- 相关推荐
王维《红豆》古诗原文及鉴赏
《相思》是唐代诗人王维的诗作。此诗借咏物而寄相思,全篇不离红豆,正用其相思子之名以关合相思之情。以下是小编整理的王维《红豆》古诗原文及鉴赏,欢迎大家分享。
《红豆》为误传,原诗名应为《相思》。
【全诗】
《相思》
[唐]王维
红豆生南国,春来发几枝。
愿君多采撷,此物最相思。
译文:
红豆生长在阳光明媚的南方,每逢春天不知长多少新枝。
希望思念的人儿多多采摘,因为它最能寄托相思之情。
注释:
⑴相思:题一作“相思子”,又作“江上赠李龟年”。
⑵红豆:又名相思子,一种生在江南地区的植物,结出的籽像豌豆而稍扁,呈鲜红色。
⑶“春来”句:一作“秋来发故枝”。
⑷“愿君”句:一作“劝君休采撷”。采撷(xié):采摘。
⑸相思:想念。
【全诗赏读】
诗题中的“相思”,应为名词,即“相思子”。属豆科植物,木质而藤本,生长于我国南部。种子为广卵形,上端朱红色,下端三分之一黑色。相思子亦称红豆。其实红豆是红豆树、海红豆及相思子等植物种子的统称。这三种植物的种子并不完全相同。红豆树产于我国中部,并见于广西。种子为鲜红色,较为光亮。海红豆又称“相思格”、“相思树”、“孔雀豆”,见于广东、广西、云南等地。种子为凸镜形,鲜红色。王维当时所见的红豆是哪一种?今天我们当然无从确知。不过,无论指的是哪一种都是可以的。
这是一首咏物诗,但诗人之意却在借物传情,在物中寄寓了深深的相思之情。它采用了新颖别致的书信体方式,全诗用第二人称“你”。第一、二句是巧妙地发问:红豆生长在南方,春天来了,它生长得繁茂么?又生发了几多新枝?诗人这是在向谁发问?当然是身居南国的友人,人称是“你”。第三、四句是诗人对南国友人殷切地叮咛嘱咐:希望你多采摘一些红豆吧,因为它是相思之情的象征。
作为咏物诗,王维并没有把过多的笔墨倾注在红豆的具体描绘上。他从关心红豆的生长情况写起,到劝对方多多采集,最后归到主旨所在,点出红豆的寓意。因为红豆本与“相思”相联,所以这首诗写得毫不勉强,十分自然。借红豆来寄托相思之情就是顺理成章的事情了。至于诗中的“君”即“你”,倒底是谁?我们却不必细考究。指“女友”或“爱人”当然可以,指“男友”也未尝不可。爱人之间固然有相思之情,朋友之间不也会有思念及相思之意么?把这首诗解作爱情诗,当然是情意缠绵;把它解作友情诗,也是情深谊长的。王维的这首诗颇为有名,它纯朴自然,平白如话。所谓“清水出芙蓉,天然去雕饰”,大有朴素之美。而诗人的感情却借物传出,委婉曲折,又大有蕴藉含蓄之美。从审美学的角度而言,它是一首值得称道的佳作。
【句解】
红豆生南国
“红豆”,顾名思义,它的果实鲜红浑圆,而且晶莹剔透,人们常常用它作装饰物。传说古代有一位女子,丈夫死在边疆,她知道消息后,在家乡他们分手的树下日日哭泣,泪尽而亡,化为红豆,于是人们又把红豆称作“相思子”。在古代诗歌中,诗人们常常用红豆寄托相思之意。
“南国”是红豆的生长地,也是朋友所在之地。简单平实的第一句,暗含着深意。接下来,便是诗人亲切的问语:
春来发几枝
诗人记挂着,春天到了,南国的红豆又新发了多少?诗人为何如此关心红豆?红豆不是无情物。借景抒情,寄情于物,是诗人们常用的手法。“君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?”这是王维的另一首思乡之诗。诗人面对从家乡来的人,最急切想知道的是窗前寒梅开花了没有。这株寒梅已非自然之物,在诗人情思中,它已被提炼成故乡的象征,它代表着家乡美好的一切。同样,在这首诗中,红豆是赤诚友爱的象征。
劝君多采撷
诗人叮咛远在南国的友人,要多多地采摘些红豆。古代诗歌中常有采摘植物的描写。汉代有诗:“涉江采芙蓉,兰泽多芳草,采之欲遗谁?所思在远道。”这位诗人无尽怅然:我趟过江水去采摘芙蓉,却不知道该送给谁,因为我思念的人儿在远方。诗人在采摘植物,也在宣泄着自己的思念之情。而王维却缘何要友人多多采撷红豆呢?
此物最相思
只因红豆是最能表达相思之物。中国人常说,睹物思人。这“物”可能是他吃过的、穿过的,也可能是他看过的、听过的;可能是他喜欢的,也可能是他厌恶的。只要是与他有关系的,哪怕只有一丝关联,都能激起思念者敏感的神经。诗人所希望的,是友人每每看见这最能代表相思之意的红豆,就能想起正在相思的“我”、正在思念“你”的“我”。从诗人对朋友的深切叮咛中,我们看到了诗人自己深重的相思之意。正是诗人对朋友的满心思念,才使他希望朋友亦如此。用这种方式表露情怀,语意高妙,深挚动人。
宋人编的《万首唐人绝句》中,“劝君多采撷”的“多”字写作“休”字。“休”是“不要”的意思,“不要”是因为“不愿”,“不敢”,“不忍”。因为相思,反怕相思,用“休”字说的是相思苦,哀婉低沉。而“多”字体现出的是执著、热烈与饱满,热情高昂。两个字,两种情愫,两种境界。唐人豪放,宋人巧思,这可能与时代风气有关。
【创作背景】
此诗一作《江上赠李龟年》,可见为怀念友人之作。据载,天宝末年安史之乱时,李龟年流落江南曾演唱此诗,可证此诗为天宝年间所作。
起初,没有了解过《相思》的写作背景,一度以为这是一首有关爱情的诗。诗中有“红豆”,玲珑骰子安红豆,入骨相思君知否;标题又为“相思”,成功的勾起了那些小女子的浮想联翩,情人之间的难舍难分相思入骨。可事实是,王维的这首情诗描写的并非男女之间的入骨相思情,这首诗是他写给一位男士好友——李龟年的。
于是,这首《相思》,还有一个名字叫《江上赠李龟年》。没错,就是杜甫的名诗《江南逢李龟年》里的李龟年。李龟年是唐玄宗初年著名的歌手,在开元盛世时常被邀请到贵族豪门中歌唱;后来安史之乱国事凋零,艺人颠沛流离,辗转到了江南。李龟年在江南,红豆也生在南国。在大诗人王维的世界里,南国有鲜红的相思子,也有让他思念的挚友李龟年。
首句“红豆生南国”,因物起兴,语极单纯,直接点明红豆产地,也暗含友人所在之地。正所谓异地相思,相思之意更浓。
次句“春来发几枝”,紧承上句“红豆”而来。承接自然,诗人以疑问的手法提出,不但口吻显得分外亲切,有着对朋友的问候之意,而且突出了“红豆”之意审美意象,使之意味深长。“几枝”表明红豆发芽不多,这里用来暗示正值初春时节。
诗人触景生情,在这春天刚刚到来时,在这美好的时光中首先想起了自己远去未归的朋友。诗句中的“春”字,不仅暗示了时间又过去了一年,而且也表明春天美好的时节。紧接着后面一个“发”字,不但表明了春天到来,万物复苏,红豆发芽了,更主要是说这种相思之情是自然而然地产生的。
最后两句“愿君多采撷,此物最相思。”既然发了新枝了,自然会结新果,所以,也就自然而然地写到了“愿君多采撷”,希望您多多的摘红豆。那为什么劝人多摘红豆啊?因为通过采撷植物来怀念远人,本来就是中国古诗的一个传统。比方说我们都知道的“折柳赠人”,那跟柳条相比,红豆当然更适合采摘,更适合赠人,因为他本来就叫相思子。所以下一句话,也就顺理成章地出来了。为什么“劝君多采撷”呀?因为“此物最相思”。
这首诗用朴实无华的言语,抒发出道不尽的情思,在当时是一首“流行歌曲”,也作为一首千古绝唱流传至今。此诗看似不事雕琢,浅白如话,其实有它含蓄委婉的妙处,而诗句本身的毫无雕饰,不露苦心经营之痕迹,显得情感真挚。浅白而有深味,看似极简而意蕴深邃,看似直出而含蓄婉转。
虽然抒情委婉,但是丝毫不影响此份情谊的深沉,反而绵长真诚,一气呵成,这也是这首诗名扬千古广为流传的原因。后来人们也用这首诗抒怀爱情相思之意,每每闻之,悠长深厚的眷念之感自然涌入心怀。
【评析】
起句因物起兴,语虽单纯,却富于想象;接着以设问寄语,意味深长地寄托情思;第三句暗示珍重友谊,表面似乎嘱人相思,背面却深寓自身相思之重;最后一语双关,既切中题意,又关合情思,妙笔生花,婉曲动人。全诗情调健美高雅,怀思饱满奔放,语言朴素无华,韵律和谐柔美。可谓绝句的上乘佳品!
唐代绝句名篇经乐工谱曲而广为流传者为数甚多。王维《相思》就是梨园弟子爱唱的歌词之一。据说天宝之乱后,著名歌者李龟年流落江南,经常为人演唱它,听者无不动容。
红豆产于南方,结实鲜红浑圆,晶莹如珊瑚,南方人常用以镶嵌饰物。传说古代有一位女子,因丈夫死在边地,哭于树下而死,化为红豆,于是人们又称呼它为“相思子”。唐诗中常用它来关合相思之情。而“相思”不限于男女情爱范围,朋友之间也有相思的,如苏李诗“行人难久留,各言长相思”即著例。此诗题一作《江上赠李龟年》,可见诗中抒写的是眷念朋友的情绪。
“南国”(南方)既是红豆产地,又是朋友所在之地。首句以“红豆生南国”起兴,暗逗后文的相思之情。语极单纯,而又富于形象。次句“春来发几枝”轻声一问,承得自然,寄语设问的口吻显得分外亲切。然而单问红豆春来发几枝,是意味深长的,这是选择富于情味的事物来寄托情思。“来日绮窗前,寒梅著花未?”(王维《杂诗》)对于梅树的记忆,反映出了客子深厚的乡情。同样,这里的红豆是赤诚友爱的一种象征。这样写来,便觉语近情遥,令人神远。
第三句紧接着寄意对方“多采撷”红豆,仍是言在此而意在彼。以采撷植物来寄托怀思的情绪,是古典诗歌中常见手法,如汉代古诗:“涉江采芙蓉,兰泽多芳草,采之欲遗谁?所思在远道”即著例。“愿君多采撷”似乎是说:“看见红豆,想起我的一切吧。”暗示远方的友人珍重友谊,语言恳挚动人。这里只用相思嘱人,而自己的相思则见于言外。用这种方式透露情怀,婉曲动人,语意高妙。宋人编《万首唐人绝句》,此句“多”字作“休”。用“休”字反衬离情之苦,因相思转怕相思,当然也是某种境况下的人情状态。用“多”字则表现了一种热情饱满、一往情深的健美情调。此诗情高意真而不伤纤巧,与“多”字关系甚大,故“多”字比“休”字更好。末句点题,“相思”与首句“红豆”呼应,既是切“相思子”之名,又关合相思之情,有双关的妙用。“此物最相思”就象说:只有这红豆才最惹人喜爱,最叫人忘不了呢。这是补充解释何以“愿君多采撷”的理由。而读者从话中可以体味到更多的东西。诗人真正不能忘怀的,不言自明。一个“最”的高级副词,意味极深长,更增加了双关语中的含蕴。
全诗洋溢着少年的热情,青春的气息,满腹情思始终未曾直接表白,句句话儿不离红豆,而又“超以象外,得其圜中”,把相思之情表达得入木三分。它“一气呵成,亦须一气读下”,极为明快,却又委婉含蓄。在生活中,最情深的话往往朴素无华,自然入妙。王维很善于提炼这种素朴而典型的语言来表达深厚的思想感情。所以此诗语浅情深,当时就成为流行名歌是毫不奇怪的。
作者介绍:
王维,生于公元701年,卒于公元761年,字摩诘,号摩诘居士。河东蒲州(今山西运城)人,祖籍山西祁县。唐朝诗人、画家。
王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等,以诗名盛于开元、天宝间,尤长五言,多咏山水田园,与孟浩然合称“王孟”,有“诗佛”之称。
书画特臻其妙,后人推其为南宗山水画之祖。著有《王右丞集》、《画学秘诀》,存诗约400首。
北宋苏轼评云:“味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。”
古诗文中“红豆”意象的详解
红豆 ,产于两广一带,又名相思子,形如豌豆,朱红色。古人常用来象征爱情或相思。.相思红豆是我国的独特的文化产品。相传,古时有位男子出征,其妻朝夕倚于高山上的大树下祈望;因思念边塞的爱人,哭于树下。泪水流干后,流出来的是粒粒鲜红的血滴。血滴化为红豆,红豆生根发芽,长成大树,结满了一树红豆,人们称之为相思豆。日复一日,春去秋来。大树的果实,伴着姑娘心中的思念,慢慢的变成了地球上最美的红色心型种子——相思豆。
红豆悠久丰厚的文化内涵,不仅来自这美丽动人的传说,更由于王维的《相思》诗而传遍古今,名扬四海。
“红豆生南国,春来发几枝,愿君多采撷,此物最相思”。
这是唐代诗人王维根据当时社会的民族风情写就的脍炙人口的《相思》诗,它反映出那个历史时空的青年男女在确定终身大事时,以红豆饰品作为情物相赠情人的动人情景。从此,红豆成了纯洁爱情的象征。爱情无价,红豆无价。相思红豆的寓意,不仅包括男女之情,还包括亲情,友情,师生情,患难与共分离后的情,民族国家之情,人类相依相爱之情。此情博大,相思无限……
《相思》诗的意境是这样的:“红豆生南国”,这句是以红豆起兴,暗中关合后面的“相思”二字。南方是红豆的产地,也是朋友的所在地,说红豆生在南国,也就是说“朋友啊,你在遥远的南方”。“春来发几枝?”这一问意味深长,是问红豆,也是在问朋友——红豆啊,你发出几枝新条?仿佛在说:朋友啊,你可曾惦记我?后两句是希望朋友多多地采撷红豆,为什么呢?因为,红豆是最能代表相思之情的。“愿君我采撷”仿佛是说,“看见红豆,想起我的一切吧。”“此物最相思”是说,只有这红豆才最惹人喜爱,最叫人忘不了呢!
周密《清平乐》:“一树香桃飞茜雪,红豆相思渐结。”
《红楼梦·红豆曲》:“滴不尽思相血泪抛红豆,开不完春柳春花满画楼,睡不稳纱窗风雨黄昏后,忘不了新愁与旧愁。”
红豆的文化意蕴简单而美丽,纯情而深邃。
【王维《相思》古诗教案】
教学目标
1.1.认读1个生字,会写8个生字。
2.正确,流利,有感情地朗读《相思》并背诵。
教学重难点
教学重点
认读1个生字,会写8个生字。
教学难点
正确流利有感情地朗读并背诵。
教学过程
一、导课
1.出示红豆或课件,图片。
2.师讲红豆的特点。
今天我们就来学习一篇红豆的诗歌。
二、新授
(一)初读感知
1.自由读诗。
2.画出生字,读出节奏。
3.学习生字:
读“此ci”此物,此事,此地。
注意与“些”的区别。
4.引导读诗。
(1)大家找找,哪一句写了红豆。
(2)红豆生长在什么季节?找一找,读出来。
出示挂图,红豆树枝繁叶茂,红豆累累。
(3)引导:这红豆美吗?大家想把这份美读出来吗?
(4)齐读“红豆生南国,春来发几枝?”
(5)如果你要离开故乡,会带走故乡的哪些东西?
(泥土、水、树叶、红豆)
(6)对江南的水、土、叶、豆代表了故乡,所以诗人这样写。
(7)挂图了解诗意。
红豆生长在南国,春天来了生长得十分茂盛。希望大家多多采摘,这东西能引发大家思念故乡情感。
(8)大家想想学过哪些写到思念的诗。对故乡的思念要用什么样的语调朗读。
学生范读,并评价。
(二)指导写字
1.出示8个生字。
2.组词识记。
3.指导识记:此、客、何、背、屋、层、房、尾。
4.师范写,生书写。
三、练习
再出示几首有关思念的诗,让学生课余读一读:《静夜思》、《忆江南》、《九月九日忆山东兄弟》。
四、总结
红豆代表着相思,这首诗表达了作者对家乡的思念之情。
五、作业
抄写生字。
六、板书
相思
唐王维
红豆生南国,
春来发几枝?
愿君多采撷,
此物最相思
【王维《相思》教学设计】
一、教材分析
《相思》是唐代诗人王维创作的一首借咏物而寄相思的五言绝句。这首诗以其简洁明快的语言、深邃的情感内涵和独特的艺术手法,成为了中国古代诗歌中的经典之作。题目一作“相思子”,又作“江上赠李龟年”,表明此诗是王维为怀念友人李龟年而作。全诗通过对红豆这一特殊意象的描绘,表达了对远方友人的深深思念之情。
二、教学目标
知识与技能:学生能够认读并书写本课生字,正确、流利、有感情地朗读并背诵《相思》。
过程与方法:通过朗读、讨论、分析等方法,引导学生理解诗歌内容,体会诗人的情感。
情感态度与价值观:培养学生珍视友情、用心感受与表达情感的能力,体会诗歌中的相思之情。
三、教学重难点
重点:理解诗歌内容,体会诗人的相思之情。
难点:通过红豆这一意象,理解诗歌中的象征与隐喻手法,感受诗歌的含蓄美。
四、教学过程
1. 导入新课
出示红豆或相关图片:引导学生观察红豆的特点,并简要介绍红豆的寓意(如相思、爱情等)。
引出课题:今天我们就来学习一首与红豆有关的诗歌——《相思》。
2. 初读诗歌
自由读诗:学生自由朗读诗歌,注意读准字音,读通句子。
画出生字:学生边读边画出生字,并尝试自己解决生字问题。
教师指导:教师纠正学生的读音,并指导学生正确书写生字。
3. 精读诗歌
找出红豆句:引导学生找出诗歌中描写红豆的句子,并朗读出来。
理解诗意:
“红豆生南国,春来发几枝”:介绍南国的气候特点,以及红豆的生长习性,引导学生理解这两句诗所描绘的景象。
“愿君多采撷,此物最相思”:通过讨论“愿君多采撷”的原因,引导学生理解诗人对友人的思念之情,以及红豆作为相思之物的象征意义。
挂图辅助:出示红豆树枝繁叶茂、红豆累累的挂图,帮助学生更直观地理解诗意。
4. 体会情感
情感朗读:指导学生用适当的语调、节奏朗读诗歌,体会诗人的情感。
讨论交流:引导学生讨论自己在学习或生活中是否有过类似的相思之情,并尝试用语言表达出来。
5. 拓展延伸
出示相关诗句:如《静夜思》、《忆江南》、《九月九日忆山东兄弟》等,让学生课余阅读,进一步感受古代诗歌中的相思之情。
写作练习:让学生尝试以“相思”为主题,写一首小诗或短文,表达自己的情感。
6. 总结归纳
总结诗歌内容:回顾《相思》一诗的主要内容,强调红豆作为相思之物的象征意义。
归纳学习方法:引导学生总结学习古诗的方法,如朗读、理解、体会情感等。
五、板书设计
相思
唐 王维
红豆生南国,
春来发几枝。
愿君多采撷,
此物最相思。
—— 象征、隐喻 ——
红豆 → 相思之情
南国 → 情感背景
春来 → 生机与期待
六、教学反思
本节课通过引导学生朗读、讨论、分析等方法,使学生深入理解了《相思》一诗的内容与情感。同时,通过拓展延伸和写作练习,进一步培养了学生的写作能力和表达能力。但在教学过程中,也应注意到部分学生对古诗的理解能力有限,需要教师在课后进行个别辅导和补充讲解。
【王维《红豆》古诗原文及鉴赏】相关文章:
王维《送别》诗原文鉴赏04-07
王维的《不遇咏》原文及诗歌鉴赏09-01
王维《酬张少府》原文鉴赏10-21
王维《老将行》原文翻译及鉴赏03-29
《孟城坳》王维古诗鉴赏09-29
效古诗原文及鉴赏09-02
劝学古诗原文鉴赏01-26
王维《渭川田家》的诗词鉴赏古诗07-23
鹿柴王维古诗原文及古诗词翻译02-01