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节约用水课文教学设计（精选11篇）
作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的节约用水课文教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
节约用水课文教学设计 1
一、教材分析：
本单元有两个教学内容，即含有百分数的统计表，认识条形统计图、折线统计和扇形统计图的特点和作用。通过这些内容的教学，进一步丰富学生的统计活动经验，提高数据整理和分析的能力，能根据统计结果作出合理判断和预测，体会统计对决策的作用；学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识解决问题，发展应用意识，培养科学探究精神。
二、学生分析：
通过本单元的学习，学生认识统计的意义和作用，具备一定的整理、描述、分析数据和对统计图表进行一些简单分析的能力。这一节活动课主要让学生亲历对水资源贫乏信息的资料收集和整理，对条形统计图的简单分析，引导学生进行科学实验，运用实验数据，分析实验结果，解决实际问题，并作出正确的决策：节约用水，珍惜水资源。
三、活动目标：
通过本次活动从学生已有的数学经验和经历出发，关注学生的内在潜能、着眼于学生的终身发展，建立数学课堂和现实生活的联系。让学生会用数学的眼光去观察生活中的现象，学会理性的思考，学习定性与定量研究的方法，享受数学文化的薰陶。具体目标定位如下：
知识与技能：结合量的计量、简单的统计及比例等知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运用所学数学知识、技能和思想方法去解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
过程与方法：通过多种途径查找相关资料，让学生走进生活，学会如何进行材料收集、整理；学会如何进行交流和表达；学会如何运用实验研究数据解决问题。培养学生处理信息、发现问题、科学思考及解决问题的能力。
情感态度价值观：使学生感受到节约用水的现实性和迫切性，从小培养节约用水，从我做起的责任意识。
四、活动准备：
1、上网或阅读书刊查找资料，了解地球上淡水资源状况，我国人均水量在世界排名，查世界水日的有关知识。
2、调查本地水价，自己家某月自来水公司发票一张。
3、调查学校水龙头数量。
4、每位同学准备一个计算器，教师准备多媒体课件。
五、活动过程：
一、创设情境激发节约用水的欲望。
（课件）这是我们蔚蓝迷人的地球，它同时有一个别名叫做水球。地球表面70%是水，且大部分是海水，我们赖以生存的淡水资源非常贫乏，淡水资源仅占水资源的2.6%，而可饮用水仅占淡水资源的1%。（课件：扇形统计图）
人类的浪费，环境的恶化导致世界上一些国家和地区用水频频告急（课件）。因为缺水，导致大片良田干涸，颗粒无收；因为缺水，沙漠正一步步吞噬着生机盎然的绿洲；因为缺水，人们的日常饮用水受到严重威胁。当我们看到这些画面时，我们是否感到心情沉重难过，我们需要发出怎样的呼喊：节约用水（板书课题）。
二、交流信息、分析统计图了解水资源贫乏及水的使用情况。
1、小组合作学习，了解水资源贫乏情况。把搜集到水资源贫乏情况的材料在小组内发布，并说明资料来源，然后各组再派代表汇报调查情况。
2、分析南岳区近几年日均用水量条形统计图（课件），从中发现问题：存在较严重水浪费现象。
3、观看生活中浪费水的现象（课件），激发学生去研究生活用水浪费的具体数量。
三、实践操作（滴水龙头演示实验）测量滴水龙头具体的漏水数据。
1、做滴水实验，作好实验记录。
2、运用实验结果，完成实验测试量表。
实验测试表
四、运用实验数据，结合课外调查，解决实际问题探求节约用水的方法。
1、解决问题：
①按照这个滴水速度，一个滴水龙头一年浪费的.水够你家用多少天？
②学校水龙头共xx个，南岳区水价xx元/立方米。如果学校里的每个水龙头都按这个速度滴水，算一算，学校每年应多支付多少元水费？
2、讨论：怎样做才能节约用水？
五、总结全课。
激励学生关注生活现象，养成科学思考的习惯，培养科学探究的精神。
六、教学反思
1、创设情境，营造有利于学生开展问题解决的教学环境。
教学伊始，通过图片反映出地球上可饮用水的贫乏有限，然后用条形统计图分析说明用水量的逐年剧烈增加，创设一个矛盾的情境让学生感受到一方面是水资源的有限，一方面是水资源的大量开发利用，最终可能会出现什么情况？激起学生探求这个问题的强烈欲望。调查一个水龙头的滴水情况时，通过学生演示实验，记录实验现象，完成实验量表，又创设了一个情境，让学生从内心深处感受到水浪费现象的惊人，这也为最后开展如何节约用水的讨论作好铺垫。通过学生讨论，踊跃发言，整堂课达到高潮，十分有利于问题的解决。只有精心创设这些学生熟悉的情境，才能让数学教学与现实生活联系紧密，才能使我们的数学教学充满鲜活的生命力。
2、综合运用数学知识，实现生活化与数学化的和谐统一，更好地体现知识性与人文性的完美结合。
数学课程标准指出：要让学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学与生活的联系。本堂课本人尝试从学生日常生活中提炼出这样一系列关于水的问题:①地球上水的情况？②地球上与我们的生活息息相关的淡水的情况？③淡水的使用情况？④淡水的浪费情况？⑤照这样浪费下去会出现什么情况？⑥我们应当怎样节约用水？并且通过扇形统计图、条形统计图、测量滴水量，这条数学知识的主线把这些问题联结起来，使之结合成为一个整体，体现数学课程标准所倡导的生活化与数学化的统一。从课堂教学效果来看，上述联系学生生活，较富有情趣、带有探索性和广泛性的问题，让学生感受到生活中处处有数学，学习数学是可以帮助我们解决生活中的问题的。
感受比较深的是通过这堂课的教学，学生热爱生活，关注自然的情感得到了激发，课的最后，通过数学知识运用，解决二个问题，同学们深深地感受到了节约用水的迫切性、现实性，明白了要珍惜水资源的道理，产生了要从自己做起，节约每一滴水，要告诉周围的人，要节约每一滴水的积极情感，较好地体现了既传授知识更注重对学生的人文关怀。
七、评析与研讨
这堂课的教学有如下几个特点：
1、对教材内容进行合理重组，设计科学。
授课者没有把节约用水简单地作为一个知识点来教学，也没有把结论强加给学生，而是根据教学内容对教材进行了深加工和再创造。把数学知识和现实生活结合起来，围绕节约用水，综合运用数学知识，真正做到了让学生在生活情境中寻数学，在实践操作中做数学，在现实生活中用数学，让学生感受到了节约用水的迫切性。
2、改变了学生的学习方式，以研究性学习组织教学。
授课者体现了以学生为主体的教学思想，为学生营造了一种多层次、立体型的生活大课堂，把节约用水这个理性的认识贯穿于学生的一系列的活动之中。课前，让学生查找有关淡水资源贫乏的资料，课中让同学们具体分析本地区水的使用量变化情况（条形统计图），授课者精心选择一个水龙头的滴水情况，让同学们进行演示实验，在实验过程中运用可变的、生成的教学资源滴水量，进行一时、一日、一年的滴水情况计算，可谓独具匠心。全体学生参与积极，研究的兴趣浓厚，结论也通过学生的思考呼之欲出，体现了授课者较深厚的教学功底,以研究性的学习方式组织教学。
3、学生的情感培养不断丰富强化，节约用水的意识真正深入学生的心灵。
对于一个身边淡水资源并不贫乏的学生，授课者不仅仅让学生作一个调查（如上网查资料等）而且还通过多媒体展示，良田干涸，居民生活用水困难等画面，第一次让学生引起情感上的共鸣。对于水的使用情况，授课者选择了近几年本地用水量的变化情况，通过对条形统计图的分析思考，同学们又一次从情感上感受到了水的使用量增加多么快。对于水的浪费量究竟有多大？授课者精心选择了一个小小水龙头的滴水情况组织研究，分析计算结果，让学生内心充满了深深地震惊！这样以小见大，进一步激发学生的情感体验。对于今后该怎么办？授课者选择了让学生们自己去解决两个问题，学生进一步体验到了要节约用水，珍惜水资源。此时，情感体验达到高潮，整堂课学生情感体验逐级强化，其中包含授课者的良苦用心。
节约用水课文教学设计 2
活动目标：
1、通过观察水表，经历数据的采集、整理的全过程，加深对水表读数的理解；
2、通过认识水表，能比较熟练地读水表并能计算家庭水费；
3、初步感受节约用水的意义和家庭节约用水常识，培养节约用水的意识；
活动过程：
一、情景导入，动之以情。
我们来看一段动画。（片名《一口水》电脑演示）看完动画，你有什么想法？
看来同学们对这“一口水”的用处还是不太相信，那让我们来看一组数据
我国水资源总量为2.8万亿立方米，人均水量不足2400立方米，仅为世界人均水量的1/4，居世界第120位，被列为世界上最贫水的13个国家之一。在北方地区，人均水资源不过400立方米，那就是世界人均水量的二十四分之一。城市每年缺水60亿立方米，全国668个城市中有400多个供水不足，其中108个严重缺水。因缺水每年造成工业损失2300多亿元。——摘自《中国水利报》
（指名读，让学生理解（1）我国谈水资源本身就少，（2）人为破坏水资源比较严重，（3）感受“地球上最后一滴水是人类的眼泪”这句话）。
其实水资源的危机在我们中国确实普遍存在，而且已经越来越严重，节约用水已经是当务之急。今天我们就来学习与节约用水有关的数学问题。
二、认识水表，晓之以理
（一）认识水表
现在我们每个家庭都用上了自来水，那么用什么来衡量每个家庭的用水量呢？（出示各种水表图）这些都是水表，其实水表的种类很多，今天我们就来研究我们自己家的水表。
这里有两张水表的照片（家用水表不同的两种），你家里的水表是哪一种呢？（看照片）请同学们仔细观察，看了这张水表，你已经知道了什么或者你还想知道什么呢？（请学生回答，根据学生的回答讲解知识点）
知识点：1、记数器的读法（只能读到几十几到几是几之间，引入小指针的读法）
2、小指针的读法（小指针指向哪个数并乘以相应的计数单位）
3、日常生活中的读法（一般水表读数保留整数）
4、单位m3立方米（1m3的水就是1吨的水，所以我们日常生活中习惯用吨做为计量用水量的单位）
那么这张水表（大的）你们见过吗？这是我们学校的水表，是早期的水表，谁能来介绍一下呢？（学生尝试看大的.水表）
（二）读表计算
大家都会看水表了，那我就要请大家来帮助老师计算用水量。这里有老师家水表的两张照片，观察。
1、第一张水表读数是多少呢？
2、第二张水表读数是多少呢？
这些读出来的数字表示什么呢？（用水的累计数）已经知道的老师家一个月前和一个月后的水表读数，老师家这一个月来的用水量是多少，应缴纳多少水费呢？
先不着急计算，你觉得条件够吗？不够，还要知道什么？（水的价格）谁知道？（在学生发表意见的基础上出示提示：支塘镇每吨自来水的价格为1.45元）现在请同学们独立计算。（指名板演）
节约用水课文教学设计 3
教学目标：
1、让学生经历综合运用所学知识、技能和思想方法解决问题的过程，逐步形成综合应用知识的能力。
2、通过多种途径查找资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养学生观察搜集和处理信息的能力。
3、渗透思想品德教育，让学生感受到节约用水的现实性和迫切性，增强节约用水的意识和行为，养成节约用水的良好习惯。
教学重点：
水龙头滴水速度的测算及折线统计图的绘制。教学难点：运用所测量的数据联系实际生活进行应用
教学过程：
一、创设情境，复习导入出示各地干旱图片
二、探索交流，解决问题
1、课前同学们都收集了不少有关水资源的资料，谁愿意给大家分享你收集到的信息，并说明资料来源。
2、阅读资料P105页(阅读宝贵的水资源片段，了解我国及地球上水资源状况)阅读任务：
(1)用笔勾出相关的统计数据，展示相关的.统计数据)。(2)说出你阅读此片段的感想。
3、交流学习结果，板书：2300立方米、1/
4、121位看了这些数据和你收集到的信息，你有什么感受呢?
4、课前请同学们做了一个水龙头1分钟漏水试验，老师为你们每人都测量了一分钟的漏水量，我们一起来看看全班同学的试验结果!
5、计算统计，交流感想。
(1)师：根据上面的滴水速度，完成下面的统计表。平均一个漏水水龙头漏水情况统计表
时间
1分钟
1小时
一天
1年(365天)水量(升)
引导学生观察统计表和统计图中的数据发现，滴水量随着时间的增加而不断增加，滴水量与时间成正比例关系。(板书：滴水量与时间成正比例关系)
1、在实际生活中如何做到节约用水?(生说说收集到的节约用水的资料)请大家分组讨论一下节约用水的措施。节水倡议(生齐读：节约用水，从我做起，从节约每一滴水做起。)
三：巩固应用、内化提高
1、P106页第3题。(运用调查的和计算出来的数据解决问题)
2、周围有那些浪费水的现象?你能算出一年全国家庭大约要浪费多少吨水吗?(老师提供信息①全国大约有1.5亿个家庭，②平均每个家庭有一个水龙头漏水，然后结合前面已得到的结果算一算全国的家庭一年大约浪费多少吨水)
回顾整理，反思提升：通过本节课的学习，你想说什么?
节约用水课文教学设计 4
主题目标：
1、通过本课教学，使学生认识水是一种十分有限的重要资源，了解保护水资源的意义和方法。
2、培养学生概括推理能力和初步的分析综合能力。
3、向学生进行环境教育，培养学生保护水资源应从我做起，从小做起的良好习惯，增强学生的环境保护意识和社会责任感。
活动准备：
地球上水的分布、淡水比例挂图、《水法》、《环境保护法》等有关法规图解、录像等。
活动课时：
1课时。
具体活动过程：
1、导入新课：通过上两节课的学习，我们知道了水的特性和水对人类生活的重要性。今天在此基础，我们来学习主题活动三《保护水资源、节约用水》。
2、学习新课：指导学生了解水资源是十分有限的。
提问：自然界的水是不干净的，需要经过净化处理才能饮用。常用的净化水的方法有几种？
3、引导学生讨论地球上如果缺乏淡水会造成哪些危害。
老师讲述：水是生命之源，如果没有水，地球将会怎样？自然界的水是取之不尽、用之不竭的吗？今天学习《保护水资源》。
第一：阅读课本第25页。组织讨论：为什么说水是一种资源。
第二：小结——水是一种重要的资源。地球上到处都是水，但绝大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三，而这很少一部分淡水又主要分布在寒冷地区，变成冰川，南极是全球最大的淡水资源，能直接利用的淡水更少。（这里边讲解边用图表示）我国是一个贫水国家，南北水资源分布不均，西北地区由于水资源缺乏，严重影响了经济的发展，我们江苏地区水资源比较丰富，但人为污染严重，如果水资源得不到保护，结果将会怎样？
（1）看课本第25页的插图，分组讨论。地球上缺乏淡水，会造成怎样的危害？
（2）学生汇报。
（3）师生小结：地球上的淡水资源很少，如果人为污染不加以控制，居民向水中倾倒垃圾，工厂向水中排放有害废水，船只航得泄漏油污，农民使用的农药渗入水中，导致水污染越来越严重，可饮用水越来越少，人就会像沙漠中的旅行者，因缺水而死亡。动植物需要水，如果动植物饮用和吸收了受到污染的水，人食用了被污染的动植物，也会中毒甚至死亡，世界上曾发生过好几起重大的'水污染事件。
4、向学生进行环保宣传，使学生了解《水法》。
谈话：水污染严重威胁着人民的健康，为了保护人民的健康和水资源，我国政府于1988年专门颁布了《水法》，每个公民、家庭、单位都应自觉遵守。
（1）了解《水法》有关法规。
①《水法》规定工业废水和城市污染水必须经过处理，把有害的物质降低到对人体健康无害的程度，才准许排放到自然水域中去。
②水域附近不准堆放工业废渣，垃圾、粪便等。
（2）了解淮河、太湖污染严重，急需整治。
①提问：你知道淮河、太湖水被污染了吗？那里的水怎样了？（通过电视、报纸等报道，知道了有关太湖、淮河水被污染的情况）
②讲述：1994年7月，淮河水污染严重，黄绿色水变成了酱油色，河两旁的树木枯死，鱼大量死亡，居民饮水困难；太湖也遭到严重破坏，水生植物大量繁殖，布满了半个太湖。太湖、淮河是江苏境内的两个重要自然水域，我国政府已拨专款整治淮河和太湖
5、联系实际，进行保护水资源的教育。结合课本第27页下面的插图讨论：他们的行为对不对？为什么？你怎样来保护水资源？
6、教师总结结束本课。
7、每课小故事。（《科普知识故事》）
（备注：实际教学中，只需要上两课时就行，因为主题一的内容与主题三的内容有不少相似之处。）
节约用水课文教学设计 5
一、指导思想
品德与生活课，注重学生的实践与参与性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、持久的节约用水的行为习惯。
二、教学背景分析
1、教学内容分析
节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我国依然存在着严重的浪费水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。
2、学生情况分析：
这些生活在城市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。
3、教学方式与教学手段说明：
结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以让学生亲身体验为主，让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺乏、体会鱼儿对水的渴望。让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低，对相关水资源的数据还不能理解、没有相应的概念，因此我把数据转换成图片，让学生直观了解。并把相关的水量，不以升、毫升的数字出现，而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶，如每人每月大约用水3吨，约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后，我让学生品尝海水、观察河水，从而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间
做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的矛盾，懂得节水是利人利己、拯救生命的唯一途径，因而让学生开动脑筋，想方设法节水，为课后自觉节水、宣传节水作准备。
4、教学准备：
教师准备：
（1）教师提前了解水资源相关知识，收集一些我国水资源短缺情况和节水方法的相关的资料制作成课件
（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的浪费水的现象。
（3）准备海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片。
学生准备：
学生在以往的生活中，应该说早以有了一些节水的知识，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，教师通过对学生已有认识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学习的过程，我想，这应该对学生家长来说也是一种“教育”的过程。
节水调查问卷：
（1）观察自己的日常生活，了解水的用途及浪费水的现象？
（2）节约用水的小窍门。
（3）请你写一句或几句节约用水的广告语。
三、本课教学目标
知识与技能：
1.知道日常生活和生产建设都离不开水。
2.知道我国是一个缺水的国家。
3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。情感态度：
1.能自觉、自愿节约用水。
2.对浪费水的现象不满。
因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的情况下在自己喝水解渴与救因缺
价值观与行为：
1.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。
2.养成用完水关紧水龙头的习惯。
3.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的`宣传。
过程与方法：
1、以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。
2、教学主要以运用课件、演示、亲自体验、游戏等形式、手段进行教学。
四、教学过程设计
1、课前参与准备
课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。对学生而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验。
2、课始创设情境
通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”
问题由学生最熟悉的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。
3、了解水的用处与水资源的匮乏
（1）全班讨论：根据你的生活经验能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？（从工业、农业、生活几方面谈，教师作补充）（回答问题的学生可以得到糖果。目的是鼓励学生并且让学生口渴）
（2）我们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。教师出示自来水厂示意图。
（3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶。）我们北京市每月用多少水？（几千亿瓶水）（我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生讨论（学生可能说多、也可能说少）
（5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。我们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚才我们说的那些事情吗？
（6）你们来猜猜假如这杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？
（7）以你的经验，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？
（学生可能出现说不缺的）（分组讨论）如果世界每人平均30杯水，我们中国平均每人8杯水，而北京每个人平均才只有1杯水。
（8）淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？（学生小组讨论）教师出示课件
小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。
4、感受水资源短缺、探讨节水方法。
拯救缺水的金鱼
（1）老师这里有一缸漂亮的金鱼，因为你们刚才回答问题特别积极，现在每个小组可以领养一条。（只给一点水）学生观察自己小组的金鱼。
如果你是这条小金鱼你会对人们说些什么？
它们因为缺水而生命垂危。我们每个人的杯子里都有一点水，但大家都口渴了，我们是自己喝还是拿来拯救这些可怜的金鱼？好，那
我们就来行动吧！
（2）我们虽然能够拯救我们面前的这条幸运的金鱼，但由于我国是一个缺水的国家，现在自然界还有很多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？（节约用水）下面谁能想出节水的好方法，我们就奖励给他水（小组讨论、组长负责）。
（3）全班交流：向大家介绍节水的小窍门
（4）我们知道节约用水，可还有人在浪费水，来看看他们的行为，我们怎样才能帮帮他们？你们还知道有哪些浪费水的行为？出示课件。学生讨论、发言。
4、巩固学习成果
一水多用节水游戏，让学生看到节水的收获、体验节水的乐趣、增长节水知识。并通过节水游戏，让学生进行节水的思考，鼓励学生在生活中实践和宣传。
感受水的重要——了解水资源匮乏——体验缺水的痛苦——形成节水意识——探讨节水方法——自愿参与节水行为——主动宣传节水知识
五、教学反思
《节约用水》一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。在课前调查实践中，有许多学生已意识到节约用水的重要性。如果说在调查实践中，学生只局限于对自己的调查项目感到难以置信外，那么课堂上学生共享了这次的所有资料后，对学生的心灵是一次极大的震撼，从而激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。第二个环节，重点在课堂上注重宣传教育，组织学生观看一段公益性广告片等，而后，让学生设计一段“宣传节约用水的广告语”，以此深化教学效果，并在知行之间搭起一座可行的桥梁，通过良好的课中实践，使之成为学生养成良好道德行为的催化剂，也活跃了课堂教学的气氛。二是养成性的实践践行。养成性实践活动就是以养成良好行为习惯为宗旨的实践活动。它是课堂教学的延伸和深化。
《节约用水》这一课的教学目标落实到课后的行动，教师在课堂教学的最后提出要求，要求学生在家庭生活中不断加强实践，以不断强化后续教学目标。在品德与社会课的教学过程中，师生关系应该是平等的、融洽的。我认为，品德课上教师不应是与学生对立的道德权威者和道德完善者的形象，学生也不再是道德无知的代表。课堂教学中，应该更多地表现为一群平等的个性在平等地探讨有关道德话题，每个人都有说话的权利。在具体的实践情景中相互影响，以实现师生角色的相互转化。只有通过师生之间、生生之间，自己之间的心灵对话、真诚沟通，才能促进学生的成长。再以《节约用水》一课，其教学的过程其实就是一个交往的过程，没有交往、没有互动就不能真正称之为教学。真正的师生交往应该是相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，并在课堂上建立起民主、平等、和谐、人道的师生关系。从教育内容来说，不是老师强加给学生的，而是来源于学生的实际生活。教学过程是开放的，在此过程中老师和学生不断创设教育的情境，发现教育的内容。学生不是被动地接受而是作为一个具有道德主体性的个体不断探索解决道德问题。他们从生活中的用水经验谈起，到逐步认识到淡水的严重缺乏，再到制订节约用水的措施。这里没有老师的说教，没有规范的灌输，有的只是师生共同解决问题的良好氛围。学生要节约用水则是发自对水资源缺乏的深层认识，节约用水也不再是一条抽象的规范，它在学生的生活中得到了具体化，成为切实引导他们道德践行的心中的道德标准。
节约用水课文教学设计 6
【教学要求】
1.在综合性学习活动中，深刻认识节约用水的意义、方法，积极宣传节约用水的社会活动。让学生初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严重缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣传。
2.学做社会调查，学写公益广告，提高语文素养和实践能力。
【教学准备】
1.制作标语用的彩纸。
2.做调查：调查生活中浪费水资源的现象。
3.利用双休日访问有关人员。
【教学过程】
一、谈话导入
1.最近，我们学习了26课《水》后，听了新闻报道无锡太湖因绿藻现象影响市民正常生活，知道水的珍贵，知道人类生活离不开水。那么生活中那些地方需要水？
2.学生交流。
（洗脸、刷牙、洗衣服、淘米、洗菜等）
3.除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业方面的。
（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）
4.这水的用处可真大呀！我们的生活真的离不开水，也是因为有了水，我们才有了这丰富多彩的生活，才有如诗如画的美丽景色。
5.可现实生活中，还是有大量浪费水的`现象。不信，我们来看看大家的调查。
二、小小调查
1.调查家庭中浪费水的不良现象的同学作介绍。
2.访问有经验的农民或水利技术人员的同学介绍如何在农田灌溉时减少水的浪费。
3.把调查结果用图表形式表示出来。
4.学生设计一个有关节水的调查方案。
5，交流节水方案。
三、谈节水，学成语
1.打开水龙头，清洁甘冽的水便哗哗流淌。你知道自来水从哪里来的吗？
（有的取之几百米深的地下；有的引自几十千米外的某条江河、某座水库，还要经过水厂的净化、沉淀、杀菌……）
2.看来我们生活中所说的自来水并非“自来”，而是来自不易！我们生活中的自来水需要许多道工序，许多人辛勤劳动才来的。所以我们要牢记古训“细水长流”、“饮水思源”。
3.出示成语：滴水成河积水成渊细水长流饮水思源
4.学生读背成语
5.说说与水有关的成语
四、介绍节水小窍门
1.一天，小芳的爸爸从外面找来一块砖头，小心翼翼地往厕所的水箱里放。你知道为什么吗？
2.你生活中也有类似的节水小窍门吗？
3.学生交流。
五、编写公益广告
1.出示三条节约用水的公益广告
（1）水是生命的源泉，农业的命脉，工业的血液。
（2）要像爱护眼睛一样珍惜水资源。
（3）假如人类不珍惜水资源，地球上最后一滴水将是人类的眼泪。
2.读后交流意思。
3.学生编写节约用水的公益广告
4.交流，选出优秀广告贴出来。
六、知识竞赛
1.同学们，现在你们对水是否有了更多的了解，下面我们来做一次小竞赛。
2.完成150页上抢答题。
3.评分。
七、总结鼓动
同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！在我们这个蓝色星球上，尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水。而地球上所有的淡水资源大部分是不可以直接利用的。因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，我们人类实际可以利用的淡水资源少得可怜，而在我们身边的水又有一大部分被污染了。特别像我们中国人口众多，可以利用的淡水资源极少，污染又特别严重，目前已面临严重的缺水问题。节约用水已成为刻不容缓的大事。希望大家拿出行动来！不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境。最后老师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的家园更美好！”
节约用水课文教学设计 7
教学目标：
1、让学生经历综合运用所学知识和技能解决问题的过程，提高学生学习兴趣，逐步形成学生的社会实践能力进而教育学生要节约用水，养成勤俭节约的习惯；
2、通过小组活动，激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。
3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。
教学准备：
课前学生收集水资源的有关资料、调查生活中浪费水的现象。
教学过程：
一、导入新课
同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）
二、联系实际，感受水对生活的重要性
师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中哪些地方需要水？
师：除了生活用水，还有其它的`地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中用到水.（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）
师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。（课件：美丽景色）师：刚才的景色很美.可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，我们生活的环境又会变的怎样呢？（课件：缺水的景象）
师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？
师：水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水.可是还有一些人不注意节约用水，节约用水意识淡薄，浪费水的现象到处可见！你能列举几个例子吗？
是啊！浪费就在我们的身边！在我们学校，浪费水的现象主要有哪些?你更关注哪一种情况呢？你关注的是什么？你想了解什么？学生交流并汇报。
教师小结：在学校同学们浪费水的现象主要表现在水龙头不关紧或开长流水等。
1、水在生活中的用途。（自由说）水可以用来（浇花、洗碗、洗衣服、给游泳池换水、灭火、捐给灾区??）
2、作为小学生、我们应该怎样节约用水呢？请以小组为单位谈谈你准备从哪些方面去做？
（1）用淘米水洗菜、刷锅、浇花等；
（2）用洗衣水拖地板、冲马桶等；
（3）随关好水龙头；
（4）不污染水源等。
3、怎样让更多的人知道要节约用水？
通过“报纸”、“广播”、“网络”、“电视”、“作广告”……
4、如果让你用一句话告诉人们要节约用水，你打算怎么说？
你们的标语做的这么好，节水小卫士有一首儿歌想送给你们！
师：通过这节课的学习，你今后打算怎样做呢？
同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣传节水的好办法，让所有的人都能珍惜水源，爱护环境，生活中除了要节约用水，还节约什么？还可以节约“钱”；“电”；“纸”；“能源”?
师：节约用水就是创造财富。算一算：每人每月节约2千克水，全校师生可节约水多少千克？小组合作讨论、交流：我们用什么方法来号召人们节约用水，保护水资源，保护生态环境？
三、理解升华
1、为了号召同学们节约用水，我们学校想写一些宣传标语张贴在校园里，告诫大家要节约不要浪费。
2、课件出示教师收集的宣传语。
3、通过学习，你有什么想法和收获？跟小组的同学商量，你打算怎样节约水？
四、全课小结
这节课学习了什么，你有什么收获？
五、拓展延伸
向家人、向社会广泛宣传节约用水，保护水资源的重要性。
节约用水课文教学设计 8
一、活动目标：
（一）、知识目标：
通过本次活动，让学生们了解世界及我国水资源的现状，了解保护水资源的重要作用，引导学生都来节约、保护水资源。
（二）、情感目标：
1、通过开展调查活动，培养学生的团体合作意识，让学生感受到与他人合作、交流的乐趣。
2、养学生热爱大自然，养成学生节约用水的好习惯。
（三）、能力目标：
1、培养学生调查、搜集、整理材料的能力。
2、培养学生分析问题几解决问题的能力。
3、培养学生实践活动能力及社交能力。
二、活动准备阶段
1、分组。尊重学生的选择，让学生自愿组成小组，每个小组选出一个组长，负责本组人员的组织与协调工作。
2、讨论确定研究的内容。围绕“节约用水”这个课题，各小组分别讨论研究的内容。如有的想调查家庭用水，有的小组想调查家乡水资源情况，有的小组想上网查找有关水资源的资料等，各个小组都已找到自己的调查课题。
三、活动实施过程：
（一）、激情导入
1、师：“同学们，水与我们的生命息息相关,
它是我们的生命之源,.大家想不想了解现阶段水资源的现状吗？”
生：想！
师：好，今天，我们就一起来探索，探索的主题是“节约用水”。
2、师：前一阶段，我们围绕“节约用水”提出了许多想探究的问题，经过讨论整合，最后确定了三个主题：家庭用水情况调查、家乡水资源利用情况调查和水资源现状。大家也根据各自的兴趣组成了三个研究小队，并进行了细致的小组分工。现在看哪个小组愿意用你们最喜欢的方式把你们活动的过程介绍给大家，让我们一起来分享你们的快乐与收获，哪个小组先来呢？
（二）、汇报交流
第一小组：家庭用水情况调查
1、组长：我们是第一小组，在这次活动中，我们重点调查家庭用水情况，并确定了三个采访对象：楚奶奶、王阿姨、刘阿姨。
2、前期调查回顾。
3、结合图表，总结家庭用水多少的原因。
4、指导其它小组同学进行评价。
5、出示调查中拍摄到的图片，揭示水污染也是一种浪费。并结合实际引导学生进行交流。
6、提出家庭节水计划：
⑴应该合理运用水资源。
⑵不浪费水资源。
⑶不污染水资源。
第二小组：家乡水资源利用情况调查
1、组长：我们是第二小组，专门为大家介绍我们家乡水资源利用情况。我们小组的活动主题确定以后，下面，就请大家一起看一下我们的调查过程。
2、调查过程回顾（学生解说）
3、图表展示家乡水资源利用情况调查
当地用水水源分哪几类？
煮饭、洗衣服、洗厕所、洗脸、刷牙等
清洁卫生状况好不好？
一点都不好，到处都可以看见污水屎等
有没有过量使用化肥、农药？
有
乡镇企业有没有污水处理设备？
没有
当地水质是否遭到污染？
有过几回
4、交流观看后的想法。
5、提出节水措施：
工业节水：
⑴工业用水重复使用，循环使用。
⑵降低生产耗水，提高利用效率。
⑶污水处理，达标排放。
家庭节水：
⑴生活用水，一水多用。
⑵推广节水器具。
⑶少使用洗涤剂和清洁剂。
第三小组：水资源现状调查
1、组长：我们是第三小组，在这次活动中，我们小组选择研究的主题是“水资源现状”。根据事先制订的活动方案，（简介活动分工）
2、出示多媒体演示并进行解说。
A、我国是一个水资源短缺的国家，水资源时空分布不均。近年来我国连续遭受严重干旱，旱灾发生的频率和影响范围扩大，持续时间和遭受的损失增加。目前全国600多个城市中，400多个缺水，其中100多个严重缺水，而北京、天津等大城市目前的供水已经到了最严峻时刻。与此同时，由于人口的增长，到2030年我国人均水资源占有量将从现在的2200立方米降至1700至1800立方米，需水量接近水资源可开发利用量，缺水问题将更加突出，因此，节约水资源，强化水资源稀缺意识已刻不容缓，大家得从我做起，从自身做起，节约每一滴水。
B、地球上的水虽然看上去很多，然而在当今经济技术条件下，可供人类开发利用的水资源并不多。据专家估计，地球上的13.86亿立方公里水资源总量中，其中96.7％的水集中在海洋里，目前还无法利用。而大陆上所有淡水资源总储量只占地球上的水量的3.3%，这3.3%里的85％集中在南极和格陵兰地区的冰盖和高山渺无人烟的冰川中，在现阶段内也难以利用。地球上实际上能为人类开发利用的水资源主要是河流径流和地下淡水。地下水占地球淡水总量的22.6%，为8600万亿吨，但一半的地下水资源处于800米以下的深度，难以开采，而且过量开采地下水会带来诸多问题。河流和湖泊占地球淡水总量的0.6%，为230万亿吨，是陆地上的植物、动物和人类获得淡水资源的主要来源，可是由于水体污染，这一部分可以利用的水资源又在急剧减少。大气中水蒸气量为地球淡水总量的0.03%，为13万亿吨，它以降雨的形式为陆地补充淡水。目前能够为人类开采利用的河流径流和地下淡水一般只能达到40％。
C、我国多年平均降水总量为6.2万亿m3,除通过土壤水直接利用于天然生态系统与人工生态系统外,可通过水循环更新的地表水和地下水的多年平均水资源总量为2.8万亿m3，水资源总量居世界第六位,仅次于巴西、前苏联、加拿大、美国和印度尼西亚。按1997年人口统计,我国人均水资源总量为2200m3,
人均占有量仅有世界平均数的1/4，居世界第121位
,被列为世界上12个贫水国之一。随着工农业生产的发展，从1980年到1999年，我国社会经济总用水量增加了约四分之一，从4437亿立方米增加到5591亿立方米。其中农业用水占70%，工业用水占20%，生活用水占10.1%。
D、我国水资源总量为2.8万亿立方米。其中地表水2.7万亿立方米，地下水0.83万亿立方米，由于地表水与地下水相互转换、互为补给，扣除两者重复计算量0.73万亿立方米，与河川径流不重复的地下水资源量约为0.1万亿立方米。按照国际公认的标准，人均水资源低于3000立方米为轻度缺水；人均水资源低于2000立方米为中度缺水；人均水资源低于1000立方米为重度缺水；人均水资源低于500立方米为极度缺水。我国目前有16个省(区、市)人均水资源量(不包括过境水)低于严重缺水线，有6个省、区(宁夏、河北、山东、河南、山西、江苏)人均水资源量低于500立方米。
3、组员分别汇报。
4、教师适时出示水资源缺乏的图片，引发学生讨论。
4、师小结：听了第三小组的介绍，我们知道了世界、中国水资源缺乏的情况。（生结合实际说明）那我们应怎么办呀？
（三）、讨论：如何节约用水
老师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，有一句话说得好，如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人们的`眼泪。下面请拿出计算器计算。
我国是12亿人口的大国，每人每天要饮用5千克左右的水，大家不妨计算一下，全国人民每天需要消耗多少吨水?
一个队员回答：全国每天饮用消耗掉600万亿吨水。
其他队员补充：600万亿吨水!也就是说，一个宽60米，深10米，长1000万米的水库盛装的水。这才是一天的饮用水量，那么，一年的饮用水量呢?更是一个巨大的数字啊!
2.如果我们每人每天节约1千克水，那全国每年可节约多少水呢?
一个队员回答：全国每天可节约(12*365*1)亿吨水。
女：这个数目是多么惊人啊！由此可见节约用水的意义有多大。
男：现在我们是学生，还不可能在开发水源、处理污染方面为国家做出贡献。但我们可以从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，不污染水源，保护水资源。有谁可以出出金点子？
学生A：我们洗衣时用一种无磷洗衣粉最好。因为含磷洗衣粉排入水中之后，可使水体富营养化，使水变成死水、臭水。请记住：洗衣服时用无磷洗衣粉；购买时，请买无磷洗衣粉。
学生B：电池对水的污染很大，一个纽扣电池就能污染大约60力升的水，相当于一个人一生的用水量。现在市场上有一种环保电池，使用环保电池有利于保护水资源。
学生C：让水重复使用。如用淘米的水去洗碗；用洗菜的水冲洗厕昕所。
学生D：我们不管在什么地方，用水后，再忙也要拧紧水龙头。
学生E：在家里卫生间抽水马桶的水箱里放上一块砖，可以节约用水。
（四）、课堂延伸、总结
1、师：同学们，水是人类最宝贵的财富，是我们的生命之源，如何节约用水，将成为建设节约型社会的永恒主题。关于这个主题，你还有哪些新设想？（生讨论后回答。）
2、教师：一个个金点子代表了同学们对水资源的珍惜之情，也从中明确节水宗旨：节约用水，从我做起；节约用水，人人有责。
3、师：同学们，经历这样一段精彩的探索，知道了水是生命之源，跟我们的生活息息相关，希望大家能从现在做起，从身边的小事做起，节约用水，制止浪费，保护水资源。
四、活动总结交流、成果展示
1、举行“节约用水”的手抄报比赛。
2、在各处显眼地方贴“节约用水”的标语。
3、指导学生写好节约用水倡议书。
4、通过学校红领巾广播站，让节水倡议传遍校园。
五、学生的收获与体会
1、学生的收获
A、学生学会了节约用水的几种方法：如重复用水、循环用水、生活污水的再生回用。
B、加强环境教育，培养个人良好节水习惯。
2、学生的体会：
A：从自身做起，增强节水意识，改善我国的水资源环境。
B：水是我们的生命之源，它并不是取之不尽，用之不竭，如果我们再继续破坏它，那么我们看到的最后一滴水将是自己的眼泪。
六、指导老师的认识和体会。
此次综合实践活动，学生从立题、设计、调查到完成课题，他们都能做到了精诚团结，互相合作，不仅磨练了意志，增长了智慧，学到了课堂上很难学到的知识。通过活动，让学生充分认识到节约用水迫在眉睫，保护资源人人有责，培养学生热爱大自然，关心大自然的情操，使学生养成节约用水的好习惯。
节约用水课文教学设计 9
教学目标：
1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，让同学们知道水的珍贵，养成节水好习惯。
2、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。
教学准备：
1、调查生活中浪费水资源的普遍现象。
2、搜集、制定一些节水措施。
教学过程：
一、利用谜语揭示课题。
主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。”
二、从生活经验入手，导入学习。
1、生活中哪些事需要用水？你们家为何不用海水洗澡，洗碗，煮饭……？
2、出示地球上海水与淡水的组成比例图，初步了解地球上淡水资源的匮乏情况。看了这幅图，你有什么想法？
3、地球上所有的淡水都可以拿来运用吗？你知道有多少淡水可以拿来运用？
4、小结过渡，导入“游戏”。
三、切苹果游戏，体验淡水资源的严重缺乏。
1、主持人：把苹果当成我们地球上的淡水总量，那么人类实际上可以利用的淡水资源是多少呢？
2、第一次切苹果，你觉得应该是一半左右吗？为什么？（不是！）
第二次切苹果，你觉得应该是四分之一左右吗？为什么？（不是！）
第三次切苹果，你觉得应该是八分之一左右吗？为什么？（不是！）
第四次切苹果，你觉得应该是十六分之一左右吗？为什么？（不是！）看着这一片，你的心情怎样？）
第五次切苹果，老师切下1/16苹果片上的苹果皮，然后沉重地告诉学生：同学们，看吧！1/16苹果片上的这么一层薄薄的.苹果皮，就相当与我们全球60多亿人可以利用的总的淡水资源。
3、学生谈谈做了这个游戏后的体会。
4、认识中国面临的严重缺水问题。。
把苹果皮再对切，这就是我们中国13亿人可以利用的淡水资源。
出示：世界缺水，中国更缺水！我国工业部门每年缺水350亿立方米，农业生产每年缺水1440亿立方米，生活饮用水每年缺水344亿立方米。
主持人：同学们，看到这一组数据，你有什么想法？
四、小记者调查行动。
学生汇报：生活中有哪些浪费水的现象？说说你的感受。
五、制定节水措施。
主持人：可以利用的淡水那么少，我们该怎么办？
讨论：
1、洗手、洗澡、刷牙时该怎样节水？
2、在饮水机上取水时该怎样节水？
3、洗许多碗时该怎样节水？
4、怎样做到一水多用？
六、设计广告用语。
主持人：节约用水光荣，浪费用水可耻！让我们一起来行动，请同学们设计几条节水广告语。广告语的要求是简洁明了，并具有感召力。
七、总结延伸。
主持人：希望我们班的每位同学人人争做节水小能手，并积极向家人和全校同学宣传节约用水，做出自己一份小小的贡献。
节约用水课文教学设计 10
活动目标
1、让幼儿认识水的有关性质及水的用途。
2、萌发幼儿节约用水、保护水资源的意识。
3、发展幼儿的观察和语言表达能力。
4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
5、发展幼儿的观察比较能力。
教学重点、难点
教学重点：让幼儿认识水的有关性质及水的用途。
教学难点：发展幼儿的观察和语言表达能力。
活动准备
实验用的小瓶、杯子、颜料、可乐、醋、透明的塑料细软管。
被污染水的挂图。
活动过程
1、引题：
（1）师：你口渴的时候，首先想到了什么？
（2）你手脏的时候怎么办？
（3）你见过什么地方有水？
2、实验、示范：
（1）小瓶里放入颜料，让幼儿观察。
（2）杯子里分别放入醋、水、可乐让幼儿闻一闻，品尝一下。
（3）盆子里的水倒入杯子里。
3、幼儿分组实验，得出结论：
（1）水是流动的
（2）水是没有颜色的
（3）水是透明的
（4）水是无味的
4、师：你们知道水有哪些用途？
幼儿讨论总结
（1）日常生活中用水
（2）生产建设中的用水
（3）动植物的用水。
师：水分淡水、咸水两部分，而淡水的用途非常大，地球上的淡水正在减少，应知道并告诉你周围的人节约用水。
教师总结
水被污染成了脏水，脏水可浇花、浇树、浇稼，而污染了的水没有处理，里面有细菌和有毒的物质就成了废水，全世界每年有很多人因喝了污染的水而生病甚至死亡，水里的.水生物也会受到伤害，所以我们要爱护水资源，不乱扔垃圾。
活动延伸
游戏：玩水《流水走迷宫》
幼儿了解水的流动与水的形状会随着物体的变化而变化。
教学反思
1、注重活动内容的生活性，与水打交道是每天必不可少的事情，如果不刻意引导，幼儿对“水”的这一活动认识是很肤浅的，通过老师的挖掘，生活中小事就成了幼儿园的课题，让幼儿在认识的基础上更全面的认识了解，培养了幼儿的动手能力及热爱家乡的情感。
2、注重活动形式的操作性，包括讲述动手、观察、总结，始终以幼儿为主体，让幼儿充分的“动”起来，老师只作引导者，提出一些问题，做一些简单的评价，使幼儿在活动中感知学科学、爱科学的兴趣和探索欲望。
活动设计背景
我园是一所农村园所，农村有多处可见小溪、小河，还有著名的汶河，就在我园的附近。幼儿喜欢在水中嬉戏、游玩，每天有多次接触到水。比如：洗手、刷牙等。但是，我发现幼儿对水的认识是肤浅的，并不知道它的变化与性质，没有节约用水及保护水资源的意识。根据以上分析我设计了此活动，并制定了以下目标。
小百科：水，并不是取之不尽，用之不竭的，节约用水，我们要从身边的每一件事做起，从生活的点点滴滴做起。一滴水，微不足道，但是，不停地滴起来，数量就很可观了。据测定，"滴水"在1个小时里可以浪费到3.6公斤水；1个月里可集到2.6吨水。这些水量，足可以供给一个人的生活所需。可见，一点一滴的浪费都是不应该有的。至于连续成线的小水流，每小时可集水17公斤，每月可集水12吨；哗哗响的"大水"，每小时可集水670公斤，每月可集水482吨。可见，节约用水要从点滴做起。
节约用水课文教学设计 11
活动目标：
1.了解电的用途和重要性。
2.让幼儿知道要节约用电。
3.思考节约用电的方法，并在生活中实践。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。
活动重点难点：
活动重点：
了解电的用途和重要性。
活动难点：
节约用电
活动准备：
儿歌《我会节约用电》、"节约用电"补充制作材料。
活动过程：
一、导入部分
请幼儿指出活动室的电器设备，并介绍其用途。
二、基本部分
1.老师引导幼儿明白日常生活需要用很多的电，讨论如果没有电，对我们有什么影响。
2.请幼儿说说怎么节约用电。
3.出示《我会节约用电》儿歌，与幼儿一起说儿歌：
我会节约用电看电视，开电灯，离开了电都不行。
小朋友，请珍惜。
用完断电要牢记。
4.将幼儿分成二至三组，讨论、设计、制作"节约用电"的.标志卡，老师可在标志卡上写上"节约用电"。然后，幼儿每人手持一张自己制作的"节约用电"小标志卡，在老师带领下巡视幼儿园，看看有没有人忘记关灯，如果有，请在旁边贴上标志卡，然后请老师帮忙关上灯。
5.返回活动室，请幼儿说说巡视幼儿园的结果。
三、结束部分
请幼儿回家与爸爸妈妈完成"节约用电"补充操作材料，第二天带回幼儿园和小朋友们分享。
活动反思：
在教学中，我利用电器导入新课，让孩子回忆生活，调动孩子的学习动力。当孩子对学习产生兴趣时，他们的心理活动就会处于激活状态。运用信息技术创设情境重现生产和生活运用信息技术创设情境重现生产和生活运用信息技术创设情境重现生产和生活运用信息技术创设情境重现生产和生活。我倡议孩子和家长做一个节约用电补充材料，带来幼儿园与小朋友分享，做环保小卫士的活动，这样构建了真正属于孩子自己的知识和能力，形成内化的道德品质，从而回归生活，促进可持续发展，指导了孩子的可持续行为。
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