《游子吟》教案

时间：2024-10-20 16:34:16 游子吟我要投稿

《游子吟》教案(集合15篇)

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《游子吟》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《游子吟》教案(集合15篇)

《游子吟》教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读诗文，背诵并默写诗文。

　　2、理解诗意，体会诗人的情感，感受诗句的情真意切。

　　3、感受诗人对伟大母爱的赞颂，领悟国学教育的真谛，陶冶学生的情感。

　　教学重点：

　　1、培养学生自学古诗的能力。

　　2、体会诗人的情感，感受人间真爱。

　　教学难点：

　　通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际感受母爱，歌颂母爱，领悟国学教育的真谛。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们平时喜欢诵读古诗吗？老师这有几幅画，（出示画面不出现诗句：咏鹅、静夜思、）你们猜猜是什么诗？

　　（猜想后学生齐读）

　　看来同学们在古代诗歌方面已有所积累，那么能把你最喜欢的一首古诗吟诵出来与大家分享吗？

　　（指名学生吟诵古诗，共同欣赏。）

　　好，孩子们吟诵得真棒！俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗是中华民族的文化瑰宝，是中华民族的文化财富，希望同学们继续积累，将我们的民族文化永远传承下去。

　　同学们，你们知道吗？，在1992年，香港举行了“我最喜爱的一首唐诗”的公众调查，你们猜哪一首会名列榜首？

　　（学生猜：是《游子吟》）

　　对，是《游子吟》，（板书课题：游子吟）想知道为什么吗？今天我们一起来学习这首饱含深情的诗《游子吟》。（多媒体出示课题）

　　二、初读古诗，理解诗意

　　（多媒体出示全诗）

　　这首诗的作者是唐代诗人孟郊，现在请同学们把这首诗自由地读几遍，试一试你能读懂些什么？同桌交流交流。

　　（学生自由读古诗，同桌交流）

　　那个同学自告奋勇的来给大家范读一下？（指明学生读，随机提问：你读懂些什么？帮助学生点拨出关键词：“游子”、 “吟”、 “意恐”、 “寸草心”、 “三春晖”的意思）

　　同学们的收获真不少，学习诗歌我们就要学会借助注释、联系上下文等方法进行理解。来，带着我们各自初步的体会，一齐再来诵读一下。

　　三、品读诗句，深入悟情

　　同学们，诗歌是讲究韵律美的，能吟，能唱，所以仅仅读通顺还不够，还得读出味儿来，下面我们来细细地品一品。

　　现在老师来读诗中的前四句，请同学们认真的听一下，体会一下诗中的情感。

　　（师范读，生认真听）

　　好，根据诗中所描写的内容，你们的头脑中出现一种怎样的情景？感受到一个什么样的人物出现了？（学生回答）

　　好，我再读，请同学们闭上眼睛，再随着诗文展开想象。（师读文，生闭上眼睛想象）

　　（出示情景画面）师引出下水文：啊！我想同学们的头脑中一定展现出这样的场面，在一间简陋的小屋中，屋外是一片漆黑，屋内点着昏暗的小油灯，一位上了年纪的慈祥的老妈妈正在灯下为她明天将要远行的儿子在缝补衣服。（出示情景画面）你看那一针一线，缝啊缝，多么认真啊！虽然夜已很深了，但老妈妈的脸上没有丝毫困倦之意，那么就请同学们想一想，这位老妈妈在边缝衣服的时候心里是怎么想的？

　　（学生想象回答，各抒己见）

　　同学们想得真不错，那我们能感受出这是一种什么样的情呢？（学生回答，点拨出“母爱”，板书：母爱）

　　是啊！这是一种伟大的母爱，老妈妈把对儿子的爱和忧全部缝入到衣服之中，真可谓是“儿行千里母担忧”啊！诗人孟郊用他那饱含深情的诗句让大家与他共同分享着母爱的美好和温暖。来，我们带着这种情感深情地读一读。（出示诗句）

　　（女同学读——男同学读——齐读）

　　四、情感拓展，回归文本，感悟诗情

　　老师从你们深情地读中觉察到很多同学已由孟郊的慈母而联想到自己的妈妈，那么今天同学们就来谈谈你的妈妈在平日的生活中是怎样关心你的，和大家共同分享一下吧！

　　（学生谈妈妈关爱自己的感人事例，师渲染情感出示母爱的`情景图片）

　　是啊！母爱是伟大的（板书：伟大），母爱是无私的（板书：无私），母爱是无微不至的（板书：无微不至）。我们做子女的能够回报妈妈的爱吗？（学生答：不能）我们发至肺腑的感叹道——（出示诗句：“谁言寸草心，报得三春晖”示意学生齐读）所以孟郊才会道出游子的心声——（示意学生齐读：“谁言寸草心，报得三春晖”）

　　同学们能否感悟出诗人在这句中运用了什么修辞手法？（学生回答，出示解译文字，学生齐读）

　　五、扩展外延、延伸母爱

　　是啊！我们儿女区区小草之心怎能回报得了母亲那春天阳光般的爱呀！说到这里，我给同学们讲个真实的故事。（师讲故事，学生认真听）

　　你们听了这个故事，一定感触很深吧！是呀，只有懂得爱自己的父母、爱周围的人，将来长大了才能够爱祖国、爱人民，才能够为祖国报效。好了，现在就让我们怀着这种情感再来读一读这首《游子吟》吧！（学生齐读）

　　（出示图片）同学们请看，这是在刚刚过去的母亲节里，各地的学子不能回家亲临为母亲祝贺，他们采用这种特殊的方式聚集在一起祝贺全天下的母亲节日快乐。我们也一起随着诗文的吟唱加入进去吧！

　　（播放《游子吟》诗文歌曲，学生跟随曲调吟诵）

《游子吟》教案2

　　教材分析：

　　《游子吟》是唐代诗人孟郊的代表作，是一首五言古诗。诗中描写了一位母亲为他即将远行的儿子缝制衣服的情景，诗人紧紧抓住“密密缝”这样的具体动作和母亲“意恐迟迟归”的心理进行描写，表现了母亲对儿子的爱护、担忧、祝愿和希望。而后两句诗人用“寸草”和“三春晖”分别比喻儿子和母爱，形象、贴切，既赞颂了春晖般的母爱，又寄托了儿女感激母亲，想报答母爱的赤子之情，是一首抒写慈母深情，表达儿女孝义的经典之作。

　　学情分析：

　　这次授课选用的是是五年级学生，他们通过课外积累，对这首古诗已非常熟悉。但真正地理解古诗的意思，感悟古诗所表达的情感还不够彻底。其次，正确、有感情地诵读古诗还有待于进一步加强和提高。另外，五年级学生的读写结合的训练和语言思维训练已成为重点，所以，虽然学生是陌生的，但我还是尽最大可能地去抓住课堂生成，以便于更好地引导学生完成对诗意、诗情的领悟，对语言思维的拓展。

　　资源利用：

　　多媒体及学生已有的生活体验

　　教学目标:

　　1、理解诗句意思，体会古诗所表达的情感。

　　2、有感情地诵读古诗，读出诗韵、诗情。

　　3、领悟母子亲情，懂得如何回报母亲。

　　教学重难点：

　　体会古诗所表达的慈母深情和游子想报答母爱的赤子之心。

　　教学方法：

　　“读中悟意、读中悟情”

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、了解诗人，揭题解题

　　1．谈话导入：

　　同学们，你都知道哪些关于母爱的故事和呢？

　　2．揭题解题：

　　今天，我们一起来学习一首和母爱有关的古诗——《游子吟》。(大屏幕)这是唐代一位著名的.诗人孟郊的代表作，请大家一起来读读课题。（板书课题）（相机订正“吟”的读音和书写）

　　谁来说说题目的意思？（交流后小结。大屏幕出示）像这样的诗歌还有——《暮江吟》《石灰吟》。

　　【设计意图：】以母爱的故事和引入课题，唤醒学生已有的学习积累，激发兴趣；立足字词，理解题意，了解“吟”这一诗体。

　　二、读好节奏，品味诗韵

　　过渡：这首《游子吟》要吟诵给谁呢？诗中又描写了怎样的情景呢？请同学们先听老师试着读一读，划一划诗歌的节奏。（范读。大屏幕出示）

　　1．谁来按照你画好的节奏读一读。（指名读，大屏幕出示，齐读）

　　2．古诗不仅有节奏，还特别讲究韵律，也就是平声和仄声。（大屏幕）一般来说，现代汉语里的一声和二声就是平声，要读得长而响；三声和四声就是仄声，要读得轻而短。我们可以用短横线标注平声，用短竖线标注仄声。（大屏幕）试着在第二句的下面标一标。我们一起来读一读。（引读，指名读，齐读）

　　【设计意图：】节奏和韵律是读好古诗很重要的因素，引入平仄知识，通过范读、引读、指名读、齐读等方式，既加深了学生对文本的熟悉，也指导学生读好古诗，并由此举一反三，掌握古诗的节奏和韵律。

　　三、领悟诗意，品味诗情

　　（一）读中悟意

　　1．诗中写了几个人物？（画出来，交流。板书：慈母——游子）慈母在为游子做什么？她是怎样做的？请同学们自由读诗，边读边画出相关语句。（交流，小结，板书：密密缝）

　　2．她为什么要为儿子缝衣，还要“密密缝”呢？（交流，板书：恐迟归）

　　3．一个“缝”字写出了慈母的——（动作），一个“恐”字又写出了慈母的——（心理）

　　4．既然担心儿子迟迟不归，为何还要给他密密缝衣？这不是很矛盾吗？（大屏幕，补充介绍孟郊身世）

　　5．此时，一对相依为命的母子就要分离，母亲仅仅是在担心儿子迟归吗？（大屏幕，引导体会，交流）

　　6．面对这样一位慈母，游子又有怎样的担忧呢？他在“恐”什么？（引导体会，交流）

　　7．这真是“儿行千里母担忧”呀！而儿子也同样对独守家门的老母亲牵肠挂肚呀！请大家再来读读前四句，用心体会这母子之间浓浓的深情。（交流感受，指名读，点评、指导）

　　8．（大屏幕）诗人临行之际，母亲在为他缝制衣服，这一针一线凝结着深深的母爱。她把对儿子的——缝进了衣服，她把对儿子的——缝进了衣服，她还把对儿子的——也缝进了衣服。

　　（二）读中悟情

　　1．此时此刻，诗人内心一定是百感交集。他是怎样表达自己的情感的呢？请大家大声地读出来。

　　2．谁来说说对这两句的理解。（交流，相机引导、点拨）

　　3．是啊，诗人即将远行，这一去遥遥无期，不知何时才能和母亲团聚。他回忆起母亲为他做的点点滴滴，由感而发，以“寸草”自喻，把母爱比作“三春晖”，发出了“寸草心”难报“三春晖”的感慨。（板书）其实，这普天下的儿女有哪一个能报答得了深深的母爱呢？当我们回想起父母含辛茹苦地把我们养大，我们会吟诵起——；当我们回想起父母不辞辛劳地为我们洗衣做饭，我们会吟诵起——；当我们回想起父母不分昼夜地照顾生病的我们，我们会吟诵起——；当我们回想起父母耐心细致地教育我们，我们也会吟诵起——（引读）于是“谁言寸草心，报得三春晖”就成为了千古传诵的经典名句。

　　4．体味情感：说说这首诗表达了诗人怎样的情感？（交流）

　　5．再读古诗，读出诗情：谁来带着这样的感情读一读这首诗。（指名读，齐读）

　　6．点拨、指导。

　　【设计意图：】紧扣诗中关键词句，理解古诗意思。借助想象，通过铺陈、引读，加深对诗意的品味和体会，为领悟诗情做好铺垫。通过指导有感情地诵读古诗，进一步加深对诗人所表达情感的体会。

　　四、读写结合，情感交融

　　1．体会了这首诗的情感之后，谁能试着把自己当作诗人用“母亲啊，母亲”开头，写几句话。也可以把自己当作母亲，以“儿子呀，儿子”开头写几句话。

　　2．生写，教师巡回指导。

　　3．指名交流。

　　【设计意图：】在体会诗情的基础上，进行读写训练，使文本情感和学生情感产生共鸣，形成交融，加深对文本的领悟，也强化学生的语言思维和语言表达。

　　五、拓展补充，延伸文本

　　1．说说生活中母爱的例子。

　　2．诵读关于母爱的诗歌。（大屏幕）

　　【设计意图：】通过联系生活实际，拓展学生语文学习的渠道；借助类文映照，激发课外阅读的兴趣，拓宽学生的语文积累。

　　六、回顾全诗，引发思考

　　母爱就是这样，在细微处彰显着伟大。《游子吟》是诗人孟郊写给母亲的诗歌，表达的不仅仅是他自己的心声。我们从这首诗中体会到的仅仅是一位慈母的深情吗？作为儿女我们又该怎样回报这伟大的母爱呢？通过学习，我相信你们一定对“亲情”这一话题有了自己的思考和认识，也相信你们一定会用自己的方式去表达这种思考和认识。让我们再来轻轻地诵读这首歌颂母爱的经典诗作——《游子吟》。

　　【设计意图：】以能够激发学生思考的问题结课，课内延伸至课外，学习延伸至生活，以达到对学生思维的拓展。启发性的课后作业灵活地给学生创造空间，以培养学生的自主性，发展学生的创造力。

　　板书设计： 游子吟

　　（密密）缝恐（迟归）

　　慈母 ——————— 游子

　　（难报）

　　三春晖 ——— 寸草心

　　【设计意图：】关键字词和符号相结合，构成心形图案，既梳理文本重点，凸显文本内涵，又体现思维的延伸，给人以思考和启示。

《游子吟》教案3

　　一、活动目标

　　1、感受古诗中所表达的母子情意，懂得感恩父母。

　　2、感受妈妈给予的爱，乐意大胆地表达自己的想法，萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。

　　3、让幼儿通过朗诵，了解母亲的辛劳和慈母之爱。

　　4、感知故事中象声词运用的趣味性。

　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　二、活动准备：

　　古诗《游子吟》视频、《动物界母爱》视频、幼儿旧衣服、针、线

　　三、活动过程：

　　一、通过谈话、提问的方式，知道世界上最伟大的爱是母爱。

　　1、师生演唱歌曲，引发幼儿的情感

　　（1）师：你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗？（师生共同演唱这首歌）

　　（2）师：唱了这首歌，你想到了什么？（鼓励幼儿大胆发言）

　　（3）师：你们知道世界上哪种爱是最伟大的吗？引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱，无论古时候的人，还是现在的人，都爱自己的母亲，都在歌颂母爱的伟大，上节课我们也学习了唐代大诗人孟郊写的一首关于母亲的诗《游子吟》，我们一起来复习一遍。

　　二、通过观看视频，深刻理解古诗1、师：今天老师把这首古诗编成了一个故事，你们想不想听听呢2、边观看视频边讲故事：在一个宁静的夜晚，人们都睡着了，但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服，因为她的孩子明天就要到很远的地方学习了。妈妈边缝边想：儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。慢慢地，天亮了，妈妈终于把衣服缝制好了。孩子要走了，妈妈亲手帮孩子披上衣服，并叮嘱孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈，他含着泪说："妈妈，我会早点回家的，您放心吧。"3、提出问题：听了这个故事你有什么感受？你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈？她爱不爱自己的孩子？

　　4、总结：母亲对子女的爱是最神圣而无私的，我们再次有感情的朗诵古诗《游子吟》，把妈妈对孩子的爱读出来。

　　5、玩古诗接龙游戏，朗诵古诗一遍三、播放视频《妈妈的话》，感受母爱。

　　师：其实，你们的妈妈也很爱你们，她还有话想对你们说，想不想听听？

　　四、大胆表达

　　自己对妈妈的爱，学会感激妈妈的养育之恩。

　　师：妈妈很爱你是吗？那你们有没有话想对妈妈说？我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗？

　　五、有感情的表演古诗

　　师：既然妈妈爱我们，我们也爱妈妈，想不想把妈妈对我们的爱用这首古诗的形式来表演一下呢？那你想怎样表演？女孩子扮演妈妈，男孩子扮演孩子，先请个别幼儿上来表演，再进行分角色表演。

　　六、延伸活动

　　师：刚才我们的小朋友都表演的非常投入，也非常棒，把母子之间的'深深的、依依不舍情义都表达出来了，我们一起来为自己鼓个掌，表扬一下自己吧！其实不仅我们人类有伟大的母爱，在动物界一样也有无私的母爱，你们想不想知道呢？那我们一起来观看一下吧，看看小动物们是怎么传递暖暖的爱的。

　　【活动反思】

　　本次期中开课是开展古诗教学，我选择的是《游子吟》，活动的目的在于让幼儿乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程我首先对古诗的理解上做到胸有成竹，深透了解古诗内涵，然后设计适合自己班的教学方法，用故事的形式让幼儿了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感，诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报达母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育幼儿长大以后一定要好好报达母亲。活动中对于多媒体的有效运用还值得深入去挖掘，对于如何让幼儿理解古诗也是有待改进。

《游子吟》教案4

　　教养目标：

　　1、理解诗意，能说诗句的意思，想象画面，体会感情。

　　2、能感情朗诵，背诵并默写古诗。

　　教育目标：

　　1、感受诗人的情感，激发学习古诗的兴趣。

　　2、感受诗人对伟母爱的歌颂，陶冶纯洁高尚的情感。

　　发展目标：

　　1、通过学习，提高学习古诗的能力，培养记忆能力。

　　2、培养想象能力和听说的能力。

　　教学重难点：

　　重点：学习古诗内容，体会作者表达的思想感情。

　　难点：通过读懂诗句，体会作者对母爱的颂扬，并结合生活实际谈母爱。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、感情导入

　　1、祖国的文化博大精深，而古诗以它的意境深远、含义深刻、琅琅上口的独特艺术魅力迎得了人们喜爱。无数才情横溢的文人诗客更是以他深厚的文化底蕴，创造出无名篇，更留下了许多千古传诵的名句。谁能背背你喜欢的诗篇呢?

　　2、学生背诵自己喜欢的诗篇或片段。

　　二、回顾学法

　　1、学习古诗前，让我们一起来回忆学习的方法。

　　2、出示学法：

　　(1)一拆：把诗句拆成一个个独立的词。

　　(2)二释：采用换词、扩词的方法来解拆出的词语

　　(3)三理：有些诗句因压韵、平仄等需要，采用了倒装句式，因此翻译时要适当调换词序、句序。

　　(4)补连：由于古诗语言有凝练和跳跃性大的特点，翻译时在诗句的词与词或句与句之间适当增加一些成分，使诗句的意思连贯起来。

　　3、小结：我们欣赏诗的语言美、意境深刻，就必须学会运用这四种自学方法来读通、读懂古诗。

　　三、新授

　　1、知诗人，解诗题。

　　(1)齐读诗题。

　　(2)根据预习的情况对古诗质疑。

　　介绍时代背景：孟郊一生穷愁潦倒，直到五十岁才得到溧阳县尉的卑微职位。此诗便是他居官溧阳时作。

　　(3)范读诗文。

　　(4)学生练读，粗知大意。

　　2、解字词，悟诗意。

　　(1)回忆学习方法。(拆、释、理、补连)

　　(2)自学一~四行诗句。

　　a学生用“拆、释、理、补连”的方法进行自学。

　　b小组自学讨论、交流。

　　c质疑。

　　(3)反复诵读加深理解，并在读的过程中在脑海里想象画面。

　　(4)感情诵读，小组读、赛读、评读。

　　(5)迁移学法，自学五、六行诗句。

　　a小组交流自学。

　　b学生汇报。

　　理解两行诗句的含义，再说说抓住哪些关键词来理解?

　　c此时，你的脑海中会呈现出母亲关爱你们的一幕幕吗?此时此刻你有什么感受?

　　品读五、六行诗句。(赛读、评度、小组读)

　　3、连句意、明诗意。

　　(1)边诵读，边把诗句意思串联起来。

　　(2)展开想象，用自己的语言讲述诗意。

　　4、想诗境、悟诗情。

　　反复吟诵，边读边展开想象，体会诗人对伟大母爱的赞颂。

　　5、诵诗文、入意境。

　　6、感情背诵。

　　四、想象一位慈母，在子女外出前，借着油灯的微光为子女缝制衣服的情景，用自己的话说说。

　　教学反思：

　　《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句，丰富古诗积累。了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心，感受诗人热爱母亲的真挚感情。

　　在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标。

　　一、关注学生的情感和内心体验。

　　《新课标》指出：阅读是学生的'个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验、有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。课堂中，我逐步引导学生有感情的朗读，分句品读，随机搭建朗读擂台，调动学生有感情朗读的积极性，引导学生客观地相互评价，使得学生朗读情深意切，十分投入。

　　为了使不同的学生在本节课的朗读中都能有所进步，或有新的收获，我很中肯的给每个人以不同的评价，有针对性地进行及时帮助，朗读指导的效果立竿见影。随着对诗句的感悟，孩子们自然而然地联想到自己的生活体验，学生的体验不仅使他们感悟了教材，促进了朗读，而且丰富了教材的内涵，是对教材的'提升和发展。

　　二、开发学生资源，培养学生想象练笔。

　　为了拓展学习，丰富古诗课堂内容，我在引导学生理解古诗、充分朗读的基础上安排了一个“小练笔”环节，让学生写一个表现游子即将远行，母亲在微弱的灯光下为儿子缝衣服的情景片段。在这个环节里，我也关注了不同层面上的学生写作的差异，对三个个别学生降低了练笔要求，并给予鼓励和指导，使学生们的练笔落得更实。

　　但是由于教学中间“解读诗句”的环节松散，使后边的“练笔”时间略显不足，部分学生没能完成写作，没有充分的时间进行练笔后的交流。另外，教学中板书不及时，自身的教学基本功亟待提高。

《游子吟》教案5

　　教学目标：

　　1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

　　2、认识前倚音，并学会演唱。

　　3、教学重点、难点：

　　充分感受、体验、表现母子情。

　　教学准备：

　　多媒体教学系统、课件、钢琴。

　　教学过程：

　　一、导入

　　播放《小乌鸦爱妈妈》，

　　师：同学还记得这首歌吗？这是我们低年级的时候学过的一首儿歌，表达了小动物爱妈妈的歌曲。

　　播放《世上只有妈妈好》

　　师：小的时候我们就知道世上只有妈妈好。

　　播放《母亲》

　　师：长大后我们依然知道母爱是最伟大的，一首母亲传唱至今。

　　师：在我国唐代有这样一位诗人。（出示孟郊母亲缝衣服的图）

　　师：图上的这位诗人他叫孟郊，旁边的这位是他的母亲。（看到这幅图你想到了什么）？

　　生：母亲在给儿子缝衣服，

　　师：为什么要给儿子缝衣服啊？

　　生：因为儿子要远行

　　师：对，这是诗人孟郊有感而发，作诗一首，送给他的老母亲（出示诗的图片配乐朗诵）

　　师：同学们谁能有感情地吟诵一遍《游子吟》。

　　师：一起有感情的朗读一遍

　　师：同学们你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？

　　”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。

　　生：阐述古诗的含义

　　师：同学说的非常棒非常对。

　　师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。

　　师：我们现当代有位著名的作曲家谷建芬为这首诗谱成了一首好听的曲子，来继续传承对母亲的爱。

　　师：让我们静静的欣赏这首歌曲

　　（出示歌谱播放音乐）

　　师：跟着音乐小声的哼唱

　　（小嘴巴闭严，用heng来唱）

　　师：用lu轻声哼唱歌曲。

　　师：跟琴加上歌词大声的演唱歌曲

　　波音音教学

　　①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出波音）

　　②、师：波音像什么？它应该怎么唱？（教师示范）

　　生：

　　师：像是妈妈牵着自己的`孩子，紧紧挨在一起时的样子。

　　③、师：让我们把所有的波音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）

　　师：我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。

　　（4）、师：下面让我们完整的演唱一遍注意波音的唱法

　　生：唱完

　　师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？

　　生：深情的等

　　师：示范唱（第一段我们要用深情的情感表达）（第二段我们要用那种盼望儿子归来，迫切的心情来演唱）

　　师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌。

　　师：同学们真棒，老师从你们的演唱中已经感受到了你们对母亲的爱

　　师：同学们你们知道歌颂母亲的节日有哪些么？

　　生：三八妇女节，母亲节

　　师：你们知道母亲节是哪一天吗？（每年五月的第二个星期天是母亲节）

　　师：同学们啊，古代的诗人用作诗的方式来表达对母亲的爱，现代作曲家谱曲来表达对母亲的爱，那你们想用什么方式来表达对母亲的爱呢？你们可以画幅画，做个贺卡，你们也可以作首诗，或者写封信，用你们的方式来表达对母亲的爱。我们可以等到母亲节的时候送给母亲，或者今天晚上回家的时候就可以送给你的母亲。

　　师：同学们现在开始吧

　　师：有没有同学想展示一下你们送给妈妈的礼物啊

　　生：有或没有小结

　　师：今天，大家不仅学会了一首感人的歌，还为妈妈献上了一份爱心。我相信妈妈们一定会很高兴。等你们将来长大出门求学，或者外出工作成了真正的游子时，一定别忘了你的妈妈，要记得为妈妈献上自己的爱心，别忘了还要关心你的祖国母亲，要记得为祖国母亲奉献自己的力量。

《游子吟》教案6

　　一、活动名称：

　　大班语言古诗《游子吟》

　　二、活动目标：

　　1、理解古诗的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情，并认识“慈” “缝” “恐” “迟” “归”等字。 (重点)

　　2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。(难点)

　　3、感受浓厚的爱妈妈的情感。

　　三、活动准备：

　　1、物质准备：古诗挂图、幼儿用书第1册第14—15页，录音机、磁带;字卡“慈”、“缝”、“恐”、迟”、“归”;字条：“孟郊”、“游子吟”。

　　2、知识准备：回想妈妈是怎样爱你的。

　　3、空间准备：幼儿围成半圆形坐。

　　四活动过程：

　　(一)、通过谈话、提问的方式，知道世界上最伟大的爱是母爱。

　　1、师生演唱歌曲，引发幼儿的情感。

　　(1)师：“你们会唱《世上只有妈妈好》这首歌吗?”(师生共同演唱这首歌。)

　　(2)师：“唱了这首歌，你想到了什么?”(鼓励幼儿大胆发言。)

　　(3)师：“你知道世界上哪种爱是最伟大的吗?”引导幼儿说出母爱是世界上最伟大的爱，根据自己的理解，想一想为什么大家都这样说。

　　2、教师播放音乐，幼儿安静取书。

　　小结：无论是古时候的人，还是现在的人，都爱自己的母亲，都在歌颂母爱的伟大。今天，我要向大家介绍一位唐代的诗人——孟郊。这位诗人就写了一首关于母亲的诗。现在我们就一起来欣赏古诗《游子吟》。”(教师出示字条“孟郊”和“游子吟”。)

　　(二)、通过阅读、讲述、提问的形式，理解古诗的'含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。

　　1、请幼儿将书翻到第3页，和乖乖熊一起看图画。

　　(1)师：“从左到右观察画面，画面中都画了些什么?”

　　(2)师：“这位老母亲在做什么?猜一猜，她在想什么?”(鼓励幼儿大胆想象，并回答问题。)

　　2、播放录音，请幼儿和乖乖熊一起欣赏古诗。

　　(1)师：“这幅图究竟讲了一件什么事呢?我们一起听一听大诗人孟郊写的这首古诗就知道了。”

　　(2)师：请幼儿闭上眼睛，听古诗。

　　(3)师：“这首古诗的名字是什么?”幼儿回答，教师出示字条“游子吟”。

　　3、请幼儿欣赏古诗，教师巡回指导。

　　(1)师：“你认为这首古诗说了一件什么事情?”(请幼儿根据自己对古诗的初步理解回答问题。)

　　小结：教师手指大书为幼儿讲解古诗大意：“慈母手中拿着针线，正给准备外出远游的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟不回来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实，更耐穿一些。”教师应根据本班幼儿的情况解释诗意。

　　(三)通过欣赏、诵读的形式，引导幼儿尝试古诗的节奏和韵律有感情地进行朗诵。

　　1、引导幼儿尝试和教师一起朗诵古诗。

　　2、引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情，并再次尝试朗诵。

　　3、教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对母亲的爱。

　　4、听音乐收书。

　　小结：小朋友，今天我们学习了古诗《游子吟》，从诗中我们感受到妈妈为我们献出了无私的爱，在“三八妇女节”即将到来之际，让我们为妈妈做一件事情，使她感受到我们对她的爱。

　　五、活动延伸：

　　在美工区投放各种彩纸、卡纸、剪刀胶水等材料，供幼儿制作“三八”节的礼物，从而表达对妈妈的爱。

　　重点分析：在活动(一)(二)中完成，解决方法：谈话法、提问法、阅读法。

　　难点分析：在活动(三)中完成，解决方法：欣赏法、小组朗诵法、集体朗诵法。

《游子吟》教案7

　　教学理念本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

　　教学目标

　　在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到亲情的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的。教学准备《游子吟》课件和相关图片。课时安排

　　1课时教学过程

　　一、创设情境、渲染亲情。

　　（一）轻放歌曲，进入氛围。

　　（二）欣赏图片，感受亲情。看着这些图片，你想说些什么？

　　二、解读古诗，引入教学。

　　（一）看图片，猜诗名。这幅图画的是哪首古诗？

　　（二）读古诗，解大意。慈祥的母亲在孩子即将远行的时候，忍着内心的悲伤一针一线为儿子缝制衣服，把对儿子的叮咛和希望也密密实实地缝在了里面。一方面生怕他受冻着凉，一方面又担心他不知何时才能回来。母亲的这份慈爱和关怀，真不是我们微小的心意所能报答的。

　　（三）围绕报字引入新课。诗中的`报是什么意思？还有一个和报有关的词（板书报酬），什么意思？今天我们一起来学习一个关于报酬的故事。

　　三、初读课文，初知账单。

　　自由读课文，想想文中讲到了几份账单？分别是谁写的？账单中分别写了什么？围绕账单，质疑解惑。

　　（一）细读账单，大胆质疑。

　　1.彼得为什么要写这份账单？妈妈呢？

　　2.两份账单有什么不同？

　　3.妈妈读了彼得的账单后为什么什么话也没有说？

　　4.彼得读了妈妈的账单后会想到些什么？

　　5.从这两份账单中我们明白了什么？（根据学情生成板书）

　　（二）自主解惑，交流探讨。

　　（引导学生理解两份账单的不同：内容不同、时间不同、报酬不同。）

　　（以上这两个环节根据学情当堂生成）。

　　（随机穿插：小彼得读着读着，想起了，感到羞愧万分。）

　　四、诵读品析，感悟羞愧。

　　（一）从哪里可以看出小彼得为自己的行为感到羞愧万分？品读最后一段。

　　（二）看课文插图，配画外音读第七段。

　　五、拓展题意，升华内涵。

　　我们相信，这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的，比山还高，比海还深的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地、默默无语地陪伴着小彼得一天天长大。（如果时间能在这时定格，将是一种伟大的永恒。）所以说这还是一份（）的账单。（板书：一份账单万分羞愧无价亲情）

　　彼得把小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他也一定会把这个关于报酬的故事永远珍藏在心里，我们也一样。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。

　　六、小结升华。

　　同学们，因为有了父母爱的滋养，我们的生命之树才会如此亭亭如盖、充满生机；因为有了我们情的温暖，父母的生命之树才会更加枝繁叶茂、永葆青春。那么，就让我们和父母一起永远手牵着手，肩并着肩，在清澈如水、纯洁如雪、博大如海的亲情的养护下互相温暖着、扶持着，健康快乐地走在有阳光普照、也有风雨侵袭的漫漫人生路上。

　　七、课堂延伸。

　　（一）共栽亲情树。

　　1.如果我们把自己的生命比作一棵树，为了这棵生命之树的茁壮成长，我们的父母倾尽了心血、付尽了辛劳。在你的成长中也一定留下了父母对你爱的痕迹。（交流照片、贺卡、信件、及其他物品。）

　　2.如果把父母的生命也比作一棵树，虽然现在这棵树正当壮年，枝繁叶茂，但随着岁月的流逝，会渐渐枯萎、老去。它同样需要你们的关心、爱护，在你和父母相处的十年中，有没有留下你对父母爱的痕迹呢？（交流。）

　　3.看着这两棵装盛着不同份量的爱的树，你想到了什么？

　　（二）推荐阅读相关文章。比如冰心的《荷叶母亲》

《游子吟》教案8

　　活动目标：

　　1、初步理解古诗的含义、意境，喜欢有感情地朗诵。

　　2、对古诗中的字有所认识，能积极参与学习，理解并掌握"谁言寸草心，报得三春晖"，的寓意。

　　3、通过说说妈妈关心自己的事例，体会父母的关爱，联系古诗的情感教育，懂得回馈父母的爱。

　　4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

　　5、让幼儿学习简单的数学题目。

　　活动准备：

　　将古诗书写在黑板上

　　活动过程：

　　一、游戏导入：找找我认识的字，引起幼儿学习兴趣。

　　请幼儿找黑板上古诗中认识的字：游子、手中线、寸草心等二、欣赏学习古诗。

　　1、完整朗读古诗，帮助幼儿理解古诗的意思。

　　将幼儿认识的字结合古诗连贯地朗诵，并讲解其中的含义，（可以将诗的意思编成小故事方便幼儿理解）着重讲解"谁言寸草心，报得三春晖"，帮助幼儿理解意境。

　　2、学习朗诵古诗（1）幼儿跟随老师有感情地朗诵；（2）变换形式练习朗诵；

　　3、情感迁移练习引导幼儿说说自己的妈妈是怎么爱自己的，自己想对妈妈说写什么。

　　4、、"小诗人朗诵会"，让幼儿大胆到集体前朗诵古诗。

　　三、集体有感情地朗诵，进行情感教育：我们应该珍惜爸爸妈妈的疼爱，为父母做些事情分担家务，做个懂事的孩子，不给父母添麻烦游戏：比赛诗朗诵

　　教学反思

　　这节课下来，自我感觉比较成功，也很欣慰，并有所收获和思考：

　　1.课前准备全面、充分是上好课的`必备环节。以前我的目标意识不强，上课时针对性也不强，加上教学方法平淡无奇，很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确，切合实际，采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法，老师要做到心中有数。

　　2.这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操，真是学得有模有样!是呀，幼儿是以具体形象思维为主，喜欢在唱唱跳跳中认识事物，这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。

　　3.教师的语言很重要，既要富于童趣，又要具体、生动、活泼，低龄化，从而激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，激起幼儿的求知欲。

　　4.课堂常规很重要，这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式，吸引幼儿注意力，次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。

　　5.要想成为一名优秀的幼儿教师，我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍，加强提高普通话水平。

《游子吟》教案9

　　活动目标：

　　1、理解故事的含义，了解母亲的辛苦和对孩子的慈爱之情。

　　2、能够按照古诗的韵律和节奏有感情地进行朗诵。

　　3、增进浓厚的爱妈妈的情感。

　　活动准备：

　　1、《游子吟》教学挂图、幼儿课本、语言CD。

　　2、古筝曲、《游子吟》音乐CD。

　　3、幼儿课本第1册第17页。

　　活动过程：

　　1、请幼儿观察教学挂图或幼儿课本1第17页，以故事形式讲述部分译文，理解母亲对孩子的恩情。

　　事先提问：图片中有谁?在干什么?你是怎么知道的?引出故事。

　　一一位慈祥的.老母亲，手中拿着针线，给准备到外地做事的儿子缝制衣服。她担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实更耐穿一些。

　　2、教师观看教学挂图，请幼儿欣赏、感受古诗的凝练，学说古诗。

　　(1)观看教学挂图前四句部分，朗诵古诗前四句。

　　(2)分句提问。请幼儿结合诗句，说一说每句的意思，并逐句学说古诗前四句。

　　(3)讨论：故事中这位母亲是位怎样的母亲?你是从哪里感觉出来的?用一个词来形容这位母亲。

　　(4)继续欣赏挂图。请幼儿说一说看到了什么?画面表现的是什么意思?教师重点讲解译文，并朗诵古诗后两句，幼儿逐句学说。

　　讲解：小草应为有了春天阳光的照射，才能发芽长大，但小草却很难报答阳光的恩情。儿子也在母亲的照顾下长大成人，做儿子的又怎样才能报答母亲那深深的恩情呢?

　　(5)介绍古诗名称、作者。

　　3、学习朗诵古诗，引导幼儿感受古诗特有的韵律和节奏。

　　(1)播放语言CD，请幼儿完整欣赏。

　　(2)教师完整朗诵，幼儿轻声跟读。

　　(3)引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗表达的感情，并再次尝试朗诵。

　　(4)播放古筝曲，教师组织幼儿通过个别、小组、集体等朗诵形式进行朗诵表演，表达对母亲的爱。

　　4、请幼儿静静欣赏歌曲《游子吟》。

　　活动延伸：

　　1、继续阅读幼儿课本，根据画面自由朗诵。

　　2、播放《游子吟》歌曲，供幼儿学唱。

　　《游子吟》教案设计三

　　教学目标

　　认知：结合课文拼音学会生字，能结合诗句理解“游子”、“寸草心”、“三春晖”等词语的意思。

　　技能：正确、流利有感情地朗读古诗，理解诗意。

　　情感：感受诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得用爱关爱回报父母。

　　教学内容

　　1、学习重点：有感情的朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。

　　2、学习难点：理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。

　　教学过程

　　(一)揭示课题，谈话激趣。

　　1、放映出全诗篇，学生齐读。

　　2、谈话交流。

　　什么样的人可以称为游子?

　　(二)品读感悟，深化体验。

　　1、朗读古诗。

　　学生自由朗诵。

　　汇报朗诵：独诵、齐诵、小组、表演诵等。

　　2、品读诗句，理解诗意，感悟诗情。

　　进入学生自学阶段

　　品读：用自己喜爱的方式品读诗句。

　　理解：借助工具书及本文注释理解诗意。

　　(三)话题讨论，深化情感。

　　1、“谁言寸草心，报得三春晖”的延伸。

　　2、归纳本文的中心思想(歌颂母爱)。

　　3、生活中有哪些类似的情感细节，例如：父爱，亲情，师爱等。

　　4、启发学生发现身边的情感细节，并分享。

《游子吟》教案10

　　活动目标：

　　1、孩子通过观察画面，讲故事的方法，结合自己的感受欣赏并理解诗歌内容。

　　2、感受妈妈给予的爱，乐意大胆地表达自己的想法，萌发孩子感激妈妈的养育之恩的情感。

　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　4、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　活动准备：

　　1、识字图卡：妈妈

　　2、课件：CD朗诵、《游子吟》的故事

　　3、视频：妈妈的话

　　4、图画书《处处闻啼鸟》人手一本

　　5、背景音乐：《感恩的心》

　　活动过程：

　　一、出示字卡"妈妈"引入话题，幼儿介绍"我的好妈妈"。

　　1、提问幼儿：谁来说说你的妈妈是长什么样子的？做什么最棒？

　　2、教师进行归纳：你们都有一个漂亮、能干的妈妈，今天我也要向你们介绍一位慈爱的妈妈。

　　二、通过观察画面和讲古事的方法，引导幼儿欣赏并理解古诗。

　　1、引入古诗，让幼儿听CD朗诵古诗。提问幼儿：你听到了什么？

　　2、再听CD朗诵一遍，加深幼儿对古诗的印象。提问幼儿：这次你有听到了什么？有什么先的发现？

　　3、请幼儿拿出《处处闻啼鸟》，观察画面内容并跟着CD有感情地朗读古诗。

　　（1）请幼儿按照刚刚听到的内容找到《游子吟》这首诗。

　　（2）引导幼儿观察画面：画中有什么？她在做什么？你是从哪里看出来的？

　　（3）提出问题：她在为谁缝衣服呢？为什么要缝衣服？我们读一读从这首诗，从诗中找到答案，好吗？幼儿有感情地朗诵古诗。

　　4、引导幼儿在理解古诗中的关键字的基础上理解古诗内容，并有感情地朗诵古诗。

　　（1）引导幼儿理解"慈母"、"游子"、"密密缝"、"迟迟归"、"寸草心"、"三春晖"等关键字。

　　教师总结：慈祥的母亲手中拿着线，帮即将远去的孩子缝制新衣服。临行前，她忙着把衣服缝得严严实实，担心孩子一走很久才能回来。

　　（2）出示图画引导幼儿理解古诗的难点："谁言寸草心，报得三春

　　教师总结：谁能说孩子那像小草一样微小的孝心，可报答像春天的阳光般伟大的母亲呢？

　　（3）让幼儿再来读一读这首诗，要求要有感情的读，把妈妈对孩子的爱读出来。

　　5、出示图片，让幼儿看图讲故事，经过教师总结从而进一步理解古诗写作背景，诗人的情感以及古诗的内容。

　　（1）提出问题：你觉得这首古诗讲了一个怎样的故事呢？

　　（2）教师总结故事：在一个宁静的夜晚，人们都睡着了，但是有一位妈妈还在为她的孩子缝补衣服，因为她的孩子明天就要到很远的.地方学习了。妈妈边缝边想：儿子这次去学习不知道什么时候才能回来。她一遍又一遍地把衣服缝得结结实实。慢慢地，天亮了，妈妈终于把衣服缝制好了。孩子要走了，妈妈亲手帮孩子披上衣服，并叮嘱孩子要早点回家。儿子也舍不得妈妈，他含着泪说："妈妈，我会早点回家的，您放心吧。"《游子吟》这首诗就是孟郊为了感谢他伟大的妈妈而写的。

　　（3）提出问题：听了这个故事你有什么感受？你觉得孟郊的妈妈是一个怎样的妈妈？她爱不爱自己的孩子？

　　三、播放视频《妈妈的话》，感受母爱。

　　教师：其实，你们的妈妈也很爱你们，她还有话想对你们说，想不想听听？

　　四、大胆表达自己对妈妈的爱，学会感激妈妈的养育之恩。

　　教师：妈妈很爱你是吗？那你们有没有话想对妈妈说？我们也把自己想说的话拍下来给妈妈看好吗？

　　教学反思

　　这节课下来，自我感觉比较成功，也很欣慰，并有所收获和思考：

　　1、课前准备全面、充分是上好课的必备环节。以前我的目标意识不强，上课时针对性也不强，加上教学方法平淡无奇，很难吸引幼儿的注意力。所以备课时目标要具体明确，切合实际，采用幼儿感兴趣、易于接受方式方法，老师要做到心中有数。

　　2、这节课中幼儿最大的兴趣点是随着视频边唱边做韵律操，真是学得有模有样！是呀，幼儿是以具体形象思维为主，喜欢在唱唱跳跳中认识事物，这也是音乐能让人快乐、使人情感和气质得到熏陶的最大特点。

　　3、教师的语言很重要，既要富于童趣，又要具体、生动、活泼，低龄化，从而激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，激起幼儿的求知欲。

　　4、课堂常规很重要，这是我教学中的一个薄弱环节。这次课中由于我采用听录音、学做韵律操等形式，吸引幼儿注意力，次序才不显太混乱。所以今后要加强课堂常规训练。

　　5、要想成为一名优秀的幼儿教师，我今后的目标是加强研读有关一线教师实践经验的书籍，加强提高普通话水平。

《游子吟》教案11

　　教材分析：

　　古诗游子吟是唐代诗人孟郊的名作，刻画了慈母为游子赶制衣服的动作和心理，母亲千针万线“密密缝”是因为怕儿子“迟迟归”，伟大的母爱通过日常生活中的细节自然地流露出来。最后两句“谁言寸草心，报得三春晖”，将儿女比作小草，母爱如春天的阳光，形象的比喻寄托着赤字对慈母发自肺腑的爱。

　　活动目标：

　　1、初步了解故事的主要含义，学习按照韵律、节奏朗诵古诗。

　　2、理解并掌握“谁言寸草心，报得三春晖”的寓意。

　　3、感受母亲的辛劳，懂得回馈父母的爱。

　　活动准备：

　　古诗《游子吟》挂图。

　　活动建议：

　　1、教师结合图片，帮助幼儿理解古诗的含义和意境。

　　（1）边欣赏边引导幼儿讨论画面内容，如：画面中的人是谁？她在做什么事情？这位母亲在给谁缝衣服？表情是怎样的？看完这幅图你有什么感觉？

　　（2）教师简单介绍古诗的名称、作者。

　　（3）教师有感情地朗诵古诗，引导幼儿感受古诗特有的韵律和节奏。

　　（4）通过提问展开讨论，引导幼儿了解古诗的`主要含义。提问：诗中哪些句子是描写游子离家时母亲对儿子的关爱的？哪句话写出了游子的心声？怎样理解这句诗的含义？

　　教师也可以将诗的意思编成小故事帮助幼儿理解意境，如：慈母手中拿着针线，正给准备出远门的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后会很久回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实、更耐穿一些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子怎能报答母亲那深厚的恩情呢？

　　2、引导幼儿尝试按古诗的节奏和韵律有感情地朗诵。

　　（1）引导幼儿尝试和教师一起朗诵古诗，模仿教师朗诵的韵律、节奏。

　　（2）引导幼儿运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情，并再次尝试朗诵。

　　（3）教师组织幼儿通过个别、小组、集体等形式进行朗诵表演，表达对母亲的爱。

　　（4）举办“小诗人朗诵会”，让幼儿大胆到众人面前朗诵古诗。

　　3、情感迁移，懂得回馈父母的爱。

　　引导幼儿说说自己的妈妈是怎么爱自己的，自己想对妈妈说些什么、附古诗：

　　游子吟

　　（唐·孟郊）

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

《游子吟》教案12

　　活动目标：

　　1、初步理解古诗的含义、意境，喜欢有感情地朗诵。

　　2、对古诗中的字有所认识，能积极参与学习，理解并掌握"谁言寸草心，报得三春晖"，的寓意。

　　3、通过说说妈妈关心自己的事例，体会父母的关爱，联系古诗的情感教育，懂得回馈父母的爱。

　　活动准备：

　　将古诗书写在黑板上

　　活动过程：

　　一、游戏导入：找找我认识的字，引起幼儿学习兴趣。

　　请幼儿找黑板上古诗中认识的字：游子、手中线、寸草心等二、欣赏学习古诗。

　　1、完整朗读古诗，帮助幼儿理解古诗的意思。

　　2、学习朗诵古诗

　　（1）幼儿跟随老师有感情地朗诵；

　　（2）变换形式练习朗诵；

　　3、情感迁移练习引导幼儿说说自己的'妈妈是怎么爱自己的，自己想对妈妈说写什么。

　　4、"小诗人朗诵会"，让幼儿大胆到集体前朗诵古诗。

　　三、集体有感情地朗诵，进行情感教育：

　　我们应该珍惜爸爸妈妈的疼爱，为父母做些事情分担家务，做个懂事的孩子，不给父母添麻烦游戏

《游子吟》教案13

　　教学目标：

　　1、随诗句认识7个生字。

　　2、有感情地朗读古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

　　3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，积累情感。

　　教学重点：

　　有感情地朗读古诗。

　　教学难点：

　　努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、看图观察。

　　出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么?

　　二、初读古诗。

　　1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的'音节，把它们读准。

　　2、把生字多读几遍。

　　3、检查生字认读情况。

　　三、再读古诗，大致了解诗意。

　　1、把生字带到课文中读，把诗句读顺。

　　2、讨论：说说你懂了什么?(结合图)

　　3、全班交流。

　　四、指导朗读，背诵。

　　1、教师范读：

　　导语：儿子要出远门了，母亲亲手缝制衣服。儿子要走多远，母亲的心就会跟多远。从孩子出发的那一刻起，母亲就盼望它早日归来。

　　教师诵读古诗。

　　2、学生根据自己的体验诵读古诗。

　　3、指导背诵。

　　4、全班齐背。

　　五、作业设计。

　　把今天学的古诗背诵给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　游子吟

　　孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密逢，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

《游子吟》教案14

　　活动目标：

　　1、乐意欣赏古诗《游子吟》。

　　2、感受古诗中所表达的母子情意。

　　3、大概理解《游子吟》的意思，初步体会母亲对儿子的关怀之情，教育幼儿从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。活动准备：

　　幼儿用书《游子吟》，挂图《游子吟》，录音磁带《游子吟》。活动过程：

　　一、引入活动主题，老师唱《世上只有妈妈好》歌曲，然后体温这首歌唱谁最好。

　　二、揭示主题《游子吟》。

　　三、听故事《游子吟》。

　　从前唐朝有个诗人叫孟郊，有一次，他要出远门了，他的母亲忙着给他缝制着衣裳，夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着，她想，儿子这次出远门还不知道什么时候才能回来。

　　第二天清早，母亲把孟郊送到村外，她望着儿子说：“郊儿，你可要早点回来呀。”孟郊听了不住地点头，他看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了，孟郊抚摸着身上的衣裳，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱就象春天里太阳的光辉，沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊。母亲的慈爱永远铭记在心里，就在他五十岁那年写成这首著名的小诗《游子吟》。

　　四、听古诗《游子吟》。

　　1、教师播放录音磁带配乐古诗《游子吟》，连续播放两遍，幼儿边听边看图文结合幼儿用书《游子吟》。

　　2、讨论：这首古诗好听吗，书上的这幅画已表达出了这首诗的意思，请你们想一想，这首诗说的.什么意思。

　　五、欣赏古诗《游子吟》。

　　1、教师给幼儿解释古诗《游子吟》的意思。

　　这首诗的作者是唐朝著名诗人孟郊写的，这首诗说的是儿子要到很远很远的地方去了，他的妈妈舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不够，临走前为他一针一线地缝制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日归来，儿子很受感动，他希望自己有一天也能为妈妈做些事情，以报答妈妈对自己的爱。

　　2、让幼儿再听一遍古诗《游子吟》的录音。

　　3、师幼互动，让幼儿说说母亲关心自己的事情。

　　4、读古诗《游子吟》。

　　六、活动延伸：图文结合感受《游子吟》诗中母爱的伟大感染了无数游子之心。

　　古诗《游子吟》教学反思

　　本节课是一首古诗——《游子吟》，活动的目标是让学生乐意欣赏古诗《游子吟》，感受诗中所表达的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，从而教育学生从小学会体贴，孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，我在活动过程中首先渗透了解古诗内容，然后设计适合本班的教学方法，用故事的形式让学生了解古诗《游子吟》诗中意思及作者的表达的母爱思想感情。用欣赏古诗《游子吟》的情感听、诵读《游子吟》，然后师生互动说说母亲的关爱及自己以后怎样报答母亲。通过活动，使幼儿进一步知道母亲的母爱是伟大的，任何力量都替代不了的。教育学生长大以后一定要好好报答母亲，通过活动，我的活动目标达到，活动效果不错！