大班散文教案：春雨的色彩

时间：2024-10-26 11:44:49 散文我要投稿

大班散文课《春雨的色彩》教案推荐度：
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大班散文教案：春雨的色彩（精选10篇）

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的大班散文教案：春雨的色彩，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班散文教案：春雨的色彩（精选10篇）

　　大班散文教案：春雨的色彩篇1

　　一、教材分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

　　二、幼儿情况分析：

　　中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

　　三、活动目标：

　　教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：

　　1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

　　2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。

　　3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。

　　四、活动的重点和难点：

　　重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。

　　难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂学习的延伸。

　　五、活动准备：

　　1、幼儿准备：观察春天大自然的变化，凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流，即能体现学习语言的开放性、生活化，让幼儿已知经验得到展示，激发幼儿活动的兴趣，又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣，还能促进亲子情感。

　　2、教师准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。

　　六、教法、学法：

　　1、教法：本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中，我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说，最大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学方法：谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

　　2、学法：让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动，这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习，既符合幼儿的年龄特点、认知规律，又能培养幼儿的学习能力。

　　七、教学过程

　　课前交流：边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室，这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象，进而进入春天这个主题，同时组织好了课堂秩序。

　　在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣赏春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————绘画展现春雨的色彩。

　　1、谈话导入：

　　“兴趣是最好的老师”，遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解，利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集，激发幼儿活动兴趣，激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。

　　2、初步感受春雨的色彩：

　　（1）看春雨：

　　孩子们刚才讨论的真棒，老师也给你们带来了有关春天的小动画，这里面藏着很多春天的美景。仔细看、认真听，你能看到什么？听到什么？会有什么重大发现呢？”观看课件《春雨的色彩》前半部分。这样创设一定情景的画面，激发幼儿的学习兴趣，同时让幼儿带着问题去听，培养幼儿的'观察能力、倾听能力，进而培养幼儿良好的学习习惯。

　　（2）议春雨：

　　让幼儿在看完课件后，给充足时间尽情的表达看到了什么？听到了什么？小伙伴们在争论什么？在教师的引导梳理下让幼儿感受春雨落到草地上、桃树上、菜地里的变化。体现了以幼儿为主体让幼儿自主学习、自主探究，要尊重幼儿赏识幼儿的原则。在幼儿的回答中，教师及时激励，让幼儿感受到学习成功的乐趣。对语言表达较好的幼儿，大加表扬树立榜样，对语言表达不通畅的幼儿，教师要耐心引导其把句子说完整，鼓励幼儿大胆说出自己的想法，尊重幼儿的差异，体现个性化教学。

　　3、深入理解春雨的色彩

　　（1）再次播放课件，完整欣赏散文诗，让幼儿感受散文诗的语言和情景，并提出要求把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。这样设计即能让幼儿完整的感受语言情景，同时培养了幼儿的问题意识，“学贵有疑”，提出一个问题比解决一个问题更有价值，既能加深幼儿对语言内容的理解，又能提高学习能力。

　　（2）寻找句子、加深印象

　　给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、油菜地里、蒲公英上各用哪些词语来表答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点。在本文中有一处难点，诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。为了突破这一难点我让幼儿结合自己看到的景象来体会雨是无色的，而无色的雨与万紫千红的景象可以借助课件来体会和感受。而为了理解万紫千红这个词我让幼儿根据欣赏到的内容和已知的生活经验畅谈对万紫千红的理解，进而感受春天万紫千红的美好意境，感受春天的勃勃生机。

　　（3）春雨还可以变成什么颜色？这样设计培养了孩子的想象力，也突出了语言的生活化。

　　4、欣赏春雨的色彩

　　让幼儿闭上眼睛仔细聆听散文诗的内容，边听边想象《春雨的色彩》这首散文诗的意境。这样设计即能让孩子加深对内容的理解，感受文章的语言美，同时培养孩子的想象力，激发幼儿的活动欲望。

　　5、情景表演春雨的色彩

　　在活动中运用精美的头饰进行情景表演，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，激发幼儿的表达欲望。这样同伴之间合作表演的快乐，将成为他们永远的回忆。

　　听音乐创设情景绘画

　　播放优美的春天的歌曲，让幼儿在优美的情景中运用手工工具，加上自己的想象用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知。这样既培养了幼儿的想象力，又突出了幼儿独特的创造力。

　　大班散文教案：春雨的色彩篇2

　　教学目标：

　　1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

　　2.学习本课生字新词。

　　3.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1.创设情境，让学生在反复诵读感悟中，感受春雨给大地带来的美丽色彩。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　电脑图片、贴图。

　　教学课时：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　(出示雨景图片。)

　　师：春天来了，春雨姐姐也来了。你们瞧，春雨沙沙地下着，树木在雨中绿得发亮，绿得可爱。小草醒了，偷偷地探出小脑袋，桃花开了，张着粉红的笑脸，油菜花黄了，在田野里点起了望不到头的金灯。春雨滋润了万物，给大地带来了无限的生机。

　　1.小朋友，把你刚才看到的、听到的给大家说说吧!

　　2.是啊，春雨姐姐给大地换上了一件五颜六色的新衣裳，让咱们去欣赏欣赏春雨的色彩吧!(出示课题)

　　3.读题。

　　4.相机指导写“色”字。

　　二、初读课文

　　1.自由地读读课文，遇到不懂的字，画出来，多拼几次。

　　2.同桌互相读画出的字词，并互相纠正读音。

　　3.全班交流认识了哪些生字朋友。

　　4.认读所有的'生词。

　　5.指名读课文，纠正字音。

　　6.再自由地读读课文，注意：读的时候别添字，也别丢字。

　　7.质疑：读了课文，你最想知道些什么?教师作归纳。

　　三、理解朗读

　　1.指导朗读第1自然段。

　　2.自由读2—5自然段，找出小鸟们的对话。

　　3.自由练习读小鸟的对话。

　　4.听录音。

　　5.练习读小鸟们的话。

　　6.指导朗读小鸟的对话。

　　7.指导朗读最后一自然段。

　　四、总结全文，深化拓展

　　1.教师总结：小朋友，我们平时看到的春雨是没有颜色的，但她让小草变绿，让桃花变红，让油菜花变黄，小鸟们就说春雨是有颜色的。

　　2.拓展：春雨在别的小动物眼中还会是什么颜色的?

　　3.布置作业：春雨是没有颜色的，但她却带给我们五彩缤纷的世界，课后，让我们用明亮的眼睛去观察春天，把你最喜欢的景色画下来吧!

　　板书设计

　　春雨的色彩

　　小燕子草地绿

　　小麻雀桃花红

　　小黄莺油菜花黄

　　大班散文教案：春雨的色彩篇3

　　一、教材简说

　　春雨贵如油。这是千百年来劳动人民发自肺腑的感叹。

　　春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动；像春姑娘纺出的丝线，轻轻垂下；又像春姑娘缝衣的细针，扎进刚刚苏醒的大地。

　　春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜，润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物，使大地呈现出勃勃生机。

　　春雨美如画。不知不觉中，春雨已染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。

　　春雨是无色的，但它却给我们带来五彩缤纷的世界。

　　二、学习目标

　　1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3.有主动积累词语的意识。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1.生字的呈现

　　（1）出示第2自然段的句子，提出课后的问题，认识“论、趣、题、底、颜”等生字。

　　（2）在朗读小燕子和麻雀说的话时，学习“淋、洒、滴”等生字。

　　（3）“线、油、欢”等可随机出现。

　　2.生字的识记。引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法，即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如：是—题，林—淋，西—洒，低—纸—底，砍—软—欢。

　　3.识字的巩固

　　（1）开火车读生字。

　　（2）认读课文中含有生字的词语。如有趣、问题、到底、油菜等。

　　（3）组字游戏：

　　4.写字指导

　　本课要写的6个字，有两个人字旁的字（你、们），两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草）。这一规律可引导学生自己观察发现，并学会欣赏范字。对相同偏旁的字，教师可重点指导写好一个，引导学生掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、练习。单人旁：撇要直，不能弯；竖为垂露，要正直。绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个的绞丝应显得向左靠。草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　（三）朗读感悟

　　本文内容不难理解，关键是让学生感受春雨给大地带来的变化，学会想象，学会欣赏。可结合本班学生的实际情况，从以下几个方面进行感悟。

　　1.对春雨本身的感悟

　　（1）春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。

　　（2）春雨的色彩可在读完课文后，利用课后的问题，引导学生感悟。

　　（3）“春雨到底是什么颜色的？”这个问题的答案本身其实并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解。因此，教学本文不宜直接切入主题，更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。

　　在朗读时，可着重理解和运用“到底”一词。

　　2.春雨给大地带来的变化

　　（1）春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点，除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外，可激发和引导学生根据自己的观察，展开想象的翅膀，发表自己的独特见解。

　　（2）春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下，动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

　　在朗读时，可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的使用效果。

　　3.体会课文中蕴含的情趣

　　在朗读过程中，引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的'轻柔、欢快和神奇，体会大自然的美丽、神奇。

　　课文最后一句话，耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。

　　（三）实践活动

　　1.课前活动

　　通过观察或者调查，思考春雨是什么颜色的。

　　2.课中活动

　　分角色演一演。可以照课文演，也可自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可先在小组里合作准备和表演，再在全班表演。

　　四、教学设计举例

　　（一）讨论揭题，引入新课

　　1．我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　2．投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。拼读：自由读；同桌互读；“我会读”

　　讨论：

　　（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

　　认识生字“线”，组词。

　　（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　3．出示课文最后一段，朗读质疑。

　　读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读

　　认：“欢”字，换偏旁记字。

　　问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　　提示：

　　（1）“大家”指的是谁？

　　（2）大家争论什么问题呢？

　　4．出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字。

　　（1）从句中找到以上问题的答案。

　　（2）识字：

　　音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读

　　趣?题?底?颜?有趣?问题?到底?颜色

　　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　　提示：同结构：趣?题?同偏旁：题?颜?

　　换偏旁：底—低?加偏旁：是—题

　　（二）情景感悟，对话朗读

　　1．出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

　　2．分角色朗读，讨论：

　　（1）三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

　　（2）春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

　　（3）认识生字：淋?洒?滴?油

　　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　　（4）从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”?“你们瞧”；“你们看”

　　“……花……了，……花也……了。”

　　（5）分角色朗读对话。

　　（6）创设情境演一演。

　　（三）实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

　　大班散文教案：春雨的色彩篇4

　　教学要求

　　1.能够正确书写你、们、红、绿等六个字，能用字组词。

　　2.认识线、论、趣、题等字。理解“颜色争论、有趣”等词语的意思。

　　3.通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，墙养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。

　　4.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1.学会本课生字。

　　2.了解春雨的作用，培养学生喜爱春天，热爱大自然的思想感情。

　　课前准备

　　教学课件、小鸟头饰、板书图草地图、桃花图、蒲公英花图

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，谈话导入

　　1.出示多媒体课件。（课件出现春天景物录像：群鸟啾啾，溪水潺潺，百花争艳。）

　　2.教师导语：我们都知道一年有四个季节，冬天过去了，就是温暖的春天。你们听到春天的声音了吗？你们看见春天的色彩了吗？这节课，我们就来学习一篇童话故事《春雨的色彩》

　　（板书课题：春雨的色彩）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文，读的时候用符号把不认识的字标出来，再借助拼音认一认。

　　2.互助学习，把标出的字与同桌一起探讨。再读一读容易读错的句子。

　　3.检查识字情况，比一比看谁既能把生字读准，还能把句子读通顺。（屏幕出现课后生字表。学生喜欢读哪个字就读哪个字，并读一读带有这个字的句子。）

　　线——春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　论趣题底颜——田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颇色的？

　　淋——春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

　　洒——你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。

　　滴——春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

　　油——你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

　　欢——春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

　　以找朋友的形式再读课文，看一看是不是比前一次读得更流利了。

　　三、再读课文，读中感悟

　　学习第一自然段

　　（1）导语：同学们，课文读完了，春雨到底是什么样子的呢？你们读懂了吗？

　　（2）指读课文第一自然段。

　　（3）评读：你们感觉他读得怎么样？

　　（4）出示课件（带有声音的春雨图。）

　　（5）让学生模仿春雨的声音，再读课文。

　　学习第二自然段：

　　（1）导语：多轻柔的声音呀，当春雨飘落时，树绿了，草青了，几只小鸟也被这美景吸引来了。你们看，它们在干什么？

　　（2）出示课件（田野里，几只小鸟飞入。）

　　（3）指导读：春雨到底是什么颜色的？（让学生认为怎么有趣就怎么读，重点指导学生能用不同语气去读疑问句。）

　　学习三、四、五自然段：

　　（1）导语多有趣的问题呀，小鸟们又是怎么争论的呢？请你们再来读读小鸟争论的话，你喜欢哪只小鸟就把它说的话好好读一读。（学生自由选择喜欢的段落进行练习。

　　（2）指读课文。（学生先读哪段就先教学哪段。）

　　第三自然段：

　　（1）指读。（板书：贴小草图。）

　　（2）联系生活实际指导读。语言描述：春雨过后，当你打开窗或者是跑出去玩的时候，除了会嗅到扑面而来的清新空气以外，你还会发现到处是一片新绿。山绿了。水绿了，柳枝也发出嫩嫩的芽，小草偷偷地钻出地面来，到处是绿色，满眼是绿色。你能带着对绿色的喜爱再来读读这个自然段吗？

　　（3）学生用不同方式进行朗读练习，（个人读、同桌互读、同学齐读）教师指导。

　　第四自然段：

　　（1）导语：小燕子认为春雨的颜色是绿色，其他几只小鸟眼中春雨又是什么颜色的呢？

　　（2）指读。（板书：贴桃花图。）

　　（3）指导读。老师想知道，平时你们和别人争论过吗？想一想这个自然段第一句话应该怎么读。重点强调“不对，春雨是红色的”。让学生读出争论的语气。

　　（4）让学生描述他们眼中桃花和杜鹃花的样子。

　　（5）老师指导读：小麻雀也像你们一样喜欢这火红的桃花和杜鹃花，你能把这种喜爱的感情读出来吗？

　　（6）采取多种形式读。（找好朋友读、师范读、生模仿读、小组读。）

　　第五自然段：

　　（1）导语：小麻雀眼中的春雨是红色的，谁还想读一读其他自然段？

　　（2）学生齐读。（板书：贴蒲公英图。）

　　（3）出示课件。（蒲公英、油菜花图）

　　（4）指导读：看到这一大片油菜花，此时你心情怎样？其实小黄莺比你们还高兴呢！（重点指导学生读出小黄莺喜悦的心情。利用多媒体课件，使学生对现实生活中不常见的事物有形象的感知，从而使学生理解课文内容，更好地进行朗读。）

　　第六自然段：

　　（1）导语：刚才，小鸟们争论得可真热闹，春雨听了大家的争论……（引读）“下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……”

　　（2）指导读。重点指导这一自然段中的“沙沙沙”与第一自然段的不同读法。（鼓励学生用不同的节奏来读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　四、小组合作，分角色读

　　1.导语：春雨听了小鸟们的争论，它多高兴呀，你们想不想也来当当小燕子小麻雀、小黄莺呀。现在请你挑一个你最喜欢的角色和周围的同学自由组合来练习，分角色读一读这个童话故事吧。

　　2.小组内同学自己分角色练读。

　　3.汇报。找１～２组同学读。

　　五、进入角色，演一演

　　1.生分组练习。

　　2.找一组同学到前面来表演。（带头饰）

　　3.多媒体课件演示课文提纲：小燕子、小麻雀、小黄莺说：“春雨是_______色的你们瞧，春雨_____上，_____就_____了。”

　　六、课外延伸，拓展思维

　　1.春雨过后，大自然更加绚丽多彩，小鸟们都说出了它们眼中春雨的颜色，那你们认为春雨是什么颜色的呢？现在都是请

　　你边看着画面，边来想一想，想好后和周围的同学说一说。

　　2.课件出示各种颜色的景物。（花、彩虹、大海等）

　　3.学生仿照书上的句子，说一说，自己眼中春雨的.色彩。结束语同学们，春雨把大自然打扮得五颜六色、多姿多彩，那就让我们记住这美丽的春天、美丽的童话吧

　　第二课时

　　一、复习引入

　　1.导语。同学们，上节课我们学习了《春雨的色彩》这篇课文，还进行了朗读表演，在学习的过程中，我们认识了许多生字朋友，让我们同它们打个招呼吧。（屏幕出现生字表上的字。）

　　2.学生开火车读：线论趣题底颜淋洒滴油欢

　　3.学生读要求会写的字。（屏幕出现会写的字。）

　　你们红绿花草

　　二、巩固识字

　　1.读课文，画出要求会写的字：

　　（1）（激趣）这几个“字娃娃”可调皮了，它们一下子跳到课文中躲了起来。同学们，你能边读课文边把它们从课文中

　　找出来吗？找到后就用笔画个卷，把它们留住，好吗？

　　（2）学生活动，教师组织指导，并用实物投影演示学生画出的生字。

　　2.小组内认字

　　在“识字小先生”的带领下和小组的同学一起读课文，学习这六个字。比谁认得字多，读音准确。（师注意组织好小组合作学习。）

　　3.玩游戏，集体识字：

　　你们想不想和这些字做好朋友呀？你只要把生字的音读准，并记住它们的模样，就可以和它们做好朋友啦！比比看，谁找的好朋友最多。（生分小组自学生字。）

　　4.练习组词、说话：

　　（1）在课文中，每个字都有自己的好邻居，它们手拉手就组成了许多词。我们一起来找一找，读一读，好吗？（实物投影，师边画边领读。）你们红了绿了桃花草地

　　（2）在生活当中，这些字还可以组成好多的词。你能组成词，并用它们说一句话吗？

　　三、学习写字

　　引语：大家对生字认得很好。我们一起来练习写字好吗？比比谁观察得仔细，字写得正确、漂亮。实物投影、田字格。）

　　1.学写“你”：

　　（1）“你”字左右结构。竖钩写在竖中线上。

　　（2）练习书写“你”字。

　　（3）让学生在田字格中练写。

　　2.自学“们”：

　　（1）师生讨论，找出“绿”字的难点：结构难掌握。

　　（2）师示范写，并强调笔顺。

　　（3）生书空、练习。

　　4.自学“红”：

　　（1）同桌看书观察田字格学习“红”字，搞清楚先写什么，再写什么，每一笔写在什么位置上。

　　（2）让学生示范写字。边写边讲清笔顺和偏旁的位置。

　　（3）学生评议，师强调后，学空、练习。

　　5.巧记“草”字

　　（1）师出示“草”字，让学生观察，它是由哪两个好朋友组成的。

　　（2）师摆字，告诉学生“草”字的书写规则。

　　（3）书空、练习。

　　6.自学“花”：

　　展示与语议。（实物投影）展示学生书写的作业、评议，巩固认字。

　　四、巩固练习

　　1.出示多媒体课件（读读下面的词语）

　　雨滴欢笑题目你们桃花草地红绿颜色

　　2.出示多媒体课件（读读说说）

　　滴雨滴水滴……

　　欢欢乐欢笑……

　　题题目数学题……

　　五、再读课文，巩固生字

　　1.学生分角色读课文。

　　2.游戏：找朋友。（把要求会认、会写的字和与它们能组成词的字，做成头饰进行游戏活动。

　　六、总结

　　让学生自己总结本节课学到的知识。

　　大班散文教案：春雨的色彩篇5

　　设计意图

　　《春雨的色彩》是浙江省《幼儿园课程指导》中班下册主题“春天真美”中的一个活动。春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色，同时春雨绵绵也是春天所特有的一种景象。结合主题我选择了本次活动《春雨的色彩》，是一首充满清新气息、饱蕴美感的幼儿散文诗。整首散文诗通过小鸟们七嘴八舌争论春雨的色彩为线索，点出了大自然在春天来临时所产生的美妙变化。散文诗以拟人化的方式将春天多彩的形象展现在孩子们的视野里，让孩子们仿佛身临其境。散文诗中那绵绵的细雨、沙沙的声响、美丽的色彩，以及那叽叽喳喳的小鸟，富有童趣。不仅给孩子们带来了美的陶冶和享受，也让孩子从中了解了春雨与植物生长的密切关系，获得了自然知识。

　　活动目标

　　1、通过倾听、感受与表达，初步理解散文诗的主要内容；

　　2、丰富词汇：万紫千红；乐意表达自己对春雨色彩的.意见；

　　3、喜欢与同伴一起欣赏意境优美童趣的散文诗，感悟春雨的美好。

　　活动准备：

　　1、幼儿经验准备：课前组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验；

　　2、物质准备：ppt课件《春天的色彩》，配乐班得瑞的《春野》儿童歌曲《春天在哪里》；

　　活动重点：感受散文诗的优美,学说小鸟之间的对话

　　活动难点：理解春雨本是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。

　　活动过程

　　一、谈话引题

　　春天来了，春姑娘给大地换上了新装，还给我们带来一份特殊的礼物，我们一起来看看是什么（播放音效—幼儿听雨声）

　　春天下的雨我们就叫春雨，今天老师带来了一首散文诗《春雨的色彩》，我们一起来听一听春雨到底都有什么色彩？

　　在简短的谈话中引发幼儿思考，让幼儿在倾听雨声中进入意境，萌发进一步了解的欲望。

　　二、欣赏，理解散文诗的主要内容，表达对散文诗内容的初浅印象。（看课件）

　　1、教师完整朗诵散文诗。（不念最后一句）

　　2、散文诗里春雨都有哪些色彩？（根据幼儿描述教师点击ppt）

　　指导幼儿自由表达各自对散文诗的初浅印象，教师有意识的重复幼儿讲到的内容，将诗中的完整句加以丰富。

　　三、再次欣赏散文

　　1、春雨到底有哪些颜色呢？我们再一起来听听散文诗（结合课件教师朗诵第二遍）

　　2、小燕子（麻雀、小黄莺）是说春雨是什么颜色的？小燕子（麻雀、小黄莺）为什么说春雨是绿（红、黄）色的？

　　重点：体味散文诗中的语言意境美

　　3、小燕子说春雨是绿色的，小麻雀说春雨是红色的，小黄莺说春雨是黄色的，它们在那争论不休，春雨到底是什么色彩呢？

　　4、欣赏最后一段——春雨的回答

　　师：春雨到底是什么颜色的？帮助幼儿理解春雨是无色的，丰富万紫千红。

　　小结：春雨本来是无色的，但当它落在各种各样的花身上时候，有了春雨的滋润，五颜六色的花都开放了，非常鲜艳，非常美丽，也就给大地带来万紫千红。

　　教师有感情的朗诵中带给幼儿美的享受，跟进提问帮助幼儿巩固经验。

　　幼儿在倾听中再次感受春雨的色彩和春天万紫千红的美。

　　四、完整欣赏散文诗，充分感受春雨的美好。

　　1、结合课件完整欣赏配乐散文诗。

　　2、今天我们欣赏了这首散文诗，知道了春雨能给大地带来万紫千红，那你们觉得春雨除了小鸟们说的绿色、红色、黄色以外，还会是其他什么颜色的？请你也用诗歌里好听的话来说说看。

　　在发散性问题中拓展幼儿的思维和表达愿望

　　让幼儿在温馨的配乐散文诗氛围中自由表达对春天的喜爱之情，感受春雨带给人们的美好景象。

　　四、找春天的景色出活动室

　　附：

　　散文诗《春雨的色彩》

　　春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？

　　小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧！春雨落到草地上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……”

　　麻雀说：“不对！春雨是红色的。你们瞧！春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花红了……”

　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们瞧！春雨落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英花也黄了……

　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说：“亲爱的小鸟们，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红……”

　　大班散文教案：春雨的色彩篇6

　　活动目标：

　　1. 通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

　　2. 让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

　　3. 识字：燕子、麻雀、黄莺。

　　准备：

　　1. 春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

　　2. 磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

　　难点：

　　1. 通过欣赏，感受春天的美丽

　　2. 培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四.

　　活动过程：

　　一) 开始部分师：小朋友，现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。

　　二) 出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合) 上周六下了一场雨，你们知道叫什么雨吗?(春雨)，谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

　　三) 听录音欣赏散文《春雨的色彩》提问：

　　1.小朋友们，这首散文诗好听吗?

　　2.散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

　　3.春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?请看大屏幕,我们再来欣赏一遍.这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。

　　四)观看大屏幕,欣赏《春雨的色彩》提问:

　　1、小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色)，小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

　　2、小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色)，小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)

　　3、小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色)，小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙......好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了，现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?

　　五) 看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?

　　六) 学习字宝宝。

　　1、看谁认得准，说得对。

　　2、找朋友。

　　3、送字宝宝回家。

　　教学反思：

　　《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。”“春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

　　(一)创设情境引出课题

　　兴趣是最好的老师，活动中如何激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿的积极性是教师的任务之一。我利用一幅春雨图质疑(老师不知给图画中的'春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，让幼儿展开想像畅所欲言)将幼儿引入情境，自然引出课题。

　　(二)感悟体会情趣

　　听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学《春雨的色彩》一课时，我针对幼儿年龄特点，采用在情境中听、自由听、分角色朗诵等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春雨给大地带来的变化，引导幼儿边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大自然的神奇、美丽。让幼儿在积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

　　另外，关于春天的歌曲有很多，在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说：“老师，我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”天真稚气的歌声在教室里回荡，讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀!

　　大班散文教案：春雨的色彩篇7

　　活动目标：

　　1.知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

　　2.能用搓长、搓圆、压扁等基本技能制作春天的景色

　　3.感受春雨带给春天的美

　　活动准备：

　　1.幼儿观察过春天的景象

　　2.白纸各色超轻粘土展览板大信封

　　重难点：

　　重点：能用搓长、搓圆、压扁等基本技能作画

　　难点：知道春雨能使自然界拥有各种色彩而变得更美丽

　　活动过程：

　　一、导入

　　——小朋友们你们好，我是李老师，很高兴见到你们，昨天晚上春姑娘听说我今天要来中X班，特地给我打了个电话，她说有礼物想送给你们

　　——让我们一起看看春姑娘到底给我们带来了什么礼物吧!

　　（教师播放PPT）

　　——原来春姑娘给我们带来的礼物的小雨，那春天下的雨我们可以给它起一个什么样的名字呢？（不管孩子们怎么回答一定要先给予肯定）

　　——你们想的名字可真好听，但是通常人们把春天的雨叫做春雨

　　——那春雨是什么颜色的呢？

　　——1.（彩色）你们都觉得春雨是彩色的，听，有一群小鸟也在讨论这个有趣的问题呢，听听它们眼里的春雨是什么颜色的吧，你的小耳朵准备好了吗？

　　2.（无色透明）你们都觉得春雨是没有颜色的，但是你们知道吗，在小鸟们的眼里春雨可是有颜色的，请你仔细听一听吧，你的小耳朵准备好了吗？

　　（教师配乐有感情的朗诵散文）

　　——你们听到的春雨是什么颜色的？

　　——哇，原来春雨那么漂亮啊，它让春天也变得好漂亮啊

　　二、教师引导幼儿尝试用超轻粘土表现春天

　　——我们看了这么多美丽的春天的景色，可是有一个小动物就特别的可怜

　　——（出示PPT）北极熊生活在寒冷的北极，到处都是白色的，那里从来都没有下过春雨，所以北极熊也就没见过这么美丽的景色，它好伤心啊，这么办呢？

　　（教师按照孩子的回答，随机应变，不可否认孩子的观点）

　　——1.（送种子）你想的办法可真好，可是北极那么冷，种子能发芽吗？就像种子在冰箱里一样不能发芽，北极可比冰箱冷多了

　　（用热水）你的方法也很好，这样可以让种子暖和一点，可是种子被浇了热水以后就会被烫死的

　　——2.（送给北极熊一幅画）这个方法太好了，李老师正好准备了超轻粘土和白纸，我们就做一幅春天的画送给北极熊吧

　　——在做之前，我们先看看春天还有哪些漂亮的景色吧

　　——（教师出示PPT）春雨落在迎春花上，迎春花变黄了；春雨落在油菜花上，油菜花变黄了；春雨落在柳树上，柳树变绿了；春雨落在一串红上，一串红变红了；春雨落在桃花上，桃花变粉色了；春雨落在花园里，花园变得五颜六色了

　　——你想送给北极熊一个什么样的春天呢？开满桃花的春天？还是到处都是柳树的`春天呢？

　　——你想做一个开满迎春花的春天啊，那我们要这样使用超轻粘土做迎春花呢？（教师示范制作技巧：先搓一些绿色的长条做迎春花的茎，再搓一些小圆做花瓣，桃花也是一样，只是花瓣的颜色不一样）

　　——讲了那么长时间，我想北极熊肯定着急了，我们赶快去给它做美丽的春天吧（幼儿作画，教师巡回指导）

　　三、将幼儿作品贴在展览板上展示

　　——看看你们的作品，感觉怎么样？

　　——这么美丽的春天，北极熊看到之后肯定会很高兴的

　　四、给北极熊寄信

　　——老师准备了一个大信封，我们把春天装进信封，寄给北极熊吧

　　（教师将信封封好，贴上邮票，写上北极熊收）

　　——待会老师走的时候一定会把你们送给北极熊的礼物寄出去的

　　——帮助北极熊看到了美丽的春天，你的心情怎么样？

　　——老师在这里先替北极熊谢谢大家了，坐了那么长时间，我们休息一会吧

　　大班散文教案：春雨的色彩篇8

　　教学目标；

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3、有主动积累词语的意识。

　　教学重点：

　　1、识字、写字、朗读课文。

　　2、感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

　　教学准备：

　　挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色

　　课时安排：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　教学过程：

　　㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）

　　1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

　　2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）

　　3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）

　　⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

　　⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？

　　⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。

　　小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）

　　㈡、小组合作，角色表演

　　1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的'语气。

　　2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。

　　3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

　　4、找朋友练习表演。春雨的色彩教学设计第一课时

　　5、指名上台表演（戴头饰）。

　　㈢、插入想象，引导探究

　　1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（师随机板书）学生想象探究。

　　2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结—————春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。）

　　3、感情朗读全文。

　　㈣、积累练习

　　从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　　大班散文教案：春雨的色彩篇9

　　【教学要求】

　　１、认识“线、论”等１１个生字，会写“你、们”等６个字。

　　２、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　３、有主动积累词语的意识。

　　【教学过程】

　　一、讨论揭题，引入新课

　　１、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

　　板书：春雨。

　　今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

　　２、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

　　拼读：自由读；同桌互读。

　　“我会读”讨论：

　　⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

　　认识生字“线”，组词。

　　⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。

　　３、出示课文最后一段，朗读质疑：

　　读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。

　　认：“欢”字，换偏旁记字。

　　问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

　　提示：

　　⑴“大家”指的是谁？

　　⑵大家争论什么问题呢？

　　４、出示课文第２自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

　　⑴从句中找到以上问题的答案。

　　⑵识字：

　　音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：

　　趣题底颜

　　有趣问题到底颜色

　　形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

　　提示：同结构：趣题

　　同偏旁：题颜

　　换偏旁：底──低

　　加偏旁：是──题

　　二、情景感悟，对话朗读

　　１、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

　　２、分角色朗读，讨论：

　　⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的'根据是什么呢？

　　⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

　　⑶认识生字：淋洒滴油

　　你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

　　⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

　　指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

　　“……花……了，……花也……了。”

　　⑸分角色朗读对话。

　　⑹创设情境演一演。

　　三、实践活动

　　春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

　　【课后记】

　　要加强对学生的朗读指导。

　　大班散文教案：春雨的色彩篇10

　　活动目标

　　1、欣赏和体验散文诗优美的意境。

　　2、理解散文诗的内容，能声音洪亮地朗诵。

　　3、能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。

　　活动准备：

　　幼儿准备：

　　1、了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。

　　2、幼儿用书《虫虫乐园》

　　教师准备：

　　1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。

　　2、背景音乐，各色油画棒。

　　活动过程

　　一、出示挂图，欣赏画面

　　提问：画面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花）猜一猜这是什么季节？（春天）

　　太阳是什么颜色的？叶子、紫藤花、油菜花、浪花，它们分别是什么颜色的？这一幅春天的图画美吗？引导小朋友们用语言描述出这样一幅美丽的春景图：春天来了，我家门前有一条小河缓缓流过，洁白的浪花一路唱着欢快的'歌，门前是一大片绿绿的草坪，红红的太阳暖洋洋地照在身上，大树上一只小虫子正在绿叶间露出头来，呼吸这空气中的香味呢。原来呀，树上有一株美丽的紫藤花倚在树上，开得正烂漫呢。地上还有各种零星的小花，远处还有油菜花，樱桃花，杏花，开得正旺呢，空气中散发着醉人的花香。

　　二、春天是春暖花开，草长莺飞，五彩斑斓的季节。到处都盛开着各种花儿，空气中飘着花香，是一个美丽迷人的季节。春天的雨有颜色吗？那是什么颜色呢？为什么是这个颜色呢？请小朋友们欣赏一首好听的散文诗《春雨的色彩》，听一听散文诗里是怎么说的？

　　１、完整地欣赏老师朗诵配乐散文诗。提问：诗的名字叫什么？诗里说了什么？里面都有谁？

　　２、再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来

　　提问：春雨到底是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？

　　三、学习朗诵散文诗

　　１、看着教具朗诵

　　２、情景表演朗诵，分角色朗诵

　　３、启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。

　　四、学习仿编诗句

　　１、谈话：春雨是暖暖的红色，是扭来扭去的绿色，是清香的黄色，是滚来滚去的蓝色，是一串串的紫色，春雨还可以是什么颜色的？

　　指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色。

　　３、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。