饮湖上初晴后雨教学方案
设计理念：
这首诗是描写西湖的众多诗歌当中最为脍炙人口诗歌之一，有人说“此诗一出，人人传诵，从此名湖佳人相映成趣。”西子是古代美女西施，苏轼的妙喻，让美丽的西湖和这位美女从此结缘，西湖又称“西子湖”。西湖之美如此传神，无论是“水光潋滟”的晴天还是“山色空蒙”的雨天都美得恰到好处，这缘于西湖自然之景美不胜收，也是作者与西湖独有的缘分。
体会诗歌的意境是教学的重点和难点，这首诗歌的教学，要在诗境与文章外显的语境之间找到巧妙的融通点。要读出西湖的美，走入晴日雨天丰姿不同而形神俱佳的西湖，从而感受到“淡妆浓抹总相宜”的意境，可以抓住西湖晴雨两幅图中的语境。从“水光潋滟”、“山色空蒙”、“方好”、“亦奇”中挖掘西湖的在不同天气下的不同的美，将这两幅图铺展开来，将西湖的美读得富有层次和厚度。从诗人信手拈来的比喻“淡妆浓抹”“总相宜”中寻找西湖和西子的共通之处，回文西湖晴雨图，读出西湖的自然出众，走入诗文中作者由触动心灵的感官之美内化为理性赞美的诗境。由此，诗歌“语境”和“诗境”紧密融通，生成诗歌课堂和美之境。
根据三年级学生学习诗歌的要求，开始培养学生自主学习诗歌的能力，重视读诗的方法，通过“美读”和“趣读”激发阅读的主动性，同时通过“有方法”“有层次”地读让学生学会读诗、品味诗歌语言，逐渐感悟出诗的意境，也有利于学生在语言实践中感悟积累和进行课外阅读延伸。
学习目标：
1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。
教学重点难点：
引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。
课前准备：
学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。
教师准备：课件（ppt）。
课时安排： 1课时
教学过程：
课前谈话：
1. 同学们，听说大家特别喜欢玩，尤其喜欢游山玩水，是吗？咱们湖州就是一个有山有水的好地方。老师最喜欢湖州的莲花庄，尤其喜欢荷塘里挨挨挤挤的荷叶。谁能像老师一样向大家介绍你的最爱？
2. 就是这迷人的江南风景，让中国古代许多文人一边走走看看停停，一边与朋友一起饮酒作诗。仿佛这江南水乡就是他们的故乡。
一、趣说东坡与西湖，导入诗文。
（一）激趣
1. 小朋友们，你们去过西湖吗？谁能用一些词语说说杭州是一个怎样的地方？(风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈……)
2. 俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。
3. 你们知道他是谁吗？（苏轼）杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。
（二）揭题，导入诗文
1. 诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》）。
①透过读诗题，你读懂了什么？（a.天气变化――初晴后雨；b.地点――湖上舟中；c.干什么――饮酒聊天）谁能连起来说一说。
②根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。
③小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。
二、初读诗题
1. 大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读，读准字音。
2. 检查反馈。
①一人读一句，其余学生读课题、作者。（潋滟liàn yàn 亦yì 宜yí）
②请生读古诗（学生评价）
③齐读。
3. 古诗方法渗透
①了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？（看注释、查字典、联系上下文、搜集资料……）
②有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。
三、细读诗句
（一）感受西湖在不同天气下的湖光山色。
初晴――水光潋滟晴方好
后雨――山色空蒙雨亦奇
1. 读诗句你读懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）
2. 短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。
晴天的西湖――水光潋滟晴方好
1. 水光潋滟
（1）借助注释说说第一句的意思。（晴天的西湖水面波光闪闪，是多么美好！）
（2）你从诗句中那个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟）
（3）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。
（4）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）
①引入诗歌《晓初净慈寺送林子方》（宋杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。净慈寺：在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方：诗人杨万里的朋友。无穷：望不到边。别样：特别的。
a. 我们一起来看看，同样在六月，诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎样的。请大家自由地读读古诗。
b. 谁来说说读过古诗，你读懂了西湖在晴天丽日下又有怎样特别的景致？（荷叶在阳光下更加绿，荷花在太阳的照耀下更红了。）
c. 小结：是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！我听出来了，你的吟诵是发自内心的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美――水光潋滟晴方好！
2. 方好
（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好）
（2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。①正直；②正当，恰好；③一种形状。请大家选择一下，赞同的小朋友举手。
（3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？（水光潋滟的精致，山青水秀的景致，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的景致……）
（4）晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了――水光潋滟晴方好！（齐）
雨天的西湖――山色空蒙雨亦奇
1. 山色空蒙
（1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！）
（2）在晴天里西湖的山是什么样的景象？（苍翠欲滴）现在呢？（朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云……）老师也收集了一些，我们一起来读一读。
（3）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。
2. 亦奇
（1）闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受带入诗句当中读一读。
（2）晴空万里下水波粼粼的'西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇妙）
（3）从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。
（4）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。
情境对话：
苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边，西湖在夏日里时晴时雨的景象也常常看见。此时，苏轼和朋友看到不同天气下的西湖，苏轼和他的朋友边喝酒边聊天，想想他们会说些什么？选择刚才我们学过的词语用一用，比较一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。（晴天：波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金；雨天：朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云）
预设：朋友：苏兄啊！这晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美丽啊！
苏轼：是啊，这雨天的西湖山水朦胧，也是别有一番奇妙之处啊！
朗读：
让我们像老朋友聊天似的说说这变化万千的西湖――水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；让我们沉醉在这变幻的美景中，闭上眼赞美一下这奇妙的景象――水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
（二）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
1.领略西施之美
（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）
（2）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女）
（3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。
（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。）
（4）通过材料，西施你读到了西施是怎样的美丽？（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。
2.淡妆浓抹总相宜
（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）
（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。（看图说一说）
（3）总相宜
A．那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都好）你如何知道？（总相宜）
B．淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美――淡妆浓抹总相宜。
（4）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）
（5）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖――水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖――山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹――（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
四、朗读拓展
1. 这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋……）带着这样的心情，大家一起来读一读――
2. 苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，这里流下了他许多的诗、墨宝。我们一起来读一读这首诗《望湖楼醉书》。
（1）出示诗歌，生自由读
（2）这是什么样的天气，你看到了一幅怎样的画面。（风大雨急的西湖骤雨图）
小结：
大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，现在我们要和它说再见了，让我们把这幅画映在脑海中，悄悄地带走吧！（生伴乐齐诵）
板书：
饮湖上初晴后雨
苏轼
方好 亦奇
总相宜
浓抹 淡妆
【饮湖上初晴后雨教学方案】相关文章：
小学《饮湖上初晴后雨》教学方案02-27
教学设计：饮湖上初晴后雨07-04
《饮湖上初晴后雨》教学札记06-24
饮湖上初晴后雨教学后记06-23
饮湖上初晴后雨教学教案02-19
《饮湖上初晴后雨》教学素材02-19
《饮湖上初晴后雨》教学实录06-17
《饮湖上初晴后雨》教学反思03-14
《饮湖上初晴后雨》设计教学03-12