圆明园的毁灭教案

时间:2021-11-12 10:52:41 圆明园的毁灭 我要投稿

关于圆明园的毁灭教案范文合集5篇

  作为一名教师,通常会被要求编写教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的圆明园的毁灭教案5篇,欢迎阅读与收藏。

关于圆明园的毁灭教案范文合集5篇

圆明园的毁灭教案 篇1

  【设计理念】

  阅读教学是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。因此,对本文的教学,我的设计是以读为主,让学生在读中去体会、去想象、去感悟、去练习表达,使学生走近作者,走进课文,进入幻想的境界里。在阅读中有所思,有所悟,有所感,在阅读中展开想象,在阅读中发展语言,在阅读中激发不忘国耻振兴中华的责任感和使命感,在阅读中积累语言。老师作为学生学习知识的引领者,要立足教材,营造氛围,引导学生入情入境讨论探究,引发三情(教师情、学生情、作者情)共振。

  【教学流程及设计意图】

  一、解题激凝

  看了题目,你们想了解什么?

  梳理问题:

  1、圆明园是怎样的一座园林?

  2、是谁怎样把它毁灭的?

  激发学生探求新知的兴趣,增强读书的目的性,为努力构建开放而有活力的课堂奠定基础。

  二、读文解疑

  1、请同学们带着自己的问题读课文,并把写作者对圆明园评价的句子划下来。

  2、检查读书效果:

  ⑴作者是怎样评价圆明园的?相机指导理解、品读“举世闻名”、“瑰宝”、“精华”

  总结提问:圆明园是……

  (一座举世闻名的皇家园林。)

  归纳板书:

  当时世界上最大的博物馆、艺术馆 园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

  ⑵激发学生用赞赏的语气读板书。

  为下一步深层探究找到了主题,初步激发了学生对祖国灿烂文化的热爱,更为学生深层研读定下了情感的基调。

  三、研读探究

  1、提问:

  作者为什么给圆明园如此高的评价呢?你能从书中找到答案吗?

  2、学习第二节:

  ⑴抽生读圆明园的布局,其他同学在头脑中形成画面。

  ⑵引导生用语言描述画面,用简笔画画画面,渗透对“众星拱月”的理解,分辨哪是星,哪是月。

  ⑶看图试背本段:

  小结:师引述:圆明园如此宏伟,真算得上是一座……

  生诵:举世闻名的皇家园林。

  3、学习第四节:

  自由读第四节。小组讨论圆明园为什么可以称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

  ⑴从文物跨越的年代,文物的类型来理解作者的这一评价。

  ⑵结合“最珍贵”、“奇珍异宝”这些字眼理解想象作者的这一评价。

  小结:是啊,馆藏如此丰富,文物如此珍贵,圆明园确实是……

  生诵:当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

  4、学习第五节:

  ⑴自由读第三节,说说能从文中知道什么。

  ⑵教师引读:

  圆明园中,有……也有……有……也有……,园中许多景物……还有许多文物……园中不仅有……还有……

  ⑶课件展示“买卖街”、“山乡村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬莱瑶台”。

  ⑷把最感兴趣的景观想象具体并描述出来或介绍自己收集到的资料。

  ⑸假如你就漫步园中,看到眼前的美景,你想发出什么样的感慨?

  ⑹请同学们用朗读把自己的感慨表达出来吧,品读──引读──想象读──配乐读。

  小结:师述:圆明园中汇集了中外风景名胜,像是幻想的境界,怪不得作者称圆明园是……

  生诵:园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

  以上对二、三、四节的学习,让学生以对“语言文字”的理解为载体,以展开丰富的想象为手段,潜移默化中产生了对祖国灿烂文化的热爱之情,激发了学生的学习兴趣,培养了他们主动探索的精神。“三情”随之和谐发展。

  过渡语:(低沉而缓慢地)然而1860年10月6日,英法联军侵入北京,厄运降临到了圆明园的头上。

  5、学习第五节:

  ⑴边读边用笔在感受深的句子旁做批注,把不理解的问题找出来。

  ⑵老师读1~5句,重读“闯进”、“统统”、“实在”、“任意”,学生在头脑中形成画面并用语言描述。

  ⑶面对这样的场面,你头脑中蹦出了哪些词语?

  “罪不可恕、残暴野蛮、贪婪无比、虚伪狡猾……”

  把自己的感受融进去,再读这一段。

  ⑷梳理疑问:

  侵略者为什么胆敢在中国的土地上如此为非作歹?

  在对语言文字的理解中积累语言,积淀情感,让学生读中感知、读中感受、读中感悟,读中受到感召。

  四、总结升华

  过渡语(悲痛的):圆明园,这一举世闻名的皇家园林,这一当时世界上最大博物馆和艺术馆,这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了灰烬。引读第一自然段:它的毁灭给祖国,给世界带来了巨大的损失,所以作者说,圆明园的毁灭是──

  (生齐读第一段。)

  回扣课文第一自然段,让学生对“不可估量”有感性的、具体而全面的理解。

  1、出示课件:

  圆明园的残痕断壁。

  问:假如此时你正站在圆明园的废墟旁,你想说什么?

  小结:

  是啊,作为中华儿女,我们要时刻记住“不忘国耻,振兴中华”。让我们举起右手面对圆明园的废墟宣誓:不忘国耻、振兴中华。

  至此,老师、学生的情感达到了高潮,这也是作者写作本文的目的,在“三情”共振中文章的主题得到了升华。

  2、结合上一单元的训练重点“分清文章的主题次”,我们看这篇文章在材料安排上有什么特点,这样安排的目的是什么?

  3、课外组织语文实践活动,辩论赛:圆明园该不该修复。

圆明园的毁灭教案 篇2

  一、背景导入,积淀情感

  雨果致巴特莱德的信(图片)

  孩子们,你们读懂了什么?

  同学们,刚才我们看到的废墟只是几处啊,只是圆明园的冰山一角呀!你们知道圆明园有多大吗?347公顷。

  师:一公顷相当于多少平方米?

  生:10000平方米。

  师:你算一下有多少万平方米?

  生:3470000平方米。

  师:估算一下我们的学校有多大?

  生:200多平方米。

  师:你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室?

  生:大约10000多个

  师述:法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的,它就是140年前,在北京西郊的圆明园。(板书:圆明园)这座园林现在还有吗?没有了,它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。(图片出现废墟)

  请大家伸出手,跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。

  齐读课题。再读。

  二、检查生字词,整体感知

  举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦,令人痛心。这节课,我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本,大声自由的朗读课文,注意老师的要求:读通课文,读准字音,难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词

  出示:

  金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色

  举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华

  掠走销毁灰烬损失不可估量

  自由读

  个人领读

  (仔细观察,第一组都是描写什么的?圆明园内景色的词语)

  (第三组呢?描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语)

  请再仔细观察,作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的.程度?——不可估量。是的,谁能告诉我这个词语的意思呢?——不可计算的损失,无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大,以至于我们根本无法去统计。

  请大家一起来读读课文的第一自然段。

  三、细读文本

  既然圆明园有不可估量的价值,我们必须先要走进去看看。现在我请三位同学分别来读课文的2、3、4自然段,其他的同学边听边思考,试着说说圆明园里有些什么?

圆明园的毁灭教案 篇3

  教学目标:

  1.认识6个生字,会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

  2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

  3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

  4.领悟的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

  教学重难点:

  重点:让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史,激发爱国之情。

  难点:引导学生读文、感悟、想像,在脑海中再现它昔日的辉煌景观,体会作者安排材料的独特之处。

  教学过程:

  第一课时(略)

  第二课时

  一、谈话导入揭题

  1、谈话:北京的风景名胜有哪些?

  2、导入课题

  同学们,北京还有一个著名的园林,就是圆明园。(板书:圆明园)

  圆明园上一座著名的皇家园林,它是十几代劳动人民,历史150多年,耗资5亿3千万两白银修建而成的。但是今天,我们来到北京却只能看见几根柱子,因为----(板书完整课题)齐读

  二、初步感悟损失“不可估量”

  课文第一自然段这么说——引读(出示:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。)

  1、读了这一句话,你知道了什么?

  2、理解“不可估量”并板书

  3、连续出现两次不可估量说明什么?

  是啊,圆明园毁灭了,这个损失是无法估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。

  三、走进圆明园,感受价值的“不可估量”

  1、默读课文第2—4自然段,我们一起来看看,圆明园是一座怎样的园林?把你知道的记下来。

  2、交流:抓住“举世闻名、博物馆、艺术馆、宏伟建筑、珍贵文物”

  出示这三句话。

  ①理解“举世闻名”。那个字表示“全”?

  教师引导:

  全世界都知道谁?

  全世界都知道它的名字?

  不仅中国人知道,就连外国人也知道,它就是------圆明园!

  ②圆明园为什么举世闻名?练习说话:

  因为,所以圆明园举世闻名。

  3、了解独特布局

  圆明园有多大?出示圆明园平面图

  理解“众星拱月”

  这奇特的布局,是多么壮丽的景观呀!

  4、再现宏伟建筑

  ①、园内有什么样的景观呢?谁给大家介绍一下?个别读第三自然段。

  ②、这么多的景点,文中是用那个词将它们连起来的?教师引读。

  ③、孩子们,不用走遍天下就能饱览天下美景。让我们一起走到圆明园去漫步吧!(欣赏圆明园宏伟建筑的图片并配上音乐)

  ④、创设情境想像说话:孩子们,此时此刻,你最想在哪儿漫步?

  ⑤、拓展:圆明园中四十景名称

  雨果说:有一座言语无法形容的建筑,某种恍若月宫的建筑,这就是圆明园。

  ⑥引读:

  所以,我们在这宏伟建筑的圆明园、奇珍异宝的圆明园、繁花似锦的圆明园中漫步-----(出示:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。)

  圆明园美吗?走进园中,你还想出来吗?让我们一起陶醉一起忘返吧!读---漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

  5、再现珍贵文物

  ①、园中还有什么?个别回答

  ②、从先秦到清代,历经多少年?

  ③、如果一年只出一件文物,园内所拥有的可以怎么形容?

  ④、欣赏(欣赏圆明园珍贵文物的图片,)

  ⑤、所以,我们不难相信——引读(出示:圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)

  作为一个中国孩子,你感到怎样?个别读、齐读

  6、深入理解“不可估量”

  雨果说:虽然是皇家园,可是岁月创造的一切最终都属于人类的。

  然而,这一切的一切,在1860年10月6日后被毁灭了。齐读(出示:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。)

  孩子们,你们现在读这句话什么滋味?愤怒、惋惜、痛心(带着感受读)

  四、目睹毁灭过程,深刻体会损失“不可估量”

  1、这群强盗是怎样横行霸道的,让我们亲眼目睹一下当年的情景。(视频)

  2、读最后一自然段,哪句你感触最深?

  预设一:

  他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。

  那是怎样的掠呀?

  那是怎样的毁呀?

  预设二:

  大火燃烧三天的结果是什么?

  什么化为灰烬?

  3、什么都没有了,圆明园就这样被毁灭了!

  (教师随机在板书中擦去举世闻名宏伟建筑珍贵文物)

  它的毁灭,是——引读:祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。(语气沉重)

  五、练笔,抒发情感

  1、站在这残垣断壁前,相信每个人心中都有话要说,就让我们把心中的感受写下来。(音乐二胡独奏《江河水》渲染)

  2、交流

  3、总结升华:孩子们,让我们——不忘国耻,振兴中华

  六、作业

  1、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

  2、搜集文字或图片资料,了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大。

圆明园的毁灭教案 篇4

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文, 背诵课文第三、四自然段。

  2、围绕“不忘国耻,振兴中华”这一主题开展一次演讲活动。

  过程与方法:引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,把搜集与整理、运用资料结合起来。

  情感态度价值观:激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

  教学重点:

  背诵课文,并开展演讲活动。

  教学难点:

  在演讲的过程中做到语言流畅,仪态大方,感情真挚。

  课前准备:

  搜集资料,加以整理,以备上课交流。

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、 朗读课文, 体会作者强烈的爱与恨。

  2、 背诵三、四自然段。

  朗读、背诵、体会作者的爱与恨。

  进一步加深对课文的理解。

  二、探索交流

  1、 今天,我们将围绕“不忘国耻,振兴中华”为主题开展一次演讲活动,同学们在演讲的时候应做到语言流畅,仪态大方,感情真挚。

  2、 以小组为单位推选一名代表和老师组成评审团。

  3、 按次序进行演讲。每个人享有对自己欣赏的演讲投支持票的权利。

  4、 根据评审团的评选结果及同学们的投票情况,评出优秀演讲个人若干,并总结奖励。

  推选评审团并演讲。

  锻炼搜集和整理信息以及表达清提那的能力。

  三、总结发言

  师总结:同学们的演讲精彩极了,既让我们回顾了那段耻辱的历史,同时又让我们明白了不忘历史不等于铭记仇恨,而应为中华民族的伟大复兴努力学习,不让历史悲剧重演,是中华民族屹立于世界民族之林。

  学生认真聆听。

  激发感情。

  板书设计:

  圆明园的毁灭

  “不忘国耻,振兴中华”

  教学反思:

  在教学时由于拘泥于课堂时间的限制,学生的思维发展、情感体验没有充分拓展开。在课上如果安排学生动笔下下自己的感受就更好了。让他们认识到了他们这一代肩挑重担,必须发奋学习,保卫祖国,决不让列强再踏进国土一步,要让庄严的五星红旗永远高高地飘扬。

圆明园的毁灭教案 篇5

  教学要求:

  1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,增强民族感;明白“落后就要挨打”的道理。

  2、学重点字、词语,积累知识。

  教学重难点:

  1、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭,明白“落后就要挨打”的道理;对侵略者的强盗行径的仇恨。圆明园的毁灭精品教案教学设计

  2、有感情朗读。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、导入

  1、师简介圆明园的历史

  2、交流搜集的资料

  3、板书课题,读题

  二、检查预习

  1、理解生字(出示:瑰、剔、瑶、莱、烬)

  神话传说,在东海中有“蓬莱”、“瀛州”、“方丈”三座山,是神仙住的地方,人称三仙山。

  2、生默读课文,看看哪些地方还需要再做记号的,师检查学生的书

  3、交流读书感受。(5、6个生)

  4、指导朗读最后一段

  三、学习“毁灭”(5段)

  1、出示课件:圆明园被毁灭的图片

  2、质疑:眼前惨景,使你想了解什么?谈感受。

  3、指名读。师生评议。你认为他读得怎样?为什么?

  四、自学“辉煌”(2——4段)

  1、小组学习:请你从2——4段中,选择你最感兴趣的一段话,认真阅读,提出问题与小组同学共同学习。比一比,谁是提问专家,谁是解题高手?

  2、小组代表汇报学习情况。

  教师随机指导。

  ⑴结合课件(圆明园鸟瞰图)了解圆明园的结构布局

  ⑵结合课件(圆明园四十景)了解圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

  ⑶结合课件(圆明园文物)了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

  过渡:让我们睁大双眼,再看清侵略军的滔天罪行吧!

  五、总结

  1、演示课件(圆明园的残垣断壁)直到今天,圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上矗立。它不会说话,却年复一年地仰天长叹。它的毁灭向给我们什么启示?(明白“落后就要挨打”的道理。)

  2、当我们站在它面前,你想说些什么?

  反思:

  上完这课想了很多。

  1、在这课的教学设计中,关于搜集、交流圆明园的资料这一教学环节我花了比较多的时间,我认为学生已有一定的能力去做好这一件事,事实也是如此。可惜的是整理资料的方法我忽略了,指导不够。

  2、“三仙山”神话传说的介绍,是必要的讲解,知识的传授,以后继续注重这种介绍。

  3、学生读书第一感觉很重要,整体入手,就是从学生的感觉入手。我应该一开始就贯彻“落后就要挨打”这样的价值导向,而不要在“仇恨”过分强调。

  4、边读书边写点批注;抓关键词,中心句,这些阅读策略今后在预习中还要继续狠抓,落实到实处。

  这节课上下来,总感觉缺少一种“宏观调控”的那种能力,引领性的指导太少了。

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