教育惨淡伤故乡散文
在我的少年时代,我的故乡,那个偏僻的小山村,曾有过繁荣的教育历史。那时公社教改组派了强大的教师阵容到我们村去。那几年村里考上县一中的学生很多,接着考上大学的也很多,使周边的村庄非常羡慕,村里的上学风气一时盛行,大人小孩都明白学习是改变命运和贫穷的唯一出路。后来公社又在我们村的西岭上办了高中,全乡的学子都汇聚而来,我的故乡一下子成了农村教育的中心,成了出人才的中心,一批一批的年轻人相继走出山去。
我和我同年龄的少年们,可能是最后一“批”走出山坳的人了。因为后来,随着教育的改革,教育重心向乡里、县里、市里集中,大部分公办教师撤走了,西岭高中也停办了。加上打工风气的兴起,家长们把目光盯在了短期的利益上,学习差一点的孩子们就不上学去打工挣钱了,慢慢地,整个学习风气下降,继续上学倒成了不合流的现象。再后来,从村里走出的大学生越来越少,已是不能成“批”了。
今年6月份,我因事回到故乡,从我曾经上小学的地方走过,便走进学校去看了一下。那时正是放假,学校没有学生,也没有老师,只有好象是看门的人。所有的.校舍都是原来的,没看见有更新的房子,这都30年了,竟没有更新,那怕是翻新,有的已是危房了。惜日繁荣的红火景象,已变成没落的废墟一般。
在这样废墟一般的校园里徘徊,我回忆起了当年非常敬业的老师们,当年发奋学习的同学们和当年的种种场景:校南边是一排十几棵的巨大核桃树,浓荫密布,同学们下课后常在那里嬉闹;学校组织有常年的宣传队,一到课余,悠扬的横笛和二胡伴着清脆的歌声充盈于耳;还有一支响誉远近的武术队,表演所到之处,受到热烈欢迎;校办工厂生产的算盘,远销国内外……如今,这一切荡然无存,只是,校舍已变成废墟模样,但废墟不废,还在顽强地起着作用。
现在,整个社会的教育事业是有了迅猛的发展,但这种发展是畸形的,是不平衡的,城市的教育设施和教学质量越来越高,农村的则反之。村里形成了“新型文盲”群。所谓“新型文盲”,就是他们区别于传统的“文盲”。传统的“文盲”不识字,“新型文盲”基本上混着读完了初中,虽然识些字,但在现代化的社会中,他们的知识远不能适应,因此是新型的文盲。
而且,农村现在又流行早婚早育了。20一出头,就都订婚成家,有的连结婚证都不领。稍出头三、四岁,就算“大”了,不好找了,也找不到“好”的了。这些“新型文盲”接着就早育,把“新型文盲”的种子,播撒在令人担忧的恶性循环中。
据我所知,目前我们那一带的农村都是这种状况,带有使人不愿承认的普遍性。不知道国家是否能认识到这种畸形与不平衡;是否能识别个别地方富起来后重视教育了,并不能说明整个农村都重视教育了;是否能看穿各级地方报喜不报忧、掩盖落后阴暗面的政疾;是否能不带一大帮下级陪同、单身独步地深入到广大农村去进行一些调研;是否能采取切实措施,改变这种现状……