《离骚》同步练习

时间：2024-10-16 15:25:31 离骚我要投稿

《离骚》同步练习

　　《离骚》中诗人讴歌理想，追求理想，展开想象，表现自己高洁的人格和强烈的爱国情感。下面的同步练习希望能对你有所帮助。

《离骚》同步练习

　　同步达纲练习

　　一、课文阅读训练

　　1、给下列加黑的字注音：

　　⑴偭(　)规矩而改错(　)

　　⑵　何圜(　)之能周兮

　　⑶　制芰(　)荷以为衣

　　⑷　高余冠之岌岌(　)

　　2、下列句中加黑词解释错误的一项是(　)

　　A、“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”高，加高。长，加长。“高”和“长”这里都作动词。

　　B、“芳与泽杂糅兮，唯昭质其犹未亏。”泽，污浊。昭质，即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。

　　C、“回朕车以复路兮，及行迷之未远。”朕，秦以前一般都可用于自称。复路，返回原路。之，这里无意义。

　　D、“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。”虽，即使。惩，惩罚。

　　3、对句中加黑词的解释错误的项是(　)

　　A、背绳墨(喻准绳)以追曲兮。伏(守，保持)清白以死(为……而死)直兮。

　　B、不吾知(了解)其(无意义)亦已(罢了)。

　　C、屈心而抑(压抑)志兮，忍尤(尤，罪过)攘(忍受)诟(耻辱)。

　　D、謇朝谇而夕替(贬黜)，将往现乎四荒(四处荒凉、冷落)。

　　4、翻译下列句子：

　　⑴　怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。

　　译文：。

　　⑵　鸷鸟之不群兮，自前世而固然。

　　译文：。

　　⑶　民生之各有所乐兮，余独好修以为常。

　　译文：。

　　二、基础知识检测

　　填空题：

　　1、长太息以掩涕兮，。

　　2、亦余心之所善兮，。

　　3、，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，。

　　4、制芰荷以为衣兮，，，苟余情其信芳。

　　5、，长余佩之陆离。，唯昭质其犹未亏。

　　6、民生各有所乐兮，，，?

　　7、屈原，名，字。其代表作主要有、、、等。

　　8、《离骚》全诗主要以主人公“余”的构成。它采用和手法。

　　9、“离骚”，按东汉班固的解释，即的意思。

　　10、《楚辞》是由(朝代)代(姓名)所辑录的、及后人仿写的作品，因这些诗歌故名为“楚辞”。

　　选择题：

　　11、注音，解释全都正确的一项是( )

　　A、太息：叹息。　謇：jiǎn谇：suì，进谏

　　B、谣诼：zhú，造谣诽谤。　?忳：tún，郁闷。　?侘傺：chà　jì

　　C、溘死：突然死亡。溘kè鸷：凶猛的鸟。

　　D、兰皋：gāo，有兰草的水边。

　　创新能力训练

　　有些诗歌虽然都表现了健康的思想感情，都是属于成功之作，但由于历史条件不同，作者的世界不同，诗中所表现的思想感情仍有深浅和高下之分。下面这三首诗词都是借梅花抒情怀，但寓意各不相同。仔细阅读，认真比较，说说这三首诗词所表现的思想感情有什么不同，为什么会有这样的差别。

　　山园小梅

　　林　逋

　　众芳摇落独暄(xuān)妍，

　　占尽风情向小园。

　　疏影横斜水清浅，

　　暗香浮动月黄昏。

　　霜禽欲下先偷眼，

　　数蝶如知合断魂。

　　幸有微吟可相狎(xiá)，

　　不须檀板共金尊。

　　卜算子·咏梅

　　陆游

　　驿(yì)外断桥边，

　　寂寞开无主。

　　已是黄昏独自愁，

　　更著风和雨。

　　无意苦争春，

　　一任群芳妒。

　　零落成泥碾作尘，

　　只有香如故。

　　卜算子·咏梅

　　毛泽东

　　风雨送春归，

　　飞雪迎春到，

　　已是悬崖百丈冰，

　　犹有花枝俏。

　　俏也不争春，

　　只把春来报。

　　待到山花烂漫时，

　　她在丛中笑。

　　学科渗透训练

　　生态系统是耗散结构，它不断与环境交换能量与物质，输入的能量在系统中转化消耗，以此维持系统的有序结构，没有能量的输入，系统就将互解;输入的能量削弱，系统就要退化，植物固定太阳能为生态系统输入能量，它是生态系统的能源心脏，降低生态系统第一性生产，削弱生态系统输入的能量，必然导致系统的退化。黄土高原垦殖指数一般超过50%，不少地区在70%以上，而所剩无几的草场、次生林在人为干扰下生产量也很低。这样大幅度地削弱生态系统的能量输入是黄土高原生态系统退化、生态平衡破坏的基本原因。

　　“这样大幅度地削弱生态系统的能量输入”所指的依据是：

　　A、指草场、次生林在人为干扰下生产量很低。

　　B、黄土高原的垦殖指数过高，而所剩无几的草场、次生林在人为干扰下生产量也很低。

　　C、黄土高原垦殖数过高。

　　D、人为的干扰使黄土高原生产量很低。

　　【参考答案】

　　同步达纲练习

　　一、课文阅读训练

　　1、给下列加黑的字注音：

　　⑴miǎn

　　⑵yuán

　　⑶jì

　　⑷jí

　　2、D

　　3、D

　　4、(见课本注解)

　　二、基础知识检测

　　1—7(见课本)

　　8、内心独白，比兴和象征

　　9、遭受忧愁

　　10、(见课本注释)

　　11、A

　　学科渗透训练

　　B(要紧紧扣住“垦殖指数”)

　　拓展阅读：《离骚》教学建议

　　1、学生对于屈原可以说是既熟悉又陌生。屈原是伟大的爱国诗人，这一点，对学生来说已经是常识。可是为什么说他是“伟大的爱国诗人”，学生可能就不很清楚了。《离骚》是一首伟大的爱国抒情长诗，只有体会到其中浓浓的爱国热情，才能对这首诗的思想和艺术精髓感受、认识得深，否则就会浅尝辄止，不能深知其中滋味。因此，教师可向学生介绍屈原的政治主张和政治活动，让学生认识到：屈原要求“举贤授能”、修明法度，符合当时楚国的现实需要，有利于国家富强;外交上，他主张联齐抗秦，是非常正确的路线;他劝阻楚怀王入秦，从后来事情的发展来看，也完全是对的。可见屈原心系国家的安危存亡，并且审时度势，很有政治见地。他受到周围群臣的排挤、打击，君王疏远了他，他的忧愤是由国家前途晦暗不明引起的，而不是一己的私愤。

　　2、注意对诵读的指导。可以举出具体的例句，给句子划分停顿。还要让学生注意句首语气词、句中无实在意义的虚词等，读这些词的时候，可长可短，可断可连，全看表达感情的需要。

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离骚练习05-24