《寓言》教学设计六一

时间：2024-06-01 07:59:23 寓言我要投稿

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《寓言》教学设计六一

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《寓言》教学设计六一，欢迎大家分享。

《寓言》教学设计六一

　　课前准备

　　1.多媒体教学软件：《寓言两则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。

　　2.生字、生词卡片。

　　3.从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。

　　第一课时

　　（学习《揠苗助长》）

　　揭示课题，弄清题意

　　出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思，“则”的意思就是“篇”）

　　教学《揠苗助长》

　　1.播放课件理解课题、了解故事。

　　a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。

　　b.按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。

　　c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。

　　2.学习生字。

　　a.范读课文，听准生字字音。

　　b.借助拼音，自读课文。

　　◆自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　◆同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

　　◆同桌之间认读生字，交流记字方法。

　　c.巩固生字。

　　◆读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

　　◆小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。

　　3.感悟课文，有感情地朗读课文。

　　出示四个问题：

　　a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？

　　◆随机理解重点词语：巴望、焦急。

　　◆出示重点句子，体会种田人的心情：“禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去”。

　　◆有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

　　b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

　　◆用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

　　◆读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

　　d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

　　4.诵读全文，复述课文。

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