河中石兽的教学

时间：2023-04-20 17:31:22 河中石兽我要投稿

河中石兽的教学

　　《河中石兽》是中学比较重要的一篇课文，所以教学设计时要抓住文章的重点以及主旨，下面是一篇教案范文，供大家参考一下。

河中石兽的教学

　　《河中石兽》教学设计范文

　　一、教学目的：

　　1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

　　2.训练阅读浅近文言文的能力。

　　3. 理解实践出真知的道理。

　　二、教学重、难点：

　　1. 重点：

　　(1) 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

　　(2) 训练阅读浅近文言文的能力。

　　2.难点：理解实践出真知的道理。

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入新课

　　同学们，你们听说过“刻舟求剑”的故事吗?(楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里。他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到达目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。)同学们，这个楚国人按照这种方法能找到自己的剑吗?(不能!)他要怎样才能找到自己的剑呢?(马上从剑掉下去的地方跳到水里寻找。)那如果是一尊很大的石兽掉到水里，过了十多年后，我们应该去哪里寻找这尊石兽呢?(石兽掉下去的地方?下游?上游?)如果想知道正确的答案，就一起来认真学习《河中石兽》这篇文章吧!

　　(二)交流作家作品资料

　　作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

　　本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

　　(三)扫清文字障碍，顺畅朗读课文

　　1.听课文录音范读

　　2.明确重难点字的读音

　　干(gān) 圮(pǐ) 募(mù) 棹(zhào) 曳(yè) 杮(fèi)

　　湮(yān) 啮(niè) 溯(sù) 欤(yú)

　　3.学生集体朗读课文，落实字音。

　　(四)理解文句意思，整体感知课文

　　小组合作学习，借助注释和词典翻译课文。学生边读边译，划出疑难地方。教师巡视，帮助学生解决疑难问题。

　　(五)作业：

　　完成本课练习题(课前将以下内容印发好，上课发给学生。)

　　第27课《河中石兽》练习题

　　一、解释下列加粗的字。

　　1. 古今异义

　　① 二石兽并沉焉 (古义：一起今义：并列)

　　② 阅十余岁 (古义：经历今义：阅读)

　　③ 是非木柿 (古义：代词，这今义：判断词，是 )

　　④ 盖石性坚重 (古义：发语词今义：有遮蔽作用的器物)

　　⑤ 但知其一 (古义：仅仅，只今义：表转折但是，却)

　　⑥ 尔辈不能究物理 (古义：客观事物的道理、规律今义：一门学科)

　　2. 一词多义

　　一老诃兵闻之 (讲学者的观点)

　　其反激之力 ( 助词，的)

　　如是再啮 (像)

　　如其言 (按照)

　　岂能为暴涨携之去 (被)

　　必于石下迎水外啮沙为坎穴 (成为)

　　众服为确论 (认为)

　　3.词性活用

　　① 棹数小舟 (名词用作动词，划船)

　　② 岂能为暴涨携之去 (动词用作名词，洪水)

　　4.通假字

　　曳铁钯 (“钯”通“耙”，平整土地用的农具)

　　二、特殊句式翻译

　　1.反问句——岂能为暴涨携之去?

　　(怎么能被洪水携带走呢?)

　　2.疑问句——可据理臆断欤?

　　(难道可以根据自己所知道的道理就主观判断吗?)

　　第2课时

　　(一)检查上节课练习题的完成情况

　　采用PPT或小黑板的形式公布答案，以节省时间。

　　(二)朗读导入

　　集体朗读课文，要求读准字音，准确断句。

　　(三)合作探究

　　PPT或小黑板出示本课须探究的题目，小组合作学习。

　　1.本文讲了一件什么事?

　　明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。

　　2.故事中主要说出了几位主要人物?他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的?分析一些他们这样认识的原因。

　　明确：三位，他们分别是寺僧、讲学家与老河兵。

　　⑴寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。

　　⑵讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。

　　⑶老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。

　　3. 谁的方法是正确的?为什么?

　　明确：老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系;讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用;而老河兵有实践经验，综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系，符合物理学上的作用力与反作用力。

　　4. 这个故事说明了一个什么道理?

　　许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。

　　(四)课堂小结

　　本文通过叙述找寺庙石兽一事，告诉我们做事不能主观臆断，而应从实际出发，遵循客观规律，实践出真知的道理。

　　(五)拓展阅读

　　《冬夜读书示子聿》——(南宋)陆游

　　古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　诗意：古人做学问总是不遗余力的，即使这样，也是从年轻开始就下苦功夫且不断努力，直至老年方才有所成就。从书本上得到的知识终归是浅显的，最终要想认识事物或事理的本质，还必须自己亲身的实践。

　　(六)作业

　　1. 完成课后理解与探究一、二题。

　　2. 背诵课文

　　以上便是YJBYS小编为大家整理的《河中石兽》的优秀教学设计，希望大家喜欢。

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