作动机。

　　坚持用这样的方式上课，充分调动了学生的学习兴趣，学生从以往单方面死板的听课变成了主动思考探索问题的主体，通过教师的“启发”、“引导”，学生学习研究到的问题也会更加的深入直观，学生对知识点的记忆也会更加牢固。

　　本堂课课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

　　尚存在一些待于改进的方面就是，教师对写生基本技法的示范务必扎实稳定，才能对学生的学习起到正确的引导作用，由于教学环境的限制，所以教学准备比较仓促。无法最大限度的向学生展示出线描速写写生的魅力。这也充分说明美术教育的发展不单是老师单纯的示范，学生死板的学习。而是与教育理念与标准的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该不断提高。