短歌行课文精品教案
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教材分析：
《短歌行》是人教版新课标教科书语文必修2第二单元第七课《诗三首》中的一首诗歌。这个单元学习的是从先秦到南北朝时期的诗歌。曹操的《短歌行》就是建安时期杰出的名作。这首诗情调慷慨激昂，内容庄重典雅，艺术手法灵活多样。学生学习此诗不但在艺术上能得到享受，而且也能从诗中所表现的进取精神得到鼓舞的力量，可为以后学习唐诗打下良好的基础。
学情分析：
这一课的教学对象是高一学生。他们进入高中学习的时间只有三个多月，现在已经完成了必修一的学习。学习了现代诗歌单元，有了一定的诗歌学习基础，初步掌握了读诗的基本方法，但是还未能形成成熟的稳定的学习方式。同时，本单元学习是高中第一次接触古代诗歌，诗歌语言上的障碍和时间上的跨度对他们来说都是学习上的困难。因此教师要引导学生自主学习，合作学习，为他们设置新的学习情境，提供合作探究的机会。
教学目标：
1.体会曹操忧愁苦闷与豪情壮志相结合的复杂心情;
2.理解诗歌用典及比兴的艺术手法;
3.借反复诵读课堂背下这首诗。
教学重点、难点：
1.体会作者复杂的心情;
2.理解用典及比兴的艺术手法。
教学过程：
一、导入
从林俊杰的`歌《曹操》导入，请学生谈谈对曹操的印象。
二、诵读
1.听读，正音
2.对照注释自由朗读
3.学生就不懂的字词提问
4.老师检查重点字词掌握情况
对酒当歌：理解“对”“当”的含义，翻译准确
何以解忧：句式，宾语前置
去日苦多：理解“去日”含义，整个句子含义
忧思难忘：直译与意译的区别
呦呦鹿鸣，食野之苹：用典，《诗经小雅鹿鸣》，原指欢宴宾客时唱的诗，这里借用表示诗人对招贤纳士的热情。
心念旧恩：旧恩指往日的情谊。
5.齐读，注意体会情感。
三、探究品味
1、读了这首诗，你觉得诗中流露出作者怎样的情感?
忧愁苦闷
豪情壮志
2、直接表现“忧”的句子是哪几句?
“慨当以慷，忧思难忘”
“忧从中来，不可断绝”
3.(1)这首诗是在什么场合下写的?(宴请群臣。)宴会应该是很欢快的，曹操却在“忧思”，他在“忧”什么呢?结合诗句分析分析。
①忧人生苦短，功业未成
“对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。”
想到人生短暂，就像朝露，转瞬即逝，而自己年纪渐长却功业无成。正所谓乐极生悲。
(可以拓展一下，古人常常有感叹时光短暂的诗句。子在川上曰：逝者如斯夫。)
(点出“几何”与“多”两字。)
怎样才能解忧?借酒消愁。但李白有诗云：“借酒消愁抽更愁”。可想曹操当时内心的忧愁了。
(点出“忧思”、“解忧”两词)
齐读这几句诗歌。
②忧贤才难得，贤才难求
要想成就功业，必须有贤才的帮助，所以作者表达了对贤才的渴慕之情。
“青青子衿……沉吟至今”
作者又假设贤才如果来了，我将热烈欢迎的场景。
“呦呦鹿鸣……鼓瑟吹笙。”
引用《诗经》中的句子，这种手法叫用典。
(点出“青衿”“君”“鹿鸣”“嘉宾”等词)
齐读这几句诗歌
(2)第一章写到了对贤才的渴慕，下面照道理要接着这个思路写，但是第二章的开始却写自己看到明月，“忧从中来”，为什么作者看到明月会“忧从中来”呢?
比兴的手法。月有多种意义。
良辰美景的象征：秦观的“夜月一帘幽梦，春风十里柔情”。
美好高尚的象征： “屈原辞赋悬日月，楚王台谢空山丘”。
离愁别恨的象征： “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”(宋"苏轼)。
望远思归的象征：李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”
此处作者用明月比喻品行高洁的贤才，表达了对贤才的渴求之心。
(点出“明月”“忧”)
接下来作者写了自己如何对待贤才前来的态度。
曹操措辞谦虚，态度诚恳，“越”“度”说明贤才历经艰难前来投奔自己的情形，贤才若来投奔，自己必定宴饮高歌，以表达旧日的情谊没有忘却。
(点出“越”“度” “谈”“念”)
齐读这几句诗。
后面几句同样的手法，比兴和用典。
先用比兴的手法，说明“良禽择木而栖，贤才择主而仕”道理。
(点出“飞”“依”)
接着运用典故，表明自己对贤才报着来者不拒的态度，最大限度的接纳人才，并表示自己像周公一样的殷勤接待贤才，是天下贤才都心悦诚服地归顺自己，从而表达了自己想要一统天下的志向。
曹操《求贤令》：
“天下未定，此特求贤之急时也。……唯才是举，吾得而用之。”
(点出“厌”“吐哺”“归心”)
齐读这几句诗。
4.总观这首诗，作者以“忧”开始，但是，我们通过学习，是不是只能体会到作者的忧愁之情呢?(如果前面学生回答到豪情壮志，此处提问可以省略)
不是。这首诗与自己的志向结合起来，全诗的后半部分已经摆脱了忧愁苦闷的情绪，融入了自己想一统天下的志向，使全诗显得积极进取，慷慨激昂。起点是“忧”，而落脚点却是“一统天下”的豪情。
整首诗歌多处运用比兴、用典的艺术手法，可谓旁征博引，信手拈来。
四、走近曹操，背诵诗歌
1.从这首诗中，我们可以体会到曹操是一个什么样的人?
鲁迅话：“乱世之奸雄，治世之能臣。”
2.吟唱(视情况而定)
观看电视连续剧《三国演义》中鲍国安饰演曹操在赤壁之战前夕吟唱的《短歌行》，进一步体会曹操的复杂情感。
3.尝试背诵
把自己当成曹操，背诵这首诗
五、课后作业
1.巩固背诵，准备默写
2.为什么用“乌鹊”来比喻贤才?是不是与整个乐曲的和谐不搭调?
5、板书设计
板书
“几何”、“多” 起点 忧
“忧思”、“解忧”
人生苦短，功业未成 “青衿”“君”
“鹿鸣”“嘉宾”
贤才难得，贤才难求 “明月”“掇”“忧”“断绝”
“越度”“枉” “谈”“念”
“飞”“绕”“依”
“厌”“吐哺”“归心” 落脚点 豪情壮志
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