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罗隐《赠妓云英》唐诗鉴赏
《赠妓云英》是唐代文学家罗隐的诗作。这首诗通过写与故人久别重逢的感怀，借对云英的安慰，抒发了作者屡试不第、不遇于时的悲愤之情。以下是小编整理的罗隐《赠妓云英》唐诗鉴赏，仅供参考，希望能够帮助到大家。
赠妓云英
钟陵醉别十余春，重见云英掌上身。
我未成名卿未嫁，可能俱是不如人。
整体赏析
这首诗为云英的问题而发，是诗人的不平之鸣。但一开始却避开那个话题，只从叙旧平平道起。“钟陵”句，回忆往事，历历在目。十二年前，作者年少英敏，风华正茂，才气逼人；歌妓云英正值妙龄，体态轻盈，色艺双全。“酒逢知己千杯少”，当年彼此互相倾慕，欢会款洽，都可以从“醉”字见之。“醉别十余春”，含有对逝川的痛悼。十余年转瞬已过，作者是老于功名，一事无成，而云英也该人近中年了。
首句写“别”，第二句则写“逢”。由怀旧过渡到眼前。前句兼及彼此，次句则侧重写云英。用汉代赵飞燕“掌上舞”典故。当诗人在“十余春”后再次见到已属半老徐娘的云英的时候，其婀娜的身姿竟然还同十余年前 一样，犹有“掌上身”的风采，可以想见年轻时的云英一定是十分令人倾倒。
如果说这里啧啧赞美云英的绰约风姿是一扬，那么，第三句“卿未嫁”就是一抑。如果说首句有意回避了云英所问的话题，那么，“我未成名”又回到这话题上来了。“我未成名”由“卿未嫁”举出，转得自然高明。宋人论诗最重“活法”——“种种不直致法子”（《石遗室诗话》）。其实此法中晚唐诗已有大量运用。如此诗的欲就先避、欲抑先扬，就不直致，有活劲儿。这种委婉曲折、跌宕多姿的笔法，对于表现抑郁不平的诗情是很合宜的。
既引出“我未成名卿未嫁”的问题，就应说个所以然。但末句仍不予正面回答，而用“可能俱是不如人”的假设、反诘之词代替回答，启人深思。它包含丰富的潜台词：即使退一万步说，“我未成名”是“不如人”的缘故，可“卿未嫁”又是为什么？难道也为“不如人”么？这说不过去（前面已言其美丽出众）。反过来又意味着：“我”又何尝“不如人”呢？既然“不如人”这个答案不成立，那么“我未成名卿未嫁”原因到底是什么，答案也就很明确了。此句情感深沉悲愤，一语百情，将诗人满腔的愤懑、无奈倾泻无余，是全诗不平之鸣的最强音。至此，全诗的情感达到了顶点。
此诗以抒作者之愤为主，引入云英为宾，以宾衬主，构思甚妙。绝句取径贵深曲，用旁衬手法，使人“睹影知竿”，最易收到言少意多的效果。此诗的宾主避就之法就是如此。赞美云英出众的风姿，也暗况作者有过人的才华。赞美中包含着对云英遭遇的不平，连及自己，又传达出一腔傲岸之气。“俱是”二字蕴含着“同是天涯沦落人”的深切同情。不直接回答自己何以长为布衣的问题，使对方从自身遭际中设想体会它的答案，语意简妙，启发性极强。如不以云英作陪衬，直陈作者不遇于时的感慨，即使费辞亦难讨好。引入云英，则双管齐下，有言少意多之效。
这首诗采用欲扬先抑的手法，有跌宕起伏之妙；引入云英来衬托自己，收到了言简意赅的效果。
词句注释
⑴钟陵：县名，即今江西进贤。
⑵掌上身：形容云英体态窈窕美妙。此用赵飞燕典故。据《飞燕外传》载，汉成帝之后赵飞燕体态轻盈，能为掌上舞。后人多用“掌上身”来形容女子体态轻盈美妙。
⑶卿：古代用为第二人称，表尊敬或爱意。此指云英。成名：指科举中式。唐张籍《送李余及第后归蜀》诗：“十年人咏好诗章，今日成名出举场。”
⑷俱：都。
白话译文
钟陵醉饮一别已经十余春，又见到云英轻盈的掌上身。
如今我未成名你也未出嫁，难道我们两个都不如别人？
作品介绍
《赠妓云英》是唐代文学家罗隐的诗作。这首诗通过写与故人久别重逢的感怀，借对云英的安慰，抒发了作者屡试不第、不遇于时的悲愤之情。全诗采用欲扬先抑及侧面衬托的手法，起到了跌宕起伏、言简意赅的效果。从文字风格看，此诗寓愤慨于调侃，化严肃为幽默，亦谐亦庄，耐人寻味。
创作背景
罗隐一生怀才不遇。他“少英敏，善属文，诗笔尤俊”（《唐才子传》），却屡次科场失意。此后转徙依托于节镇幕府，十分潦倒。罗隐当初以寒士身份赴举，路过钟陵县（今江西省进贤县），结识了当地乐营中一个颇有才思的歌妓云英。约莫十二年光景他再度落第路过钟陵，又与云英不期而遇。见她仍隶名乐籍，未脱风尘，罗隐不胜感慨。更不料云英一见面却惊诧道：“怎么罗秀才还是布衣？”罗隐便写了这首诗赠她。
名家点评
五代后蜀何光远：罗秀才隐，傲睨于人，体物讽刺。初赴举之日，于钟陵筵上与娼妓云英同席。一纪后，下第，又经钟陵，复与云英相见。云英抚掌曰：“罗秀才犹未脱白矣。”隐虽内耻，寻亦嘲之：“钟陵醉别十余春，重见云英掌上身。我未成名卿未嫁，可能俱是不如人。”（《鉴诫录》）
清代黄周星：“未成”、“未嫁”，足伤心矣；又接“可能”一句，不觉令人迸泪。（《唐诗快》）
清代李锳：迟暮之感，一往情深。（《诗法易简录》）
清代洪亮吉：“我未成名君未嫁”，同伤沦落也；“尔得老成余白首”，同悲老大也：用意不同，而寄慨则一。（《北江诗话》）
作者简介
罗隐（833—909），唐末文学家。字昭谏，余杭（今属浙江）人，一作新登（今浙江桐庐）人。本名横，以十举进士不第，乃改名。唐光启中，入镇海节度使钱鏐幕，后迁节度判官、给事中等职。其诗颇有讽刺现实之作，多用口语，故少数作品能流传于民间。有诗集《甲乙集》，清人辑有《罗昭谏集》。
《赠妓云英》教案
一、教学目标
知识与技能：学生能够理解并背诵《赠妓云英》全诗，掌握诗中关键词汇和典故的含义，如“掌上身”的典故。
过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解诗歌的情感内涵和表现手法，如欲扬先抑、侧面衬托等。
情感态度与价值观：体会诗人罗隐屡试不第、不遇于时的悲愤之情，以及他对社会现实的深刻批判，培养学生的同情心和批判性思维。
二、教学重难点
重点：理解诗歌的情感内涵和表现手法，背诵全诗。
难点：深入分析诗歌中的典故和隐喻，理解诗人复杂的情感世界和社会批判意识。
三、教学准备
教材与资料：准备《赠妓云英》的原文、注释、译文及相关的背景资料。
多媒体设备：利用PPT展示诗歌原文、注释、译文及相关的图片和视频资料。
预习任务：要求学生提前预习诗歌，了解诗人的生平和时代背景。
四、教学过程
1. 导入新课
通过讲述罗隐的生平故事和《赠妓云英》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
提问：你知道罗隐吗？他有哪些著名的诗句或故事？引出《赠妓云英》的学习。
2. 初读感知
学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的节奏和韵律。
教师指导学生划分诗歌的节奏，注意停顿和重音。
3. 精读解析
解读诗句：逐句解析诗歌内容，理解关键词汇和典故的含义。
“钟陵醉别十余春，重见云英掌上身。”：回忆与云英的初次相遇和重逢的情景。
“我未成名卿未嫁，可能俱是不如人。”：表达诗人和云英同病相怜的境遇和对社会现实的批判。
分析表现手法：引导学生分析诗歌中的欲扬先抑、侧面衬托等手法，以及这些手法如何增强诗歌的表现力。
4. 深入探究
情感体验：引导学生深入体会诗人罗隐的情感世界，包括他对科举制度的失望、对社会现实的批判以及对自己和云英命运的无奈。
社会批判：探讨诗歌中反映的社会问题，如科举制度的弊端、社会对女性的偏见等。
5. 总结提升
总结诗歌的主要内容和情感内涵，强调诗人罗隐的悲愤之情和对社会现实的深刻批判。
引导学生思考：在现代社会，我们如何避免类似的问题发生？我们应该如何看待自己的命运和选择？
6. 作业布置
背诵《赠妓云英》全诗，并尝试用自己的话解释诗歌中的典故和隐喻。
撰写一篇短文，谈谈你对罗隐《赠妓云英》的理解和感受。
五、教学反思
在教学过程中，关注学生的反应和参与度，及时调整教学策略。
反思教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。
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