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高中语文《梦游天姥吟留别》优秀教学设计
一、教学目标设计
（一） 知识与能力目标：
1.了解《梦游天姥吟留别》的写作背景。
2.熟悉诗人当进的写作心境，体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。
3.在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
4．理解梦境与诗歌主旨的内在联系。
5.在理解诗歌的抒情结构的基础上背诵课文。
（二）、过程与方法目标：
1.解决重点突破难点的方法：讨论研究法、诵读法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法。
2.研究创新的方法：形象描述法、
（三）情感与价值观：
1、学习李白蔑视权贵的高贵品质及独立不羁的超拔人格。
2、感受盛唐时期诗歌中体现的昂扬、自信与豪迈。
二、教学方法设计
1. 讨论研究法、诵读法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法。
2.利用多媒体网络信息技术与课程整合。
三、教材处理设计:
《梦游天姥吟留别》是李白的一首记梦的诗，也是一首游仙诗。历来为人传诵，是李白的代表作之一。此诗的题目一作《别东鲁诸公》，作于出翰林之后。当时距天宝三年，李白被唐玄宗赐金放还已有一段时期。离开长安后，李白就与杜甫、高适四处游历，又在东鲁家中居住过一段时期。但政治上遭受挫折的怨愤仍然郁结于胸，于是离别东鲁家园，又一次踏上漫游的征程。这首诗就是他告别东鲁诸公时所作。此文意境雄伟，想象奇特，艺术形象变幻多彩，加之其新奇的表现手法，向来为人称颂。
《梦游天姥吟留别》能成为千古传诵的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一课时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点难点为：
1．体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。
2. 理解梦境与诗歌主旨的内在联系。
四、教学过程与师生互动设计
（一）导语设计：
在盛唐诗歌史上，闪耀着一颗光辉璀璨的明星。他才华横溢而又桀骜不驯，他任意挥洒，而能“斗酒诗百篇”，那篇篇满怀豪逸之气的诗文总能让人拍手称快。他超凡拔俗，而能“思出鬼神表”，那首首充满想象力及创作力的杰作总能震人心魄、憾人心弦！大家知道这人是谁吗？对了，他就是伟大的唐代诗人——李白。、
今天，我们就来学习李白的一首极具想象力及创造力的记梦诗，又被称为游仙诗的《梦游天姥吟留别》。
（二） 整体感知
1. 利用网络预习
（1） 同学们利用网络都搜集到了哪些关于《梦游天姥吟留别》的信息？（考察学生的预习情况，激起学生的表现欲，为课堂有一个良好的师生互动关系打下基础。）
（2） 《梦游天姥吟留别》的写作背景如何？
（3） 《梦游天姥吟留别》成为不朽之作，流传千古，原因何在？（意在让学生提出问题，发现问题，而在后面的合作学习中解决问题。同时还是对学生预习情况的检查。）
（4） 美文不可不读，请同学们以自己喜爱的方法读课文，享受文情跌宕之美，享受梦游仙境之美。（以自己喜爱的方法读课文，感受美的熏陶。）
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