《观沧海》教学案

时间：2024-07-18 00:21:16 观沧海我要投稿

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《观沧海》教学案

　　《观沧海》借诗人登山望海所见到的自然景物,描绘了祖国河山的雄伟壮丽，分享《观沧海》学案及教案。快来看看吧!

《观沧海》教学案

　　《观沧海》导学案

　　【学习目标】

　　1、了解曹操，积累有关的文学常识;积累诗中“澹澹”，“竦峙”，“星汉”等文言词;

　　2、有节奏、有感情的熟读朗诵诗歌;

　　3、整体感知，翻译、理解诗歌内容;

　　4、初步分析作者的思想感情。

　　【资料链接】

　　关于写作背景：公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。诗人当时正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后患;如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力的话，他就可以一统天下了!

　　【自主学习】

　　1、走近曹操和他的作品了解曹操，积累他的有关文学常识。

　　2、填空：《观沧海》选自《》是乐府诗《》的第一章。作者是，字，是时期的. 家、家和。他的诗以见称。

　　3、给下列加点字注音：

　　碣石( ) 竦峙( ) 澹澹( ) 萧瑟( ) 哉( )

　　4、有节奏、感情地朗读课文。

　　5、翻译诗歌内容，完成下列问题：

　　(1)注意掌握以下这些词的意思：沧海、临、以、何、澹澹、竦峙、萧瑟、洪、日月之行、星汉、歌、咏。

　　(2)这首诗写了几层意思?请用简笔画大致勾勒出你所看到的景。

　　【合作探究】

　　1、整首诗是由一个字来展开诗的线索，统领全篇的，请指出是哪个字?

　　2、诗中哪几句是写实景?主要写了哪些景色?显示了什么?

　　3、诗中哪几句又是写虚景?能说出这景象吗?这种景象是一种什么样意境?

　　4、实景是一幅美丽的山水图画，虚景能把我们带进一个极其开阔，博大胸怀的境界，你能悟出诗人写实虚景的感情吗?“咏”什么“志”，用什么手法表达感情的?

　　5、这首诗歌有哪些“美点”呢?

　　【拓展延伸】

　　比较阅读《观沧海》和毛泽东的《浪淘沙?北戴河》谈感受：

　　浪淘沙·北戴河

　　毛泽东

　　大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边?

　　往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。

　　【学习反思】

　　通过这一节课的学习，你有哪些收获?请谈谈。

　　《观沧海》教案

　　【教学目标】

　　1、积累诗词中的字词，特别是现在很少出现的文言词。如“澹澹”，“竦峙”，“星汉”，能背诵默写这首诗。

　　2、能用自己的语言说出诗歌的意思，能理解诗歌的思想感情。

　　3、学习寄情于景的写法，激发为理想奋斗的豪情壮志。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，配乐朗诵的音乐。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　同学们，你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿，然后用一个词归纳你心中“海”的印象。(学生说)

　　引导：海是神秘的，时而波涛汹涌，时而恬静温顺，每一个看海的人感受不一样，但有一点是相同的，就是会用同一个词形容海：壮阔。是啊，与海相比，人真是太渺小了。今天，我们将学习一首观海抒情的著名诗篇──《观沧海》，细读这首诗，去感受诗人心灵的震颤，诗人情感与自然的融合，会使我们的心灵得到净化。

　　二、初读感悟

　　1、听课件录音范读。注意字音。

　　2、请学生相互提醒应注意的生字生词。(暗含了找，说，练的过程，这一步不必老师提醒，字数很少，学生相互提醒，记忆更深)

　　3、学生自由朗诵一遍，注意看课下的注释。

　　4、抽学生配乐朗诵(课件展示画面)。(二至三人，抽学生点评。)

　　5、学生小组内讲述初步理解的内容，并相互评价。(还可相互提问考查字词或是诗句意思)

　　三、精读理解

　　1、课件展示：作者经历及写作背景。

　　2、字词疏通。沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，日月之行，星汉，歌，咏。

　　3、内容层次理解。这首诗写了几方面怕内容。( 课件展示明确)

　　4、学生调整自己的理解。(抽学生评价自己的理解，以“我原来认为……，现在我明白了……”的句式讲述自己理解的改变。)

　　5、带着自己的理解朗读。

　　6、学生讲述：我最喜欢朗读的诗句是……，因为……

　　四、品读探究

　　1、提出探究的问题，可补充学生提出的有价值的问题。

　　内容方面：

　　⑴诗从看到了哪些景象?你能按照他看的顺序叙述吗?

　　⑵诗人产生了哪些联想?

　　情感方面：

　　⑴文中哪个词是大海留给诗人的'最初体验?

　　⑵澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵，“何”字表达了诗人什么感情?

　　⑶“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”是千古传颂的绝句。

　　⑷想象诗人写作时的情景，思考这四句表达了诗人什么感情?

　　……

　　重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解，理解后再读。

　　2、你曾经在什么自然景物面前产生过豪壮的情感?(意在培养学生融情于景)

　　师可引导自己的经历(如：在高山悬崖边，俯视山谷，看鹰在谷中盘旋，然后飞过远山，产生了要走出大山的想法)

　　五、小结拓展

　　1、这是一首写景抒情的诗歌，诗歌景中有情，情寓景中，达到了情景交融的效果，你能说出古代一些写景抒情的诗句吗?说说它们都主要写了什么景色，表达了诗人什么感情?(课内交流或布置课外搜集)

　　2、写一篇表达自己豪情壮志的诗歌或散文，运用情景交融，虚实结合的方法。

　　六、齐诵结束(或背诵结束)

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