《游子吟》全诗及赏析

时间：2022-07-04 11:59:23 游子吟我要投稿

《游子吟》全诗及赏析

　　在我们平凡的日常里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的《游子吟》全诗及赏析作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　【诗句】谁言寸草心，报得三春晖。

　　【出处】唐·孟郊《游子吟》。

　　【意思】谁说区区小草，能报答得了春天阳光给予它的恩泽? 寸草心：寸草，小草。心，草木的茎干也叫做心。寸草心喻指儿女的孝心。三春晖：三春，指春季三个月。晖，阳光。三春晖喻母亲养育抚爱之恩。

　　【赏析】寸草：小草，喻指游子。三春晖：喻指慈母之恩。三春：春季的三个月。旧称农历正月为孟春，二月为仲春，三月为季春，合称三春。晖：阳光。

　　全诗共六句三十字，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激，以及对母亲深深的爱与尊敬。

　　“谁言寸草心，报得三春晖?”这两句诗以形象的比喻，写出儿子对母亲的真情。整句意思是：谁说儿子像小草般细微的孝心，报答得了像春天阳光般博大温暖的母爱呢?

　　【用法例释】

　　一、用以说明儿女尽管孝顺，仍报答不了父母的养育之恩和慈爱之心。[例]是的，我从小离家读书，在外面有了工作，有了家，也有无数条理由不能照顾到父母，可是父母的心却每一刻都随着我的心在跳动。“谁言寸草心，报得三春晖”，唐代诗人的体验，是多么深刻而透彻啊! (竹林《永远的赞歌》)

　　二、用以比喻个人难以回报祖国、人民或党的恩情。[例]我作为一个在党的阳光雨露哺育下成长起来的青年，深感党和人民给予自己的很多，而自己的贡献太少了。虽然自己也做了一些工作，然而正如古诗所写：“谁言寸草心，报得三春晖。”(金戈《有感于“欠账”》)

　　【全诗】

　　《游子吟》

　　.[唐].孟郊.

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　【注释】

　　①游子吟：乐府旧题，属杂曲歌辞。

　　②迟迟：时间长久貌。

　　③“谁言”两句：以小草报达不尽春天阳光沐浴的恩情，比喻儿子永远报达不尽母亲哺育之恩，赞美伟大的母爱。寸草心：小草的嫩心。三春; 整个春季三个月。晖：阳光。

　　【全诗鉴赏】

　　孟郊(751—814)，字东野，湖州武康(今浙江武康)人。少年时隐居嵩山，性耿介寡合，与韩愈是亲密朋友，多有诗酒唱和。孟郊在唐德宗贞元十二年中进士，时年已五十岁，调任溧阳(在江苏省内)尉。在任期间流连山水琴酒之间，曹务多废，后辞官家居。唐宪宗元和初年，经李翱推荐给兴元节度使郑庆余，奏为水陆转运判官;郑又奏为参谋，未得就职而卒。孟郊一生处于穷愁潦倒的生活中，虽有朋友接济，但终不免于饥寒冻馁。由于孟郊自身地位和生活经历的特点，他有条件接近和体会下层人民的生活，并对贫富悬殊的社会现象表示愤慨，同情劳动人民的不幸遭遇。孟郊诗作有力矫正了大历以来诗歌内容空洞、格调平庸的诗风，取得了特殊成就。孟郊写作态度严肃，追求“瘦硬”，“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”，后代往往以他与贾岛并称，有“郊寒岛瘦”之说。

　　作者曾在此诗题下自注： “迎母溧上作。”这时作者五十岁。诗中称颂的是母子之情。母亲对儿女的关怀爱护是无微不至的，特别是在那些贫寒劳苦的家庭中，做母亲的把自己对儿女的心爱之情，物化在将要远行的儿女的衣衫之上，在那针缝线缀之中，寄托着无限的亲情。正因为这样，儿女对母亲心意，犹如短短的小草，怎能够报答得了春天的阳光给它的恩情呢?

　　这首诗在艺术上主要有三个特点：第一，首联以工对开始，整齐如律诗，其实是自制乐府。 “慈母手中线，游子身上衣”，是母子并出比较，并分领下文二、四与五、六各两句。第二，三、四句写母亲的动作与心理，用的是白描写实法，以两对叠字形容母亲的心意，显得亲切入微。 “临行密密缝，意恐迟迟归”，神形皆备地再现了母亲的具体形象，从动作与心理上都有慈母的个性。六句诗中这两句居中心地位，是游子心中的敬爱慈母之意与按主题思想结构作品的原则的统一。第三，“谁言寸草心，报得三春晖”，是游子感恩抒意，全用形象比喻。慈母之爱游子，是实践中发生过的事情，实践是由对象化的行为表现的，这就是以手中线密密缝补游子身上的衣裳，这是必须实写才有感染力的，孟郊在诗中抓得准、写得细、感得深，把慈母的感情的实践对象化，造成为审美形象。孟郊用了寸草春晖的比喻，在这里既合乎艺术规律，又找到了比与被比的事物二者之间的内在联系，成为抒发母爱之情的完美杰作。

　　由于这首诗所表现的内容的日常性，情感的普遍性，语言的通俗性，艺术的完美性，千余年来一直拥有最多读者，传诵不衰。

　　今天是孟郊即将进京赶考在家的最后一天，临近深夜，村里的每个人都睡了，灯全部熄了，只有孟郊一家的灯还是大亮着的。

　　那是孟郊的母亲。她看着在床上睡着又即将赶考的孟郊，心中既开心又伤感，因为小时候她也为孟郊好好上学付出了很多心血，而他如今要赶考了，她开心。但一去赶考可能就永远也回不来，想到这里，孟母又伤心起来。但她又振作了起来，想：儿子既然还在家中，就让我为他准备好点吧。

　　人家出行的游子都带了个大行装，孟母虽不会做，但也一针针地做。她想：儿子这次出远门一定要多带点吃的。想着，她就仔细地一包一包地为孟郊包好干粮，然后小心地用水壶为儿子的葫芦加完水。干好这些，时间已是深夜。这时正巧孟郊被吵醒，他出来心疼地对母亲说：娘您别再弄了，注意身体，我自己在外面可以的。

　　孟母就这样被孟郊扶上了床。可她那敢多睡啊！一想到今天是和儿子离别的.最后一天，能多做点什么就做点什么吧。她忽然想起儿子的衣服还破了几个洞，她马上爬下床摸着黑去拿针和线，途中几次还险些摔到。孟母哪敢休息一秒钟，赶快点起了油灯一针一线地缝衣服。很快，地平线上出现了一道光，孟母看向了窗外。她更加抓紧时间了，缝完了一遍还要再缝一遍，因为她想儿子今后在外就这几件衣服。终于，公鸡打鸣了，她也抓紧这最后的时间缝完了，她揉着充满睡意的双眼躺在床上睡了。

　　但孟郊上床可没睡，他一直看着母亲在缝衣，帮自己准备。懂事的他在走前留下了《游子吟》这首诗：

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖。

　　《游子吟》说课稿

　　一、说教材

　　教学内容：

　　这首诗编排在人教版小学语文六年级上册第十五课，诗歌开头用“线”与“衣”两件极常见的东西将“慈母”与“游子”紧紧联系在一起，通过慈母为游子在灯下缝衣的动作和心理的刻画，表现母子相依为命的骨肉深情。最后两句运用寸草游子、阳光母亲这样悬绝的对比，形象的比喻，寄托了赤子对慈母发自肺腑的感激。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　能够正确，流利，有感情地朗读全诗，借助注释和插图理解诗歌大意。

　　过程与方法：

　　通过反复吟诵，想象品读，结合相关资料理解等方式达到熟读成诵的目的。

　　情感态度与价值观：

　　体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情，从而让学生用行动感激母亲，热爱母亲。

　　教学重难点：

　　重点是品读诗句，体会诗歌表达的母爱；难点为体会母爱的伟大及作者对母亲的赞美之情。

　　二、说学情

　　对六年级小学生来说理解此诗并不具有特别的难度，难在学生对诗中感情的理解。学生凭借自身现有的生活体验，非常难透彻诗人“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”的醇厚情怀。因此，学习本课，应主要把握两点：一是创设情境让学生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促读，以读悟情，由此引起学生的情感共鸣，培养学生良好的生活情操。

　　三、说教法学法

　　根据新课标关于阅读的建议，关于合理开发课程资源的建议，对于本首古诗的教学，我采用的教法是情境教学法、资源整合法、以读代讲法；学法为自读感悟法、想象交流法、读写结合法。

　　四、说教学过程

　　一）、情境导入，揭示课题（3分钟）

　　课前播放歌曲《母亲》引出课题

　　二）、初读诗歌，了解大意（7分钟）

　　1、初读全诗，做到正确、流利

　　2、听课文录音范读，再读，做到有节奏、有韵律

　　3、交流感受：读了这首诗之后，你有些什么感受？

　　4、了解作者及写作背景（补充资料）

　　设计意图：精心设计和创设适宜的教学情境，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。

　　三）、细读品味，体会意境（12分钟）