白居易琵琶行复习教案

时间：2023-11-03 09:12:50 金磊琵琶行我要投稿

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白居易琵琶行复习教案

　　作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的白居易琵琶行复习教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

白居易琵琶行复习教案

　　白居易琵琶行复习教案 1

　　教学目标：

　　1. 体会诗人贬谪郁闷之思

　　2. 学习理性的叙事之法

　　3. 品味描写音乐手法

　　4. 理解诗歌主旨意蕴

　　教学重难点：

　　1. 诗歌叙事特点

　　2. 音乐描写特色

　　教学过程：

　　一、教学导语

　　长安米贵典故，说明未显明的白居易才情逼人，以次引入本课学习

　　二、介绍写作背景

　　参见教学参考课文研讨

　　三、诵读诗篇

　　教师范读、释词、

　　千呼万唤始出来(始：才)

　　商人重利轻别离(重轻是动词)

　　………

　　四、研读诗篇

　　一)序

　　上学期学过一篇体制和这篇一样的文章，是哪篇?哪些地方一致?

　　——孔雀东南飞，都有序且都是叙事诗

　　这序在诗篇中有什么作用?

　　——交代了写作时间、地点、事情及缘由

　　(读序明确上述特点，找出句子与诗歌相对应的部分，以便快速整体把握文意。)

　　二)正文

　　(一)这首叙事诗以什么线索来实现叙事的?又是怎样布局的?

　　送客——听乐——琵琶女自叙——诗人独白——同病相怜

　　(略)(详)

　　(详)

　　(略)

　　问1：诗人突出琵琶女弹奏琵琶和自叙身世，符合诗题，但琵琶女自叙身世与诗人独白的部分一样吗?

　　——不同，琵琶女自叙由昔至今，既突出昔日风光又强调今日落魄，但更突出昔日的情况，诗歌对琵琶女昔日风光从住地身份、技艺容貌做了突出描写，尤其对她技艺容貌更加强化，那是“欢笑今年复明年，秋月春风等闲度”。当然落魄亦为明显，亲人远离，年老色衰，门前冷落，嫁为商妇，独守空船，空忆往事。诗人自叙只突出描写贬到浔阳的环境，“偏僻地湿，无丝竹”“杜鹃啼血猿哀鸣”“呕哑啁哳难为听”。一个侧重昔时，一个倾向近况，互为补充映衬，相得益彰。

　　问2：诗人又是如何结识琵琶女的，具体说说?

　　——听琵琶女自叙身世后诗人“又闻此语重唧唧”，

　　听琵琶曲，听见了琵琶女“不得志”，感到了“心中无限事”，

　　问3：从双听中白居易能知道琵琶女从京倡落魄到此地沦落为商妇，诗人发出了什么感慨?

　　——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

　　问4：联系诗人的经历，你能说说诗人为何会发出这种感慨呢?

　　——诗人身为京官，极力参与政治，忧国忧民，不顾身计，却遭贬谪，迁谪浔阳，“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾”，无聊过活，百无聊赖。一样的经历一样遭遇，不免有同病相联之感。

　　琵琶女白居易

　　京倡音乐京官

　　商妇谪官

　　同是天涯沦落人

　　相逢何必曾相识

　　问5：诗人借琵琶女来抒发迁谪之意，古代谁这么做过?能举出例子吗?

　　——杜甫《咏怀古迹》(其三)借昭君来抒发身世家国及怀才不遇之恨，屈原《离骚》借女子之美遭妒而不愿逆志，这些都是借女子来抒发情感的。

　　问6：古代知识分子一旦仕途不顺或怀才不遇为什么就要借女子来抒发自己的郁闷呢?

　　——女子容貌盛衰得宠失幸，与男子才华横溢而仕途穷达是一样，男子很容易从女子命运联想到自己遭遇，白居易当然不例外。

　　问6：诗人与琵琶女的情感共鸣“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，而今读来是不是仅仅读出他们两人感伤身世?你对这句诗又是如何理解的'?

　　——这句诗意已脱离了愿意，而今诗意更为广泛与丰富，它泛指天下所有类似遭遇人的相识相惜。

　　(二)音乐，是他们两人交流的语言，诗歌中几次描写音乐，各有什么特点?诗人听了乐声后起什么反应?

　　送客无管弦转轴拨弦却坐促弦

　　忽闻琵琶声四弦一声弦管急

　　1.描写次数： (一) (二) (三)

　　2.特点： (暗、略) (明、详) (明、略)

　　3.诗人反应：主人下马客不发我闻琵琶已叹息江州司马青衫湿

　　问1：“我闻琵琶已叹息”等反应，说明诗人精通琵琶，深谙琵琶之声，诗歌中那些句子直接描写琵琶声的，找出试分析其特点?

　　——从“大弦嘈嘈如急雨”到“惟见江心秋月白”，不过其中有两句不直接描写音乐，“别有忧愁暗恨声，此时无声胜有声”和“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，但它们对音乐效果，音乐氛围起到强烈渲染。

　　描写音乐的特点有三：一、以声音比喻声音，一连用了九个比喻，一系列的喻体五彩缤纷，描绘出音乐的疾徐抑扬之声;二、强化音乐形象感，用一系列喻体丰富视觉和听觉形象，让抽象乐声变得具体可感;三、叠字拟声词重复使用，如同音符的不断显现，使音乐旋律奔泻而来，让音乐更为感性。

　　描写音乐之声，运用了比喻，拟声词来加强形象，同时还用音乐效果来渲染。

　　问2：除直接描写琵琶声音的部分外，还有与琵琶声有关描写的句子，找出并分析其特点?

　　——“寻声暗问弹者谁……初为《霓裳》后《六幺》”

　　特点：优雅举止：“琵琶声停欲语迟”，“千呼万唤始出来，半抱琵琶半遮面”，“转轴拨弦”，“低眉信手”

　　娴熟技艺：“未成曲调先有情”，“低眉信手续续弹，似诉平生不得志”，“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》”

　　琴声和心音的完美结合，更突出了琵琶女的端庄教养，琴技精湛，更能突出琵琶女之情。

　　问3：诗人在写琵琶女和写琵琶声时是做到声情并茂的，说说诗人在诗歌中是如何二者紧密结合的?

　　——以情写声，用声传情，声情并茂。

　　五.小结

　　沦落天涯叹知音，琵琶一曲诉衷情，江州司马青衫湿，相逢何必曾相识。

　　六.作业

　　背诵全诗

　　白居易琵琶行复习教案 2

　　目标设置

　　1.指导学生顺畅地诵读全诗并当堂背诵第二节；

　　2.感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美；

　　3.感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。

　　重点难点

　　1学习用文字表现音乐的艺术手法同是天涯沦落人主旨的理解

　　2作者用比喻的手法描写声音的高超技法

　　课时安排：两课时

　　预习

　　1、借助资料了解作者及相关背景

　　2、读课文，疏通字音；结合注释，通译全诗，完成学案自主落实部分。

　　3 、结合小序，理清叙事脉络，概括各段内容。

　　4、找出诗中的三次音乐描写，思考用了哪些艺术手法。

　　第一课时

　　【导入】唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。他就是唐宣宗李忱。他写的那首悼亡诗是：

　　缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。

　　童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。

　　他悼亡的.诗人是：白居易。

　　其中“ 童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。”中的“琵琶篇”即《琵琶行》 “胡儿能唱琵琶篇”少数民族的儿童都能唱琵琶篇，可见这首诗流传之广泛，影响之深远。今天我们就一起来学习这首胡儿能唱的琵琶篇。

　　【作者简介】白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。

　　（一）范读全诗，引导学生进入情境，注意读准字音。

　　湓浦口（）贾人（）荻花（）霓裳（）六幺（）

　　（二）速读全诗，整体把握，讨论思考以下问题

　　1阅读诗序思考：白居易写作琵琶行的背景原因是什么？

　　① 齐读小序

　　② 自由讨论：小序写了几层内容。（以白居易为陈述主体来概括）

　　③发言明确

　　左迁九江，偶遇倡女，使弹数曲，引起共鸣，因为长句。

　　2.通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们有什么共同点？

　　琵琶女和诗人自己。“同是天涯沦落人”。

　　3.“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情。）

　　1 ）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。