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初中语文《陋室铭》课堂设计
一、 创设情景,导入新课:
教师展示《中国古代四大名楼》
老师:同学们,中国古代的建筑,气势宏伟,构思巧夺天工,许多名楼,更因名人题诗,神话传说,流芳百世,现在我们就来认识一下《中国古代四大名楼》
学生:1.湖北武昌黄鹤楼
2.湖南岳阳楼
3.江西南昌泰王阁
4.山东蓬莱阁
老师:今天我们要学习的这篇文章描述的并非名楼豪宅,甚至可以说它是普通简陋的屋子,作者拿它和诸葛亮的茅庐和西蜀杨雄的亭子相提并论。这篇课文的题目是什么呢?作者又是谁?
学生:《陋室铭》刘禹锡
老师:请同学们一起朗读《教学目标》
老师:抽A读《作家作者介绍》
老师:抽B读《铭》
老师:(出示生字)请大家听范读后,根据书上注释和工具书给生字注音,并划出音节停顿“│”。德馨(? ) 帘青(? ) 鸿儒(?? )? 案牍(? ) 西蜀(?? ) 苔痕(? ) 调素琴(? )
学生:小组活动(生字注音和全文节奏)小组展示 组长批阅(一个组注音,三个组划音节)
老师:抽学生读(生字、节奏)?? 老师:抽三组学生读ⅠⅡ Ⅲ 老师:抽全班齐读
二、 课文理解
老师:请大家根据注释,小组探讨,说出加点字的意思,并翻译课文,把译文写出来,记住。温馨提示: 1、有仙则名;2、有龙则灵;3、斯是陋室;4、惟吾德馨;5、苔痕上阶绿;6、谈笑有鸿儒;7、往来无白丁;8、可以调素琴;9、阅金经;10、无丝竹之乱耳;11、无案牍之劳形。
学生:两组上黑板展示字的注释,三个组写译文ⅠⅡ Ⅲ
(组长批阅,其它同学在书上、本上完成此两项任务,等待举手回答老师的提问)
学生A主持:提问:(提问按每小题)
学生B主持:提问译文(提问按ⅠⅡ Ⅲ)
老师:请大家把译文一起读出来。
三、课文赏析
老师:作者写“陋室”,开头却用了十六个字来写“山”、
“水”和“仙”、“龙”,目的是为了引出来什么?这种写法叫什么?
(斯是陋室,惟吾德兴)
(比兴:失言他物而引起所咏之辞,如:甘蔗出
来节节甜;桂花盛开处处香)
(展示课件)
老师:作者从三方面来描述“陋室”
① 环境_____,_____(景)
② 交友_____,_____(友)
③ 情趣_____,_____
_____,_____(趣)
老师:1.来这儿的人多吗?(不多)
2.都是些什么人呢?(鸿儒)
3.为什么要写自己的朋友是“博士之士”,“高雅之士”呢?(以显示自己的“德馨”)
4.朋友走了会很孤独,孤寂吗?(不,可以调素琴,阅金经)
5.室主人的志趣如何?(高雅)
老师:1.作者把自己的陋室和三国时诸葛庐和西蜀子云亭相比的作用?(以“庐”、“亭”比陋室,以“诸葛”、
“子云”自比)
2.表明了什么?(作者想从政治上和文字上干出一番事业)
3.可见作者是个什么样的人?(有远大抱负)
4.作者这样写是“蛇足”还是更进一层?(更进一层,是“德馨”的深化)
5.照应了文中哪一句?(惟悟德馨)
6.引用孔子的话起到什么作用?(点题:惟吾德馨)
7.读过全文,我们能感受作者的品质?(身居陋室,却有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情操)
《陋室铭》课文结构:
四、写作方法:托物言志、比兴、对偶、引用
比喻起兴:山、水喻陋室
仙、龙喻德馨
陋室不陋:环境清幽(景)
交往高雅(友)
生活恬适(趣)
古贤自喻:反洁(反向)点题
比喻? 托物言志?
起兴? 反衬类比
安贫乐道高洁傲岸
[仿写]教师铭?? 侯运成? 2017年3月
职不在高,尽责就行。
业不在大,守好就好。
平凡老师,教书育人。
上班骑车去,下班买菜中。
谈笑在讲台,往来皆学生。
可以写写诗,懂英文。
无K歌之乱耳,无酒局之劳形。
远有孔夫子,近有陶先生。
自己云:奋斗一生。
五、习题训练(小组活动)
六、小结
七、布置作业
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