《兰亭集序》公开课上课记录

时间：2024-05-19 12:38:00 兰亭集序我要投稿

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《兰亭集序》公开课上课记录

　　教学目标：

《兰亭集序》公开课上课记录

　　1.美读课文，感受作品的语言美

　　2.抓住关键词句，体会作者的情感美

　　3.感悟作者对生命的思考

　　教学重点：语言是文学作品的生命线，对语言的品鉴是学习优秀散文的关键

　　教学难点：作者先写乐事、乐景、乐情，转而写痛心于生命的短暂、悲叹于千古同慨，其间转承学生理解起来可能会比较困难

　　教学设想：

　　1.课前布置预习，让学生自己动手动脑解决字词问题

　　2.教学过程中，引导学生诵读，读出作品的情致和作者的情怀最好在诵读中能够对关键词有所把握

　　教学课时：二课时

　　第一课时主要完成对作品的美读，掌握本文在语言方面的特点;重点读第一段，把握内容，体会作者用语的言简意赅，及营造出的清丽淡雅，欢快畅达的情趣

　　第二课时通过诵读体会作者对“死生”的感悟，理解作者抒发“痛”“悲”的目的所在;体会本文作为序言的特点及作者借题发挥的意图

　　【理想无比美好，实现却非易事】

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前播放周杰伦《兰亭序》

　　导入

　　询问学生是否知道这首歌的名字将学生的注意力引向《兰亭序》，简介其地位及作者《兰亭集序》卷贴是优秀的书法作品，其文也是优秀的散文作品，今天，我们一起走近她，来品读她的魅力

　　【将1600年前的作品，拉近了在耳边，可见教师之用心板书“兰亭序”，空出一字，以填“集”嘱看课本插图，好介绍《兰亭序》之故事】

　　检查预习【至此，已经用了5分钟】

　　书写“羲”【让两位学生上台写“羲”字，极好一位女生不会，一位女生写得非常好可惜未能及时表扬温州中学郭绍震校长，深通小学，曾告诉我，“羲”之声旁，乃左下角之“兮”字】

　　解释“癸丑”【引入天干地支，纪年法，等好可是，由于此内容对于学生比较陌生，不妨用PPT】

　　初读课文【至此，已经用了9分钟】

　　请一位同学朗读或者范读，请其他学生注意听，看看课文在音韵上有什么特点(读完后让学生谈谈感受，如果还没有形成具象的感受，让学生齐读，边读边感受)【范读，读得非常好如带领学生逐句品读，则好;如能背诵，更好如此美文，必须反复品读，品读之方可体会之读毕，学生寂然，教师失望其实，寂然并非无所动当然，其中的重要原因，是由于教师一口气读了全文!应该分段，教师范读，学生跟读，则好至此，用了14分钟】

　　明确：平仄相对，音韵和谐，读来琅琅上口，给人以美的享受【引入音韵常识，好也应该用PPT要求学生给“永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭”标调，以了解音调之变化可惜学生反应平淡，可见设计难度高于学生领会水平了】

　　再读课文

　　看看课文的语句有什么特点(学生应该可以找出一些对仗的句子)

　　点拨明确：以短句为主，骈散结合，整齐中富于变化，给人错落有致的美感【引入对仗，对偶，骈文，散文，整句，散句……好可见教师造诣，可见教师意图以此引发学生对于传统文化的兴趣与认识但是，内容太多，占时太多并且，估计学生也难以知其一二恰到好处，很难，但是必须掌握好对于语言之美，讲道理是无用的，讲破了嘴皮还不如举几个例子，品读体会，道理自在其中矣所谓“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”至此已经用了26分钟对于文章内容似乎尚未涉及】

　　精读第一段【终于允许学生读课文了至此，已经用了31分钟可想而知，下面只能匆匆收场，师生都已经疲惫不堪了】

　　小组合作，鉴赏第一段的内容，做好记录，推荐一位同学发言

　　预设：关键词“乐”

　　文章的第一段较具体地写了兰亭集会的盛况本段共六句第一句交代了集会的时间、地点及目的，第二句交代了与会的人物，第三句写了兰亭之优雅的环境，第四句写盛会上人们的活动情况，第五句写晴和的天气，第六句抒发感慨显然，六句中，有些是惯常的必要的交代，有些是写自然造化之美，有些却是写集会的“盛况”名士们在晴朗的天空下，感受着和煦的春风，可远眺可近观可仰视可俯察，流觞曲水，饮酒赋诗，畅叙幽情，何其痛哉!快哉!乐哉!而“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，其作用在于“游目骋怀”“极视听之娱”这里在抒发了生之快乐的同时，又表现出一种旷达的心境

　　本段以写盛会始，以抒感慨终;以做“修禊”为名，以行快乐为实

　　文章首先记述了集会的时间、地点及与会人物，言简意赅接着描绘兰亭所处的自然环境和周围景物，语言简洁而层次井然描写景物，从大处落笔，由远及近，转而由近及远，推向无限先写崇山峻岭，渐写清流激湍，再顺流而下转写人物活动及其情态，动静结合然后再补写自然物色，由晴朗的碧空和轻扬的春风，自然地推向寥廓的宇宙及大千世界中的万物意境清丽淡雅，情调欢快畅达

　　作者将写景、抒情、议论有机结合，体现了景美、情美、意美，美源于作者对大自然和社会、生命的感悟，对生命的热爱和尊崇，呈现出了作者快乐的心境和博大的情怀

　　练习：请依照作者写景抒情的方式，写一处你印象深刻的景物，借以抒发自己的某种情感(如果时间来不及，留为课后作业)

　　课文的第一段，将“乐”的心情写“极”了，写“信”了，那么，“乐”之后会怎样呢?请同学们课后阅读文章的二三段，体会作者情感的变化，我们下节课再继续学习

　　【美好理想，实现了部分，其余只能付诸东流了】

　　作业：完成练习题的基础部分

　　反思：

　　放眼看去，常常能够看到别人的修眉俊目、体态窈窕，也会注意到他人的举止粗鲁、话语如晦，唯独看不到自己一节公开课，借各位老师的慧眼看清楚了自己的种种

　　其一，文言文的教学在言与文的结合上而不是割裂开来，这是备课之前应该思考的问题，是基于对学生学习的实际情况的认识其二，美文美读，要注重审美的过程及学生对于美的心灵体验，而不是浮在表面，哗哗然而已其三，课堂是学生的课堂，要尽可能还时间于学生滔滔者，不自信也其四，要想娴熟地驾驭课堂，让学生轻松收益，根本在于提高自己的素养学无止境，我才刚上路啊!

　　很高兴选择了范读，虽然并没有获得掌声，但自己读得投入，学生听得入神，老师们也略有鼓励，斯足矣

　　【教师太累，学生太懒互为因果教师常常有二多：问得太多，讲得太多;学生常常有三少：动嘴太少，动笔太少，动脑太少然而，学习的主人，却本该是学生!注意：我讲“学生的动嘴”，主要是指“品读”，不是“发言”《弟子规》说：“读书法，有三到，心眼口，信皆要”古人还告诫我们：“不动笔，不读书”我讲“学生的动脑”，是指学生的“独立思考”，而非人云亦云，师云亦云，否则，久而久之，则成了思想的懒汉了常常看见幼儿园的孩子，只会跟在老师屁股后头盲目地齐声高喊：“好——”，令人觉得颇为悲哀】

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