文言文讲授六步法
如何使学生对文言文从被动学变为主动学？如何充分调动学生的主观能动性？我们认为可以采用“六步法”，即一看、二听、三找、四讲、五读、六总。以下是小编精心整理的文言文讲授六步法，希望对大家有所帮助。
文言文讲授六步法
一看。
遇到一篇新文章，先组织学生自看。篇幅短的可通读全文，篇幅长的则要分段阅读，使学生先有感性认识。这一步骤姑且称为“粗读”。例如高一语文第一册中《邹忌讽齐王纳谏》一文，对高中生来讲这篇课文篇幅不长难度不大，我们安排１０分钟给学生“粗读”。
二听。
让学生在“粗读”的基础上，认真聆听老师的范读或听录音。这一过程要求学生特别留意生词的读音，并且对重点实词、虚词做到心中有数。
三找。
我国著名语言学家吕淑湘说，“教师培养学生主要是教会他动脑筋。”“找”的过程也就是“动脑筋”的过程。“找”即学生“听”后找出需掌握的生词及重点并提出疑问。这可称为“精读”。让学生“找”，可以对症下药、有的放矢，这比老师开门见山点出来效果更好。仍以《邹忌讽齐王纳谏》为例，我们请一个学生上讲台，找出本文生字，他在黑板上写出“ｙì＠①（ｙì）丽、朝（ｚｈāｏ）服、窥（ｋｕī）、孰（ｓｈú）、谏（ｊｉàｎ）、谤（ｂàｎｇ）、期（ｊī）年”等词。另一学生补充指出，“朝”在本文有两个读音，在“朝服”中念（ｚｈāｏ），在“皆朝于齐”中念（ｃｈáｏ）。然后，启发学生找出本文重点，让他们各抒己见，最后逐渐统一认识，列出“服、美、私”这几个词有活用现象。又有同学指出本文“于”用法各异，有“对、向”义，有“比”义，还有“在”义。我们又鼓励学生提问。一学生提出“孰视之”中“孰”，不知作何解释。在“找”这一过程可以引进竞争意识，看谁找得快、找得准。同学受到老师表扬后学习兴趣更浓，形成一种良性循环。
四讲。
老师讲解同学在“找”中出现的疑点，并启发学生将所学知识融会贯通。有些书本下面注释有的，要提醒学生作记号；没有的则要督促他们做笔记。这一环节，可进行个别提问，也可集体提问，还可交叉进行，相辅相成。例如上面提及的“孰视之”中“孰”作何解，可以提示《廉颇蔺相如列传》中学过一句“唯大王与群臣孰计议之”，学生立刻回忆起此处“孰”是通假字，通“熟”、仔细，这样，“孰视之”中“孰”也就迎刃而解了。
五读。
完成了上述四个步骤后，应让学生分段分节朗读，这有助于课文的完整性与连贯性。“读”时，应遵循古人“必须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字”。
六总。
最后一个步骤后，也是很关键的一个步骤，是总结。通常语文老师都是不辞劳苦地“滔滔不绝”，成绩好的学生自不必说；对差的学生或注意力不集中的学生而言，则多半是对牛弹琴。我们认为可以让学生总结。让他们积极思考，归纳出本课的重点。学生踊跃参与，既锻炼了分析归纳能力，又提高了语言表达水平，同时又一次巩固了本课知识点，可谓“一箭三雕”。
文言文六步法学习，让小学生再也不怕学文言文
1、学会借助注释疏通文意
在小学阶段，任何一篇新的文言文内容，其实都会有注释。对于关键字词的解释通常在文末、页脚的位置，同学们要学会借助注释疏通文意。这是提高阅读文言文理解其意的能力，根据上下文的提示，把文章通读个两三遍，结合注释，看看自己是否能读懂全文。读不懂的时候，哪些字词不理解，圈出来，用工具去找答案，也可以问老师、问家长，找到解决了解文意的途径。
2、通过朗读答疑解惑
大概弄懂了文言文的意思，我们就需要通过朗读来答疑解惑了。有的文言文练习册，会有直接把文言文全部翻译为白话文，很多同学在练习的时候，往往直接去看白话文，再去对照文言文原来的段落。这样小聪明的学习方法，并不值得推荐。因为你完全没有经过思考，直接去看了答案。
第二步学习文言文，需要通过朗读来答疑解惑。把文言文读准确，就需要去确认关键字词的读音、断句，对文章的结构进行分析，朗读准备的过程，我们通过自己的方式就又把文言文中的基础知识点梳理了一番。
3、深入学习理解内容
深入学习理解的时候，需要老师的指导。这需要同学们在语文课上提高专注度，来理解老师都用了怎样的分析方法来讲解文言文，我们在文言文学习的第三步，就用到这些方法。深入学习哪些内容？作者的感情抒发、文章的特色背景、你有什么感悟心得？这是我们进行深入学习理解文言文的目的。在第三步，我们对文言文的'熟悉程度是可以熟读和背诵重要的段落字句。
4、强化理解需要背诵
到了第四步，基本文言文学习就要进入尾声了，一篇文言文从拿到素材到这个第四步，小学生四五年级的学生需要两天的时间。在这个阶段，我们需要强化文言文学习的效果，深化对内容、结构的理解后，就需要背诵全文了。背诵也是语文学习中，同学们最不愿意做的一件事。尤其是背诵文言文，实在是太难了。觉得难就是因为还没理解内容，只有理解了、熟读了，背诵就变成了一件非常自然的学习过程。
5、积累文言文常识很重要
语文学科的学习是积累的学习，文言文也是一样的，我们学习了文言文的释义、感情抒发后，就到了第五步，这一步就是积累。积累什么呢？不是把补充学习的文言文选段抄在摘抄本上，而是去积累文学常识。这篇文言文选自哪里？作者是谁？重点句子的翻译方法，学习了哪些实词和虚词？在考试中，这篇文言文出现的概率，都需要我们通过积累来提高学习文言文的能力。
6、一定要定期复盘文言文学习
有的同学会说，老师到了第五步基本就学完了吧？为什么还有第六步呢？因为我们学习文言文，不管是自学还是老师带着学习，都不是学习完了就算完了，而是要定期来复盘我们的文言文学习掌握的程度。常识的理解、字词的释义、内容结构和翻译，都需要我们通过复盘来巩固所学的知识点。
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