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语文课文《小抄写员》教材理解
《小抄写员》（又名《佛罗伦萨的小抄写员》或《少年笔耕》）是意大利作家艾德蒙多·德·亚米契斯《爱的教育》书中经典的感人亲情故事。下面是小编整理的语文课文《小抄写员》教材理解，欢迎大家阅读学习。
教材理解
《小抄写员》是从意大利作家亚米契斯的著名日记体小说《爱的教育》中节选的。课文围绕父与子之间矛盾的一次次冲突，表达出深切的、令读者难以忘怀的父子之爱，这种爱正是崇高的社会之美。要引导学生探求到文中人物身上所展示的美，就必须抓住对文章内容的理解，在理解中去感知美、探求美。
抓问题，想内容，感知美
教学中，以问题引路、让学生自学，初步了解课文内容，从语言文字中、从人物言行里初步感知美。思考题：课文中叙述了父亲责怪叙利奥，而叙利奥总是忍受着的情形，一共叙述了几次，每次是怎样详细叙述的？学生按思考题默读、轻声读，边读边画，边读边想，也可小组交流研究。经历了这样一个学习过程，学生对文中的人物有了浅层次的感知，尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象，从学生交流汇报的情况中，能看出父爱子、子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。
抠重点，议内容，探求美
怎样才能让学生更深刻地感受到父子之爱的高尚之美呢？还要靠老师去引导学生深入讨论、反复诵读文章中的重点部分。
教学中，我引导学生紧抠两条线：
叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现；父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。
点拨：从叙利奥的行动看出什么？父亲的感情变化说明什么？这两条线索之间是什么关系？
学生围绕这两条线索读、议后发现：这两条线索是对应的。儿子的行动告诉我他情愿忍受父亲严厉的责骂和渐渐的冷淡，一次又一次地帮父亲抄写，他对父亲的爱多深啊！而父亲的感情变化，正是说明了他宁可自己受苦，也不愿占用儿子的学习时间，对子之爱多深沉啊！这是一对多么令人敬佩的父子啊，他们是那样执着地爱着对方，他们的心灵是那样美好而崇高，学生从中探寻到了美，受到了美的熏陶。
内容简介
这篇文章为《爱的教育》中的一篇文章。《爱的教育》（原名《心》，又叫《一个意大利小学生日记》Cuore，就是爱心“善良”，平等，友爱，互助，热爱祖国，积极进取是本书的精髓。）采用日记的形式，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他一年之内在学校，家庭，社会的所见所闻，字里行间洋溢着对祖国，父母，师长，朋友的真挚的爱，有着感人肺腑的力量。文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德，这正是小说极力颂扬的地方。小说记录了长辈们对孩子的教育和启示，附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇。这本小说在漫长的岁月里，它陪伴一代又一代的孩子成长。可以说，这是一本永远不会过时的书。它用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎，可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》
原文
小抄写员
（意）亚米契斯
叙利奥是小学五年级学生，十二岁，是个黑头发，白皮肤的男孩子。他爸爸是铁路上的职员，还有好几个比叙利奥小的儿女，一家过着清苦的生活，钱总是不够用。爸爸不因孩子多而觉得累赘，一味爱着他们，他最喜爱叙利奥，只是对他的功课却一点也不放松。他希望儿子早点毕业，找个比较好的工作，来补贴一家人的生活。
爸爸年纪大了，并且因为一向辛苦，脸上看起来更老。一家人的生活全压在他肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写，每天夜里趴在桌子上要写到很晚才睡。最近，有个杂志社托他写给定户寄杂志的签条，用了很大的正楷字写，每五百张签条给六角钱。这工作很辛苦，老人常常在吃饭的时候向家里人叫苦：“我眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”
有一天，叙利奥向他爸爸说：“爸爸！让我来替您写吧。我能写得和您一样好呢!”
但是父亲无论如何不答应：“不要。你应该用功念书。功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。”
叙利奥知道爸爸的脾气，不再请求，只暗自在想办法。每天晚上，他到半夜才听见爸爸停止工作，回到卧室去。有好几次，十二点钟一敲过，就听到椅子向后拖的声音，接着就是爸爸轻轻回卧室去的脚步声。一天晚上，叙利奥等父亲去睡了后，起来悄悄地穿好衣服，轻轻地走进父亲写字的房子里，把油灯点着。桌上摆着空白的纸条和杂志订户的名册，叙利奥就执了笔，仿着父亲的笔迹写起来，心里既欢喜又有些恐惧。写了一会儿，条子渐渐积多，放了笔把手搓一搓，提起精神再写。一面动着笔微笑，一面又侧了耳听着动静，怕被爸爸起来看见。写到一百六十张，算起来值两角钱了，方才停止，把笔放在原处，熄了灯，蹑手蹑脚地回到床上去睡。
第二天午餐时，父亲很是高兴，拍拍叙利奥的肩膀说：“哎！叙利奥！你爸爸还真是没有老哩！昨天晚上三个钟头的工作比平常多做了三分之一。我的手还很灵便，眼睛也还没有花。”
叙利奥虽不说什么，心里却快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，却自己以为还没有老呢。好！就这样做下去吧！”
那夜到了十二时，叙利奥仍起来工作。这样经过了好几天，父亲依然不曾知道。只有一次，父亲在晚餐时说：“真是奇怪！近来灯油突然费多了。”叙利奥听了暗笑，幸而父亲不再说别的，此后他就每夜起来抄写。
叙利奥因为每夜起来，渐渐睡眠不足，早晨觉得疲劳，晚间复习要打瞌睡。有一夜，叙利奥伏在桌上睡熟了，那是他有生以来第一次的打盹。
“喂！用心！用心！做你的功课！”父亲拍着手叫。叙利奥张开了眼。再用功复习。可是第二夜，第三夜，又同样打盹，愈弄愈不好：或是伏在书上睡熟了，或早晨晏起，复习功课的时候，总是带着倦容，好像对功课很厌倦似的。父亲见这情形，屡次注意他，最后甚至动怒了，虽然他一向不责骂孩子的。有一天早晨，父亲对他说：
“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了样吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你不知道吗？”
叙利奥有生以来第一次受着责骂，很是难受。心里想：“是的，那样的事不能够长久做下去的，非停止不可。”
这天晚餐的时候，父亲很高兴地说：“这月比前月多赚六元四角钱呢。”他从餐桌抽屉里取出一袋果子来，说是买来让一家人庆祝的。孩子们都拍手欢乐，叙利奥也因此把心重新振作起来，元气也恢复许多，心里自语道：“哎呀！再继续做吧。日间多用点功。夜里依旧工作吧。”父亲又接着说：“多挣六元四角虽很好，只是这孩子——”说着指了叙利奥：“他实在使我伤心！”叙利奥默然受着责备，忍住了要流出来的眼泪，心里却觉得欢喜。
从此以后，叙利奥仍是拼了命工作，可是，疲劳之上更加疲劳，终究难以支持。这样过了两个月，父亲仍是责骂他，对他的脸色更渐渐担起忧来。有一天，父亲到学校去访老师，和老师商量叙利奥的事。老师说：“是的，成绩好是还好，因为他原是聪明的。但是不及以前的用心了，每日总是打着哈欠，似乎要睡去，心不能集注在功课上。叫他写作文，他只是短短地写了点就算，字体也草率了，他原可以更好的。”
那夜父亲叫叙利奥到他旁边，用了比平常更严厉的态度对叙利奥说：
“叙利奥！你知道我为了养活一家怎样地劳累？你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼着呢！你竟什么都不想想，也不管你父母兄弟怎样！”
“啊！并不！请不要这样说！父亲！”叙利奥含着眼泪说。他正想把经过的一切说出来，父亲又拦住了他的话头：
“你应该知道家里的境况。一家人要刻苦努力才可支持得住，这是你应该早已知道的。我不是那样努力地做着加倍的工作吗？本月我原以为可以从铁路局得到二十元的奖金的，已预先派入用途，不料到了今天，才知道那笔钱是无望的了。”
叙利奥听了把口头要说的话重新抑住，自己心里反复着说：
“哎呀！不要说，还是始终隐瞒了，仍旧替爸爸帮忙吧。学校里的功课非用功做不可，但最要紧的是要帮助爸爸养活一家，略微减去爸爸的疲劳。是的，是的。”
又过了两个月。儿子仍继续做夜工，日间疲劳不堪，父亲依然见了他就动怒。最可痛的是父亲对他渐渐冷淡，好像以为儿子太不忠实，是无甚希望的了，不多同他说话，甚至不愿看见他。叙利奥见这光景，心里非常的痛苦。父亲背向他的时候，他几乎要从背后下拜。悲哀疲劳，使他愈加衰弱，脸色愈加苍白，学业也似乎愈加不勤勉了。他自己也知道非停止做夜工不可，每夜就睡的时候，常自己对自己说：“从今夜起，真是不再夜半起来了。”可是，一到了十二点钟，以前的决心不觉忽然宽懈，好像睡着不起，就是逃避自己的义务，偷用了家里的两角钱了，于是熬不住了仍旧起来。他以为父亲总有一日会起来看见他，或者在数纸的时候偶然发觉他的作为。到了那时，自己虽不申明，父亲自然会知道的。这样一想，他仍继续夜夜工作。
有一天晚餐的时候，母亲觉得叙利奥的脸色比平常更不好了，说：
“叙利奥！你不是不舒服吧？”说着又向着丈夫：
“叙利奥不知怎么了，你看看他脸色青的——叙利奥！你怎么啦？”说时显得很忧愁。
父亲把眼向叙利奥一瞟：“即使有病也是他自作自受。以前用功的时候，他并不如此的。”
“但是，你！这不是因为他有病的缘故吗？”父亲听母亲这样说，回答说：
“我早已不管他了！”
叙利奥听了心如刀割。父亲竟不管他了！那个连他一咳嗽就忧虑得了不得的父亲！父亲确实不爱他了，眼中已没有他这个人了！“啊！爸爸！我没有你的爱是不能生活的！——无论如何，请你不要如此说，我一一说出来吧，不再欺瞒你了。只要你再爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。啊！这次真下决心了！”
叙利奥的决心仍是依然。那夜因了习惯的力，又自己起来了。起来以后，就想往几月来工作的地方做最后的一行。进去点着了灯，见到桌上的空白纸条，觉得从此不写有些难过，就情不自禁地执了笔又开始写了。忽然手动时把一册书碰落到地。那时满身的血液突然集注到心胸里来：如果父亲醒了如何；这原也不算什么坏事，发现了也不要紧，自己本来也屡次想说明了。但是，如果父亲现在醒了，走了出来，被他看见了我，母亲怎样吃惊啊，并且，如果现在被父亲发觉，父亲对于自己这几月来待我的情形，不知要怎样懊悔惭愧啊！——心念千头万绪，一时迭起，弄得叙利奥震栗不安。他侧着耳朵，抑了呼吸静听，并无什么响声，一家都睡得静静的，这才放了心重新工作。门外有警察的皮靴声，还有渐渐远去的马车蹄轮声。过了一会，又有货车“轧轧”地通过。自此以后，一切仍归寂静，只时时听到远犬的吠声罢了。叙利奥振着笔写，笔尖的声音“卿卿”地传到自己耳朵里来。
其实这时，父亲早已站在他的背后了。父亲从书册落地的时候就惊醒了，等待了好久，那货车通过的声音，把父亲开门的声音夹杂了。现在，父亲已进那室，他那白发的头，就俯在叙利奥小黑头的上面，看着那钢笔头的运动。父亲对从前一切都恍然明白了，胸中充满了无限的懊悔和慈爱，只是钉住一样站在那里不动。
叙利奥忽然觉得有人用了发抖着的两腕抱他的头，不觉突然叫了起来。才听出了他父亲的啜泣声，叫着说：
“爸爸！原谅我！原谅我！”
父亲流着泪吻着他儿子的脸：
“倒是你要原谅我！明白了！一切都明白了！我真对不起你了！快来！”说着抱了他儿子到母亲床前，将他儿子交到母亲怀里：
“快吻吻这好孩子吧！可怜！他四个月来竟睡也不睡，为一家人劳动！我还只管那样地责骂他！”
母亲抱住了孩子，几乎说不出话来：“好宝贝！快去睡吧！”
叙利奥因为疲劳已极，就睡去了。几个月来，到今天才得好好地睡一觉，连梦也做得快活。醒来的时候，太阳已经升很高了。忽然发现床沿旁近自己胸部的地方，横着父亲白发苍苍的头。原来爸爸那夜就是这样过的，他将额头贴近了儿子的胸口，正在那里熟睡哩。
缩写
叙利奥是个特别聪明的五年级学生。他看到父亲为了维持生计，白天在铁路工作，晚上抄签条，实在太辛苦了。他恳求帮父亲抄，父亲怕影响他的学习没有答应。叙利奥只好等父亲睡着了，才起来偷偷仿照父亲的笔迹抄写签条。
就这样坚持写了很长时间，父亲都没有发觉。可叙利奥由于睡眠不足，学习明显不用功，经常打盹儿。父亲见状，先是提醒，后来甚至动怒，最后竟不管他了。叙利奥悲痛欲绝，一次次想要停止“工作”，一次次想要把真相说出来，可一想到这是在帮父亲养活一家人，就又坚持了两个月又两个月。
终于一个晚上，叙利奥的秘密因一本书掉下发出声音而被父亲发现了，父亲胸中充满了无限的懊悔和慈爱，一切都明白了。叙利奥四个月来才睡了这一夜好觉。
作者简介
埃迪蒙托·德·亚米契斯，意大利小说家。民族复兴运动时期的爱国志士。
《爱的教育》是亚米契斯的代表作，它以一个小男孩安利柯的眼光，从10月份4年级开学第一天开始写起；一直写到第二年7月份，全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。100多年来此书一直畅销不衰，并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。
《小抄写员》是九年义务教育小学语文教材中的一篇课文，该课文通过描述小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解的责怪，偷偷帮父亲抄写签条挣钱养家的故事，展现了叙利奥关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。以下是对这篇课文的赏析及其特点和特色的分析：
课文赏析
情感真挚，感人至深：
课文通过细腻的心理描写和真实的生活场景，展现了叙利奥对家庭的无私奉献和对父亲的深深爱意。当叙利奥被父亲误解并责骂时，他选择默默承受，继续帮助父亲，这种牺牲精神让人感动。
人物形象鲜明：
叙利奥作为课文的主人公，他的勤劳、懂事、有毅力、有责任感等品质通过具体的行动和心理活动得到了充分的展现。同时，父亲的形象也非常鲜明，他对叙利奥的期望和深沉的爱在课文中也得到了充分的体现。
情节紧凑，结构严谨：
课文按照事情发展的顺序展开，分为叙利奥要帮父亲抄签条（父亲不同意）、瞒着父亲抄写签条、父亲了解真相三个部分。每个部分都紧密相连，推动了故事情节的发展。
特点及特色
语言通俗生动，浅显易懂：
课文的语言非常通俗易懂，适合小学生阅读。同时，通过生动的描写和具体的情节，使读者能够轻松理解课文的主旨和人物性格。
注重人物心理活动的描写：
课文通过大量的心理描写来展现叙利奥的内心世界和思想变化。这种描写方式不仅丰富了人物形象，也增强了读者的阅读体验。
情感教育与道德教育并重：
课文不仅通过叙利奥的故事来培养学生的情感共鸣，还通过他的行为来引导学生学习关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。这种情感教育与道德教育的结合，使得课文具有更高的教育价值。
引导学生自主阅读和理解：
在教学过程中，教师可以引导学生通过自读、感悟、质疑、探究等方式来深入理解课文。这种学习方式不仅培养了学生的自主学习能力，还提高了他们的阅读理解和分析能力。
综上所述，《小抄写员》是一篇情感真挚、人物形象鲜明、情节紧凑的课文。它通过生动的语言和细腻的心理描写展现了叙利奥的优秀品质，同时也注重情感教育与道德教育的结合。在教学过程中，教师应引导学生深入阅读和理解课文，培养他们的自主学习能力和阅读理解能力。
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