《老人与海》教学设计

时间:2021-10-21 13:22:01 老人与海 我要投稿

《老人与海》教学设计(合集15篇)

  作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的《老人与海》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《老人与海》教学设计(合集15篇)

《老人与海》教学设计1

  【教学目标】

  1、学习8个生字。正确读写并理解塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随等词语。

  2、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。

  3、抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

  【教学重点难点】

  体会老人与海鸥之间的深厚感情,了解作者是如何表达的。

  【课前准备】

  学生:收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥;收集关于海鸥老人吴庆恒的资料。

  师:课件。

  【课时安排】

  2课时。

  【教学过程】

  第一课时

  一、学习七单元导读,明确学习要求

  1、快速默读七单元导读,明确单元目标及重点:

  师:请打开书113页,快速默读七单元导读,划记重点要求。

  师:本单元的重点是什么?

  生:用较快的速度阅读课文,体会课文表达的感情,并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、些具体的。

  师相机板书:

  体会情感

  2、导入新课:

  师:和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。

  师:首先,我们一起走进《老人与海鸥》的世界,去感受他们之间那真挚的情感。

  师板书:

  21、老人与海鸥

  二、初读课文,整体感知课文内容

  1、检查学生预习情况,以便进行指导:

  汇报:出示词语:

  塑料、饼干、节奏、乐谱、抑扬顿挫、停歇、吉祥、营地、企盼、急速、褪色、撮、亲昵、啧啧、驻足观看、滇池、旋涡。

  指名认读,相机指导读,再齐读。5分钟。

  2、默读课文,思考:

  课文主要写了什么?并引导学生把课文分作两部分。

  师:请快速默读课文,想想课文主要写了什么?5分钟。

  生:课文主要写了老人与海鸥之间的深情厚谊。

  师:概括得很简练。

  ⑴出示句子:

  朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,对海鸥就像亲人一样。

  师:再考考同学们,看看这句话在课文的哪里出现了?

  生:13自然段。

  ⑵师:你读课文很认真。如果老师把其中的一个和字改成对字意思有什么不同呢?

  出示句子:

  朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,对海鸥就像亲人一样。朋友告诉我,十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像亲人一样。

  生:对海鸥像亲人一样是说老人对海鸥就像亲人一样,和海鸥就像亲人一样是说老人对海鸥就像亲人一样,而且海鸥对老人也像亲人一样。

  师:你理解得真好,你是已经读懂了。

  对是单方面的,和是相互的。你看,一字之差,意思就大不一样,也正因为这个字,这句话在课文中有一个非常重要的作用。你发现了吗?联系上下文看看。2分钟。

  ⑶生:这句话在文中是一个过渡段。有承上启下的作用:

  师:谁能解释一下?(承接上文的什么?引起下文的什么?)

  生:前面写的是老人很喜爱海鸥,对海鸥就像亲人一样;后面写老人去世后海鸥来为老人送行。

  师:那根据这我们可以把文章分成几段?

  生:两段。

  ⑷师:请再看看课文,能不能给这两段取上小标题。

  生:第一段是老人关爱海鸥,第二段是海鸥送别老人。

  师相机板书:

  老人关爱海鸥海鸥送别老人

  三、读思结合,学习1至13自然段

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