少年王勃教学设计

时间：2020-11-15 13:09:07 王勃我要投稿

少年王勃教学设计

　　9、少年王勃

少年王勃教学设计

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

　　2、学会9个生字，田字格上面的3个生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，体会赣江水天一色，霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。

　　4、感受少年王勃才思敏捷，才华横溢，激发学生的学习热情。

　　教学重点：

　　理解《滕王阁序》中诗句的意思。

　　教学难点：

　　理解课文内容，感受少年王勃才思敏捷，才华横溢，激发学生的学习热情。

　　教学方法：情境教学法

　　教学准备：课件

　　教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文三、四自然段。

　　2、学会9个生字，田字格上面的3个生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文主要内容，学习第一自然段。

　　教学准备：课件

　　一、导入。

　　1、指名读题。

　　2、在这里，少应该读shao，用少的两个读音分别组词吗？

　　3、你对王勃有什么了解？

　　4、今天，我们就来看看他是如何写《滕王阁序》的？

　　二、初读。

　　1、自己借助拼音读课文，做到字字读准、句句读通。

　　2、再读课文，一边读一边画出相应的生字词。

　　3、出示生字词。

　　（1）自生字词。

　　（2）正音

　　昌、章：读翘舌音。诵：读平舌音。都、督：都是多音字，在这儿读du。

　　（3）带读，指读。

　　4、老师这儿还有文中的一些词，你会读吗？（出示：滕王阁序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传诵。）

　　（1）自读。

　　（2）指名读，开火车读，齐读。

　　5、把生字词和这些词带入文章中，再去读一读。

　　6、（出示诗句）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

　　（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水／共／长天／一色。

　　（2）指读。

　　7、指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　三、理解课文内容。

　　1、王勃写《滕王阁序》的原因是什么？经过又怎样？结果呢？想一想，文章哪些部分写出了以上问题的答案。

　　2、教学第一段（第1自然段）

　　（1）自读第一段，你知道王勃写《滕王阁序》的原因是什么吗？

　　（2）探望可以换什么词？

　　（3）（出示挂图）简介滕王阁，相机理解整修一新。

　　（4）当都督请人写文章，众人表现怎样？

　　（5）齐读第一段。

　　（6）王勃是如何面对的呢，我们下节课再来学习。

　　四、教学生字。

　　1、分析字形。

　　诵：右边是甬，不能写成角。

　　读、篇：学习课课后笔顺，并按笔顺描红。

　　突：下面是犬，不能忘记写一点。

　　2、指导书写。

　　昌、景：都含有日，写得要扁一些，宽一些，不能写成日，其他的生字学生自己说出每个字的关键笔画。

　　3、生描红，师巡视指导。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习25自然段。

　　2、理解课文内容，体会赣江水天一色，霞鹜齐飞的壮观、秀美的景象。

　　教学准备：课件

　　1、图文结合，理解诗句的意思。

　　2、理解词语的意思和文章内容，感受少年王勃那非凡的才华，激发学生的

　　学习热情。

　　一、复习。

　　1、抽读生字卡片。

　　2、默词：探望、南昌、景色、宴请、文章、千古传诵、文思如泉。

　　3、用以上默的词，说说主要讲了一个什么故事？

　　二、新授。

　　1、教学第23自然段。

　　（1）面对都督的要求，在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么呢？

　　（2）指读第3自然段，其他同学看多媒体画图。

　　（3）你看到的是一幅怎样的美景？

　　（4）（出示）

　　一只野鸭正披着落日的'余辉飞翔，灿烂的云霞在天边飘荡

　　一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡

　　①自己读读句子，意思相同吗？

　　②有什么不同？哪一句好？你体会到什么？

　　③ 有感情地读第2句。

　　（5）有感情地读第3自然段。

　　2、教学第4自然段。

　　（1）王勃只用一句话就把这美景写了出来。

　　（2）自读第4自然段。

　　（3）齐读诗句。

　　（4）理解诗意。（联系第3自然段的内容）。

　　（5）诗写得如此棒，如此美，我们有感情地齐读这句诗句。

　　（6）他为什么能写么好的诗句？

　　他边走边想，想些什么？

　　（7）是啊，他写时才会胸有成竹，文思如泉，笔走如飞，一气呵成，做做动作来理解这些词的意思。

　　（8）还从哪里可以看出王勃写的诗好？请人表演都督的语言、动作。

　　（9）我们也不禁为王勃的才华所折服，真是一位奇才！有感情地齐读第4自然段。

　　3、教学第5自然段，齐读第5自然段。

　　三、小结。

　　1、课文主要写了一件什么事？

　　2、是啊，王勃确实是一位奇才。从课文的哪些地方看出王勃是个奇才？

　　3、有感情地齐读全文。

　　四、指导背诵三~四自然段。

　　五、作业

　　1、多音字组词

　　shào（） yìng（） lùo( ) dōu( )

　　少应落都

　　shǎo（） yīng ( ) là ( ) dū ( )

　　2、请你运用《练习3》读读背背的8个成语来填一填。少年王勃___________，但已___________，在庆贺滕王阁整修一新的宴会中，他__________，__________，_________，一口气写下了千古传诵的名文《滕王阁序》，真是__________。

　　板书

　　胸有成竹

　　9 少年王勃文思如泉

　　笔走如飞

　　《腾王阁序》千古传诵

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