杜甫《望岳》教学实录
引言：《望岳》写于唐玄宗开元二十四年，《望岳》通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情。下面是小编整理的《望岳》的讲课稿，欢迎大家阅读和借鉴!
一、 激情引入
同学们，我们国家山河秀丽，景色优美，名胜古迹数不胜数，单说山就有很多，但在群山中，你们知道谁最有名?(五岳)对，因为有语云：“五岳归来不看山。”那在五岳之中谁的名气最大呢?(泰山)它是五岳之首，有“泰山归来不看岳”的说法。今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是怎样的一番景色。
师板书：望岳
学生齐读课题
二、 初读感知了解诗的大意
1、 学生简介诗人杜甫
2、 师补充：杜甫与李白齐名，世称“李杜”其代表作有“三吏”“三别”。这首诗写于杜甫24岁那年在长安参加贡举考试落榜后北游齐赵时见到泰山所写。
3、 初读古诗
师：诗中描写了泰山怎样的秀色抒发了诗人怎样的情怀呢?现在就让我们跟随作者一起去感受。请大家打开课文以小组为单位互相轮读古诗，读准字音读通句子，注意把握古诗的朗读节奏和韵律。
师纠正字音“决眦”
(小组赛读、评议读、个别读、齐读)
4、 了解诗的大意
师：诗中描绘了泰山怎样的景色呢?现在请大家借助课下注解试着自己说一说诗句的意思，会说了与前后桌的同学交流一下，听明白了吗?开始吧。
结合注解自学古诗的意思
师：谁能把这首诗的意思说一说，说不完整的其他同学补充。
学生汇报，其余组的同学为他补充。
师：请大家同桌间相互说说诗句的含义。
同桌互说
三、 品味诗人的情感和诗的意境
1、感受作者的情感
师：年轻的杜甫科举不中游历齐赵，见到了泰山，(师出示泰山的课件)写下了这首诗面对一望无际巍峨俊秀的泰山，你能看出他因科举不中的消极的心情吗?
生说一说
你能感受到他怎样的心情?
生自由说(惊叹、赞美、陶醉、高兴………)
师：面对如此壮观的泰山诗人陶醉、惊叹内心的豪迈之情益与言表，你能把这种心情读出来吗?大家自己试一试。
生试读
师：谁愿意把你的感受用朗读的方式表达出来?谁来试一试。大家边听边结合诗中的画面想象诗人当时望岳是的情景。
生配乐朗读，其余学生想象。
师“同学们你想象的了怎样的画面?
2名学生汇报
2、品味诗的意境
师：请同学们再读古诗想一想杜甫眼中的.泰山有什么特点?你从哪句诗句中体会到的?
生再读品味
生汇报
师板书：广 秀 高
师出示相关诗句：齐鲁青未了 造化钟神秀 会当凌绝顶 一览众山小
师指导齐读感受
师：面对如此壮美神秀的泰山，你领略到了怎样的意境美了吗?
生汇报
师适当板书
师：全诗中最让你感到心胸激荡的是哪两句，你能用这样的句式说说自己偏爱的理由吗?与同桌交流一下。
师出示：“我最欣赏诗中的这两句————是因为————”
同桌交流，全班汇报。
师小结：我们从这两句中能感受到诗人虽然上未得志，但却有不怕困难敢于攀登俯视万物的雄心。
师：让我们带着自己的理解再来读这两句诗句。
生齐读
师“古今中外的名人，有很多表达雄心壮志和远大抱负的诗句。大家还记得王之焕的《登鹳雀楼》吗?哪位同学给大家背一下。
生齐背
师：其中的哪两句的意境与我们的这首诗的后两句相似呢?
生齐说
师：“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人敢于进取积极向上的人生态度，你能联系生活实际谈一谈自己的感受吗?
生自由畅谈
师：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱。让我们再来大声有感情的齐读这受古诗，再来领略诗中的美景。，再来感受诗人的豪情。
四、 结升华
泰山因其雄伟壮丽，气势磅礴而成为中华民族伟大崇高的象征关于描写泰山的诗句还有很多，希望同学们课下搜集，与我们本节课所学进行比较欣赏。
五、板书设计：
望岳
杜甫
广
秀 祖国山河的热爱
高
六、教学反思：
《望岳》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我首先布置了前置性作业，让学生搜集泰山和作者的资料，并利用工具书自学感悟诗意。充分的以学生为本，真正的把课堂还给了学生，让学生真正成为课堂的主人。然后我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白：“希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志”。在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，如何培养不怕困难，敢于攀登之雄心，还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何克服困难。其次，我让学生走上讲台展示自己搜集的资料，并帮助老师完成板书。这样不仅充分的相信学生，而且给学生创造了展示自我的机会，真正体现了生本课堂。
通过这样的学习，从而达到了三个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力;二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。三是充分相信学生，使学生真正成为了学习的主人。
通过这次的课堂教学，我深深体会到，教学是技术，在课堂上要充分相信学生，给学生创造展示自我的机会，让课堂成为学生展示自我的舞台。
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