小石潭记教学设计

时间：2024-07-19 16:05:12 小石潭记我要投稿

小石潭记精品教学设计

　　学习目标：

小石潭记精品教学设计

　　1、诵读课文，掌握文意，积累常用文言词语。

　　2、引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。

　　3、体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。

　　教学重点：

　　积累文言知识，提高阅读文言文的能力。

　　教学难点：

　　体会借景写情的写法。

　　一、导入：杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一———《小石潭记》。

　　“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

　　二、检查预习

　　1、请为下列加粗字注音：如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝

　　参（）差（）披拂往来翕（）忽斗（）折蛇行

　　悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人

　　2、《小石潭记》作者是字，河东人，代杰出的文学家，思想家，唐宋八大家之一。他和韩愈是唐代“古文运动”的倡导者，对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。他所写的游记散文,往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

　　三、诵读课文，整体感知。

　　1、学生自由诵读课文，读准字音，圈出生字、生词。

　　2、齐读课文，读出感情。

　　四、小组合作，翻译课文。并积累词语。

　　1、小组交流，依托文本注解、工具书落实字音、词义；教师巡视，师生交流。

　　2、师生共同疏通文意，并积累以下的字、词、句：

　　（1）古今异义：

　　去：古义（）今义（）怡然：古义（）今义（）

　　小生：古义（）今义（）

　　（2）一词多义：

　　以：①全石以为底（）为：①全石以为底（） ②卷石底以出（） ②为坻，为屿，（） ③以其境过清（）清：①下见小潭，水尤清冽（）差：①参差披拂（） ②以其境过清（） ②其岸势犬牙差互（）（3）翻译：

　　① 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

　　② 斗折蛇行，明灭可见。

　　③ 凄神寒骨，悄怆幽邃。

　　五、当堂检测：判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。

　　①闻水声，如鸣佩环。（） ②皆若空游无所依。（） ③似与游者相乐。（） ④天涯若比邻。（）六：补充：除课下注解为还要掌握以下字词的意义和用法

　　心乐之：以……为乐以为：作为以其境：因为下澈：向下

　　同乐：快乐皆若：都好象西南：名词作状语，向西南

　　斗折蛇形：名词作状语，像斗一样，像蛇那样去：离开

　　凄神寒骨：使动用法，使……感到凄凉，使……感到寒冷

　　七、作业：1．读，背课文。2、翻译课文。

　　教学及学习反思：

　　高要市第二中学初二级语文科第周星期导学案

　　主备人：梁伟成审核人：覃丹

　　学习人姓名：班级：

　　课题：26. 《小石潭记》第 2课时课型：精读课文

　　学习目标：1、精读课文、整体感知文意。

　　2、品味语言、体会情感。

　　学习重点：精读课文、整体感知文意。

　　学习难点：品味语言、体会情感。

　　一、复习导入：检查背诵和重点词句掌握情况。

　　二、细读课文合作探究

　　1、齐读课文，复述课文、把握课文大意。

　　2、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。

　　发现小潭—— ___ —— __ —— ____ ——交代同游者

　　三、精读课文，品析语言，体会情感。

　　1、在理解的基础上用原文回答下面问题，比一比谁找的又快又准确，并说出理由。

　　（1）作者是怎样发现小石潭的？ ________ _________

　　___ ___________ __

　　（2）小石潭的全貌是怎样的？ _________________

　　（3）游鱼和潭水有什么特点？ ______ ____ ___ ____

　　_____________ _

　　（4）作者是怎样描写潭上景物的？ ______ _ _________ _

　　_________ _____

　　2、作者以游踪为序采用移步换形，依序写景组织材料。写小石潭，先写“声”( )，后写“形”( )，写潭中景物又先写“近观”( )，后写“远望”( )，最后概写，引发。

　　3、文中的“镜头”与“画面”。点拨：第一段，先声夺人写小石潭的出现，采用了先声夺人的手法，如“隔篁竹，闻水声”，用“如珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣，然后写“伐竹取道，下见小潭”，就十分令人神往。第二段写潭的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。

　　4、文中的“对比”和“烘托” 点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“俶尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。

　　5、文中的“景”与“情”：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这“一乐一忧”似难相容，该如何理解？结合写作背景，作简要说明。

　　四、拓展延伸欣赏——《钴鉧潭记》

　　得西山后八日［1］，寻山口西北道二百步，又得钴鉧潭［2］，潭西二十五步，当湍而浚者为鱼梁［3］。梁之上有丘焉，生竹树。其石之突怒偃蹇［4］，负土而出，争为奇状者，殆不可数。其嵚然相累而下者［5］，若牛马之饮于溪；其冲然角列而上者，若熊羆之登于山［6］。

　　［1］西山：在永州（今湖南零陵县）城西五里。［2］钴鉧：烫斗。因潭形似烫斗，故名钴鉧潭。［3］浚：深。鱼梁：阻水的坝，中间留有空缺，可放置捕鱼的竹篓。［4］偃蹇（ｊｉǎｎ简）：曲折起伏的样子。［5］嵚（ｑīｎ钦）然：山石耸立的样子。［6］羆（ｐí皮）：熊的一种，体形比熊大，俗称人熊。

　　五、当堂练习

　　1、课文按什么顺序写？ 2、课文抓住了小石潭什么特点？ 3、作者对小石潭的整体感受是什么？六、小结

　　小石潭，人迹罕至，凄清幽静。作者以简练的文笔，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，文字充满着诗情画意情景交融，寄托了他凄苦忧伤的感情。

　　七、作业：完成练习册同步习题.

　　教学及学习反思：

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