《登鹳雀楼》教学设计

时间：2024-07-09 15:31:38 登鹳雀楼我要投稿

《登鹳雀楼》教学设计【优】

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的《登鹳雀楼》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《登鹳雀楼》教学设计【优】

《登鹳雀楼》教学设计1

　　设计理念

　　语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。

　　教学目标

　　1学会本课生字、新词。

　　2在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

　　3有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点、难点

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。

　　教学准备

　　多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔

　　教学过程

　　（一）导入

　　新课，破题质疑

　　1?师板书课题,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。

　　2?简介《登鹳雀楼》作者王之涣。

　　3?师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。

　　（二）初读古诗，整体感知

　　1?借助工具书，读准生字字音。

　　2?自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。

　　3?启发和鼓励学生用和联系上下文结合的方法，解释字的意义。

　　4?在学生理解字义的基础上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。

　　5?师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？

　　（三）精读诗句，悟意明理

　　1?师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。

　　白日／依山尽，黄河／入海流。

　　欲穷／千里目，更上／一层楼。

　　2?自由读。

　　3?指名读。

　　4?电脑课件出示填空题，学生填空。

　　①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。

　　②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。

　　③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。

　　5?分小组讨论诗句中所描写的景色。

　　6?根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。

　　7?幻灯展示学生的'简笔画，师生结合诗句共同点评。

　　8?出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。

　　9?启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。

　　（四）总结全文，拓展廷伸

　　1?指导学生有感情地背诵这首诗。

　　2?拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。

　　3?师小结。

　　【评点】

　　该教学设计理念新颖，注重创新思维、想像能力的培养。教学过程

　　始终把学生放在主体地位，采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分体现了语文课程标准的精神。

《登鹳雀楼》教学设计2

　　教学目标：

　　1、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这两首古诗，并能背诵这两首古诗。

　　教学重点：朗读背诵《登鹳雀楼》，能背诵《凉州词》、《送别》。

　　教学难点：理解诗人所要描绘的意境和诗中告诉人们的道理。

　　教具准备：PPT课件，古诗新唱视频资料

　　教学过程：

　　一、师生问好，喊班级口号：“天天有进步，人人在成长!”教师对学生提出希望，相信大家这节课都会有进步。

　　二、图画导入，了解诗意

　　1、导语导入：老师知道小朋们友们非常喜欢画画，上课前老师找到了这样一幅画。

　　(师出示登颧雀楼课文插图)

　　2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?

　　生交流。

　　3、教师(边指图边讲)在我国唐朝，有一位大诗人，名叫王之涣。一天傍晚王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山慢慢落下，像个大红球，染红了天边，滚滚的黄河水浩浩荡荡流向大海。诗人感到，这里的景色太美了!但是他还不满足于眼前看到的景象，他想知道远处的风景又是什么样的，只可惜站在这里看不到。小朋友，你能想个办法让诗人王之涣看到远处的风景吗?

　　学生动脑想办法。

　　4、如有学生提出可以登上旁边那座楼时，教师相机讲解：这座楼它叫鹳雀楼。板书“颧雀楼”。谁来叫叫它的名字?

　　学生齐读“鹳雀楼”。

　　5、同学们，课题中就出现了两个生字宝宝，我们先来看第一个字“雀”，怎么读?你怎么记住它?“楼”呢?

　　学生交流识字方法。

　　6、很好，我们开课就先认识了两个生字，大家都在努力使自己进步，为自己鼓掌。知道这个楼的名字怎么来的吗?课件出示鹳雀楼资料。

　　7、同学们，我们接着来替诗人想办法，诗人仅仅登上这座楼就能看到远处的风景吗?那我站在楼的一层，行吗?

　　生(齐)：登到最顶层!

　　师：谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?

　　生：因为站得高就看得远。

　　8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后，明白了这个道理，想要看得更远就要站得更高，于是就写了一首诗，题目就叫：《登鹳雀楼》(板书课题)

　　(利用小学生喜欢绘画的特点，教师以画的形式再现了这首古诗的内容：“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”，并启发学生看图说话，说出诗意，理解这首古诗包含的道理：站得高，看得远。使学生对作者、诗意，留下深刻印象，自然进入到古诗的学习中。)

　　三、指导朗读古诗。

　　1、出示诗人，了解诗人。

　　2、课件出示古诗。教师示范读古诗。

　　(不少学生跃跃欲试，因为他们在一年级就已经背过。)

　　2、请会背的同学一起背。

　　3、哪位小老师能上来教一教大家?

　　4、出示节奏读，学生按节奏来读。

　　5、指导学生平仄读古诗。

　　6、学生齐读(背诵古诗)

　　过渡：刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了，现在请小朋友闭上眼睛，来欣赏一段优美的乐曲，边听边想诗描绘的画面。(学生闭上眼睛，在优美的古筝曲中，随老师的提示进行想象画面。)

　　四、学习古诗。

　　1、同学们，你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主交流。)

　　2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来解释一下。

　　3、读一读前两句来。

　　4、(出示诗的后两句)诗人看到了如此美景，他想到了什么?(生齐读后两句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

　　5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?

　　6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈。

　　五、出示谷建芬老师的古诗新唱《登颧雀楼》。

　　学生边听边学着唱歌，还可以配上自己的动作。

　　六、背诵古诗，拓展延伸。

　　师：今天，我们学习了—首新的古诗《登鹳雀楼》，诗的后两句“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们站得高望得远的道理，他意在告诉人们要不断进取，奋发向上。同学们，请大家把诗的后两句写在自己的积累本上。当然，诗人王之涣他其实以边塞最为出名，我们今天来了解一下他的`边塞诗《凉州词》。(课件出示)

　　1、教师简单介绍古诗的背景。

　　2、教给学生诗的节奏和停顿。

　　3、学生练读。

　　4、自由背诵。

　　其实，王之涣有一首诗也很有名，这是一首送别诗，题为《送别》。出示古诗，教师范读，领读，学生自由读并背诵下来。

　　(新课标强调：语文课程应丰富学生的语言积累。唐诗是我国古代文化的精粹，课堂教学不能仅限于背诵这一首古诗，而要把本诗作为一个例子，一个引子，引导学生积累更多的古诗。比赛调动了学生的竞争意识，又是展示本领的一个好机会，学生兴趣盎然，高潮又起。)

　　出示：

　　凉州词

　　黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

　　羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　送别

　　杨柳东风树，青青夹御河。

　　近来攀折苦，应为别离多。

　　(学生群情激昂，背诵熟练而投入。)

　　七、同学们，你们背得太投入了，把掌声送给自己。唐诗是我们中华文化的精髓，相信大家还能背许多唐诗，将来一定也会写出很多好诗，说不定也会成为一名大诗人呢!最后老师祝大家：学习更上一层楼!

　　八、学生在充满期待中下课，并喊出班级口号：“我成长我快乐!”

　　(好的课堂小结不仅能点明本课中心，而且能调动学生课后学习的积极性，使本课留下无穷韵味，在学生心中产生深远影响。背诗比赛仅仅是一个展示的过程，要想展示更多的古诗，比赛取得更好的成绩，功夫必须下在课外，而小结时教师的拓展延伸必会在学生中掀起一股背诵古诗的热潮。)

《登鹳雀楼》教学设计3

　　教学目标：

　　1、学会本课四个生字。认识“黄、更、层、楼”4个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、从朗读诗句中理解诗的意境及蕴含的哲理。

　　教学重难点：

　　1、学会本课生字，朗读、背诵课文。

　　2、简单理解诗意。体会诗中蕴含的积极向上的情感。

　　教学准备：生字卡片、课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？今天我们再来学习一首古诗。

　　2、板书课题。指名拼读“鹳”。

　　3、解题。登，是登上的意思。鹳雀是一种鸟儿，样子像鹤。在山西省永剂县有一座楼，常有鹳雀停留在上面休息，所以人们称这座楼叫“鹳雀楼”。登鹳雀楼，就是登上鹳雀楼。有一天，王之涣登上鹳雀楼，看到了落山的太阳，奔腾的黄河，就写下了这首诗。

　　二、自渎课文

　　那么诗人登上鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？那打开书，自己读读课文吧！读的时候要注意读准字音，把不认识的字和不明白的地方画出来。（学生自渎课文）

　　三、学习生字

　　1．小朋友读书读得很认真，很正确，可见昨天在家里书读得很好。可是不知道大家生字预习得怎样？

　　2、（出示生字卡片）这一课的生字宝宝很想认识大家，我们先和它们打招呼，叫出它们的名字就能和它们成为朋友。

　　3、小朋友读得好，但是想和生字宝宝成为朋友不仅要认识它们，还要会写。下面，我们一起把其中的4个生字好好的写一写。

　　4、指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。目：去掉一笔是“日”，再去掉一笔是“口”。

　　5．过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗？（指名读，男女生读）大家都读对了，而且都会自己停顿啦，真了不起！下面跟着老师读一遍吧。

　　四、品读诗句

　　1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？（在哪里看？他看到的是什么样的景色？感觉怎样？）

　　2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么？（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）太阳怎样呢？看图，读句，想。

　　依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。

　　我们来把这个壮观的情景画下来吧？怎样画呢？

　　简笔画：连绵起伏的.山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。

　　多美的夕阳下山图呀！这句话谁能读好？指名读，评，（“你仿佛看到了什么？或她读出了什么样的情景？）再指名读，齐读。

　　3那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”

　　这句诗向我们描述了怎样的情景？指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？

　　那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？指名，评，读出气势。

　　4诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀！这景象是多么壮丽啊！我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。

　　5真有气魄呀！此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？看着这样壮观的情景，诗人在想什么，引读——

　　引：千里目指想怎样？要看到很远很远的地方，必须要——

　　哪个字表示还要登楼？示“更”。（只要再登一层就足够了吗？一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。）

　　引导说：诗人想：要想——，就必须要——。（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）这是因为——？让生试说。（登高才能望远）

　　指导读。评。还有什么地方也需要更上一层楼？

　　小结：是呀，不管什么人，不管做什么事，包括小朋友们学习也是，想要得到更多，都需要更上一层楼，都需要更加努力才行！我们再来读读这句话，读出对这句话的新的理解、感受，好吗？自由练习，赛读，齐读。

　　五、情境中指导背诵，

　　小朋友读得多好呀！让老师更喜欢这首诗了。我们把它背下来好吗？这首诗先写——是诗人看到的，再写——是诗人想到的，非常好记，是吧？谁来背？

　　带上动作，你已经是诗人了。

　　六、板书设计

　　登鹳雀楼

　　白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计4

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

　　3 、有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点、难点：

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，理解诗题。

　　1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。

　　2、板书课题：登鹳雀楼

　　解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。

　　雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。

　　“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。那楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。

　　二、初读古诗，整体感知。

　　1、出示诗中带斜线是的作用?(停顿)

　　学生读题目(登鹳雀楼)

　　所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。

　　全班齐读。

　　生再读。

　　录音机范读。

　　2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。

　　要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。

　　三、学习生字。

　　出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战?”

　　1、检查生字

　　鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。

　　①现在看第一层：谁来读?“入层”其中“层”是平舌音。

　　②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。

　　依河目

　　③第三关，那我再加大点难度。

　　最后抽查一下，随便从中挑几个字。

　　现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看?

　　2、再出示易混淆的生字

　　指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。

　　明白区别之后在手掌心写这两个字。

　　四、品读诗句。

　　1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么样的景色?感觉怎样?)

　　2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指什么?(必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了)太阳怎样呢?看图，读句，想。

　　依山是说太阳下沉时是怎样的?(紧挨着西山)依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。

　　我们来把这个壮观的.情景画下来吧?怎样画呢?

　　简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。

　　多美的夕阳下山图呀!这句话谁能读好?指名读，评，(“你仿佛看到了什么?或她读出了什么样的情景?)再指名读，齐读。

　　3那第二句写的什么呢?读“黄河入海流”

　　这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流)

　　那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?指名，评，读出气势。

　　4诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。(示第一句话)指名，两边赛读，齐读。

　　5真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的情景，诗人在想什么，引读——

　　引：千里目指想怎样?要看到很远很远的地方，必须要——

　　哪个字表示还要登楼?示“更”。(只要再登一层就足够了吗?一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。)

　　引导说：诗人想：要想——，就必须要——。(如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色)这是因为——?让生试说。(登高才能望远)

　　引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。

　　总结

　　这节课，我们一起来学习了一首美丽的诗，现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗(播放歌曲)

　　多美丽的景色啊，白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象，让我们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀!这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励自己追求更高的理想。

　　今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己编的更优秀时，就对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。

　　当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼来鼓励”自己。

　　不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼

　　今天我们更上一层楼，明天我们就会欲穷千里目。

　　板书设计

　　登鹳雀楼

　　白日/依山尽，黄河/入海流。

　　欲穷/千里目，更上/一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计5

　　教学目标：

　　1、学习本课生字，读准字音，读通诗句。

　　2、理解诗中重点词句，体会诗人的感情。

　　3、有感情地朗读背诵这首诗。

　　教学难点、重点：

　　1、弄懂每个词，理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。

　　2、指导朗读。

　　教学准备：

　　1、录音机、配乐朗诵磁带。

　　2、挂图、活动的诗人和太阳。

　　3、田字格黑板。

　　教学时间：一课时教学过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1、同学们喜欢学习古诗吗我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错，今天我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)

　　2、齐读课题，注意正音。

　　二、解题、介绍作者

　　1、登鹳雀楼是什么意思

　　2、“登”还可以说登什么

　　3、鹭鸶楼坐落于永济县西南城，背靠中条山，俯瞰黄河。由于常有形似鹤的鸟儿鹭鸶停歇在楼台上，人们便以此为名命名了这座楼台。某日，唐朝文人王之涣登上鹭鸶楼，眺望夕阳西下和滚滚黄河，心头涌上了万般思绪，遂抒发于诗中。

　　三、整体感知

　　1、听录音。

　　2、听完录音，同学们的心里在想什么呢

　　四、初读课文

　　1、要求读准字音。

　　2、检查：指名读后正音。

　　3、再次阅读古诗，思考自己对哪些词语有理解，以及哪些词语不理解，并在不能理解的词语上进行标记。

　　五、学习理解诗意

　　1、学习一二行。

　　(1)指名读。

　　(2)请列出你对于“白日”、“依”、“尽”这三个词汇的不理解之处，然后借助图画来帮助你理解这些词的意思。以下是一二行诗的内容：白日依山尽，黄河入海流。

　　(4)看图想象，说说黄河怎样流入大海。

　　(5)小结：这两行诗描绘了诗人站在鹳雀楼上，眺望着夕阳徐徐西沉，黄河波涛汹涌奔流入大海的.壮丽景象。

　　(6)同学们，请思考一下，我们应该如何朗读这段内容呢？让我们尝试在座位上朗读一下，或者逐个点名朗读，还可以尝试全班齐读。过渡到下一部分：当诗人看到如此壮丽的景象时，他内心产生了怎样的想法呢？

　　2、学习三四行。

　　(1)理解词语的意思：欲、穷、千里、目、更。

　　(2)说说诗句的意思。

　　(3)结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。

　　(4)作为师者的总结，我们需要明白：只有站在高处，才能看得更远。这是古代诗人在创作这句千古名诗时所要传达给我们的重要道理。我们应该不断学习各种知识和技能，才能拓宽我们的视野。(5)我们要引导学生进行朗读练习。

　　六、想象诗情

　　1、听录音，看图想象诗人所观察的景象，诗人观察时的动作和神态。

　　2、表演：把自己想象到的情景表演给大家看。

　　七、指导背诵

　　1、看图练习背诵：指名背，分组背。

　　2、随音乐一齐背诵。

　　八、作业

　　1、指导写生字：登、欲、穷。

　　2、抄写、默写这首诗。

《登鹳雀楼》教学设计6

　　知识目标：

　　1、学生有感情的朗读课文，并能背诵和默写课文。

　　2、通过学习这首诗，使学生初步理解诗的意境及蕴涵的哲理。

　　能力目标：

　　在本课学习中，培养学生的观察能力、想象能力、自学能力、逻辑思维能力、朗读能力和语言表达的能力。

　　教学重点和难点：

　　依据本课教学内容和本年级学生的年龄特点、认知特点，确定本课的第一首诗重难点为通过朗读及背诵课文，让学生感受要想看到美丽的风景就要登高远望，同样的道理，我们在做其他的事情时，只要不断努力，不怕困难，一定会走向成功。

　　设计思路：

　　本节课巧妙创设情境和多媒体辅助教学，来激发学生兴趣，引导学生仔细观察、发散想象、有感情朗读及诵读，既突出了重点，又突破了难点，从本质上调动了学生主动学习的积极性。

　　教学准备：

　　本首诗的多媒体课件 1个;山水画的投影图若干个;配有读诗的有关乐曲及有关大自然的音乐。

　　设计过程：

　　一、创设情境

　　师边放大自然的音乐边说：同学们，今天老师带大家一起游览祖国的大好河山好不好?(好!)闭上眼睛!出发!让我们伸开幻想的翅膀：我们仿佛每人长出一对翅膀，开始起飞吧。飞呀……我们越飞越高。睁眼!看!我们来到了哪里?(师边说边分别出示各种大自然的美丽画面)看!我们又来到了哪儿?(学生不时地发出赞叹声)

　　二、谈话提示课题

　　师：大家说美不美?实际上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你们一样也喜欢欣赏大自然的美景呢?(是!)那今天我们也邀请他们，跟随他们一起去，好吗?(好!)好!那让我们随唐代诗人王之涣一起先到第一站：鹳雀楼(边说边出示课题：登鹳雀楼)准备好了吗?出发!

　　三、学习第一首诗

　　(一) 出示多媒体课件，屏幕上显示动态的鹳雀楼山水画面。在悠扬的音乐声中，学生身临其境，老师指导看图。

　　(1)师：登上鹳雀楼，这时是什么时间，你是怎么看出来的?诗人看到了什么?(指导看图：远处，太阳靠近山头，慢慢地落下去。楼下，黄河水奔腾着，流向大海)

　　(2)师边指图边绘声绘色地介绍鹳雀楼的来历。

　　(3)师：诗人王之涣站在鹳雀楼上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?如果是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会朗诵)

　　(4)师：现在请同学们注意听老师是怎样读这首诗的( 屏幕展示动态画面《登鹳雀楼》和朗诵)

　　(5)采用多种形式的读。 (领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)

　　(二) 了解课文大意：

　　1、指学生分别朗读诗的前两句：白日/依山/尽，黄河/入海/流。

　　2、出示多媒体课件，屏幕上显示动态的鹳雀楼山水画面。

　　学生边看图边试着说说这两句的意思。师肯定后其他同学再互相试着说说。

　　学生归纳：这两句写的是它的景色(师板书：景色)

　　3.师：眼前的景象吸引着、鼓舞着诗人，他想怎么样?

　　学生分别朗读第三、四行：欲穷/千/里目，更上/一/层楼。

　　并试着说说这两句的意思。

　　学生归纳：后两句写的是诗人的感想(师板书：感想)

　　4、教师讲解：诗人想看到更远的景物，就对自己说，我应该再上一层楼。知道这是为什么吗?(联系登高活动，明白站得高，才能看得远。)

　　5.学生朗读课文。以不同形式反复练读并试说全诗意思

　　6、启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会。

　　7、找一找：

　　①诗句中表示动作的词(依、入、目、上、尽、流)。

　　②诗句中表示颜色的词有(白、黄)。

　　③诗句中表示数量的'词有(千里、一层)。

　　8、总结全文，拓展延伸。

　　师举例说说如何运用 “欲穷/千/里目，更上/一/层楼”这首诗句并让学生讨论：在实际生活中如何运用，说明什么哲理?(板书：哲理)

　　四、、按上面方法学习第二首《题西林壁》，重点内容如下：

　　1.知诗人，解诗题

　　(一) 出示多媒体课件，屏幕上显示动态的庐山山水画面。在悠扬的音乐声中，学生身临其境，老师用语言描述诗的境境。

　　(1)师：诗人苏轼站在庐山上，气势磅礴的美丽景色尽收眼底，他的心情会是怎样的呢?如果是你，你会如何吟诵这首小诗?生：(体会朗诵 )

　　(2)师：现在请同学们静静地听录音配乐朗诵 ( 屏幕展示动态画面《题西林壁》和朗诵)

　　采用多种形式的读。 (领读、默读、自由读、赛读、全班齐读)

　　(二) 了解课文大意：

　　1、出示多媒体课件，屏幕上显示动态的庐山山水画面。

　　师：登上庐山，诗人看到了什么?并指导看图。

　　并解释题目：题西林壁：书写在西林寺的墙壁上。

　　2、学生分别朗读诗的前两句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　讨论句意：(从正面看形成岭，从侧面看形成峰，远近高低各不相同)

　　3 、把握朗读重音

　　读出气势，有强弱对比，如远近高低都是重音，要读出起伏，“远”强一些，“近”弱一些，“高”强一些，“低”弱一些。

　　4 、学习3、4句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

　　5 、讨论句意：看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。

　　6、指名说全诗意思

　　7、想意境，悟诗情

　　(1)放出示多媒体课件，屏幕上显示动态的庐山山水画面。让学生想象当时意境，领悟表达了诗人什么样的思想感情，让学生联系生活试讲3、4句诗的含义。

　　(2)引伸：对于比较复杂的事物，如果不能全面客观地进行分析，就可能被局部现象所迷惑，不能全面、准确地认识这个事物。

　　(3)提问：我们评价一个同学时，应该怎样看?

　　(是只看他缺点，以此评价他呢?还是只看他优点呢?引导学生说出看问题要从不同解度看。意思讲明白即可。)

　　五、学生小结：这两首诗各有特色，而且前两句都是写景，后两句都是写诗人的感想。浓缩成绝句，概括贴切，都蕴含着一个深刻的哲理，使我们从中获得启示。

　　六、指导学生有感情地朗读、背诵、体会诗情。

《登鹳雀楼》教学设计7

　　教学目标：

　　1.能用自己喜欢的方法去认字，巩固看拼音识字的能力。

　　2.阅读这首古诗，我深深感受到了它独特的节奏和韵味之美。在理解古诗的意义的同时，我还能够背诵它。

　　3.认识本课的八个生字，学会笔画“竖折”，并学写“山、日”。

　　学习重点：

　　1.能借助拼音认字读古诗。

　　2.正确地用情感朗读古诗，帮助学习新的笔画。学习写生字，培养学生的'阅读和识字能力。

　　教学难点：

　　体会古诗的节奏感和音韵美。

　　教学准备：

　　录音带、生字卡片、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.今天老师带着我们去参观了一个历史名胜古迹——鹳雀楼，欣喜地发现我们已经到达目的地。

　　播放鹳雀楼的录像。

　　2.看课文中的图，说说景象如何？

　　3.有一个旅人来到了鹳雀楼这个地方，被它的壮丽景色所吸引，并且写下了一首诗。让我们一起欣赏吧！准备好指读姿势。

　　播放配乐朗读《登鹳雀楼》

　　4.你们想读这首诗吗？请你准备好，小声地方跟着老师读一读。

　　学生活动：学生手指书边读诗边认字。

　　5.自己再读一读，在不认识的字上点上点。

　　6.这次咱们指着书大声地跟着老师读，注意点点字的读音。

　　二、理解古诗意思

　　1.我说一句话，你说一句诗中的话，咱们试试。

　　师：太阳靠着远山落下去了。

　　生：白日依山尽。

　　师：黄河之水向大海奔去。

　　生：黄河入海流。

　　师：要想看得更远，就要登上更高的地方。

　　生：欲穷千里目，更上一层楼。

　　2.你们真是聪明伶俐，未来定能成为一位出色的诗人！现在，让我们一起欣赏一首原创诗吧。夕阳西下，江水汹涌奔腾，闪烁着金色的余晖。

　　3.见到美景，你再来读诗，读出你的高兴与喜悦吧！

　　学生活动：学生们做好指读姿势，配上音乐全班齐读诗歌。

　　4.我们看着黑板上的诗，听着音乐，配上手上的动作，现来读读。

　　板书：登鹳雀楼

　　5.谁愿意读读这首诗，其他同学做好指读姿势。

　　指名读2到3人。

　　三、读文后识字

　　过渡句：古诗大家都会读了，这些字你认识吗？

　　（字词课件）

　　1.文中“白日”“依山尽”变红，指名读。

　　2.“黄河”“入”变红，指名读、抢读。

　　3.“千里目”变红，小老师带读。

　　师：这些变红的字词，回去了，你还认识吗？

　　点击变红的字词，回到诗中，边点击生边读。

　　4.出示词卡：有些生字要搬家，跑到了我手上，你还认识吗？

　　（生字卡）黄、入、海、流、千、更、层、楼、

　　5.生字宝宝见到你们这么聪明又跑回诗里了。

　　看书，做好指读姿势，我们再来读诗。看看还认识他们吗？

　　6.大家来背一首美妙的诗吧！孩子们，试着自己背一背。给你们一点时间熟悉后，我会指名让你们背出来。每次可以选择2到3个人来背诵。

　　四、指导书写

　　1.过渡语：太阳西下的景色多美呀！诗句里的字会写就更好了。

　　2.学习新笔画：竖折

　　板书：竖折

　　3.看哪个字用上“竖折”了？“山”

　　4.观察“山”字的结构，两笔与“竖折”的关系。

　　带着学生在田字格中写“山”。

　　5.在田字格中临写“日”。

　　观察“日”的结构、笔顺、感知“日”的笔顺。

　　总结：先里头后封口或先内再外。

　　6.自己喜欢写哪个字就写哪个字。

　　五、作业

　　将今天学习的古诗背给家人听。

　　附：板书设计

　　登鹳雀楼

　　白日依山尽，黄河入海流。

　　欲穷千里目，更上一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计8

　　教学目标：

　　1、识字8个

　　2、写字3个，认识新笔画学习笔顺，先里头后封口。

　　3、背诵教学重点：山的书写，背诵《登鹳雀楼》

　　教学难点：认字

　　教学方法：引导法、图示法

　　学习方法：讨论法、自学法、想象法

　　教具：图片、识字卡、小黑板

　　学具：生字卡、识字卡、10个*卡

　　导学步骤：

　　老师

　　学生

　　导课

　　授新

　　读诗

　　认字

　　写字

　　谈话：十月一日国庆节的时候，咱们班的小朋友都去旅游了好多地方，谁能说一说，今天老师带大家去游一个好地方。板书《登鹳雀楼》放录音：《登鹳雀楼》出示黑板古诗指导读师范读指导画出会认的字检查的'字出示生字

　　1、山

　　2、日抽生画太阳的形状

　　学习笔画：先里头，后封口师用文具盒演示：先进入，后关门。

　　3、板书目抽生画眼睛小结：以后有机会去鹳雀楼看一看。抽生说

　　齐读课题整体感悟

　　画出节奏生自由读，小组读，选出好的生表演读

　　生画出会认的字

　　同桌互认给卡片排队同桌说一说怎样记住这些字生用△画出来

　　生观察图：中间高，两边低口头组词生画口头组词、说话生讨论写法

《登鹳雀楼》教学设计9

　　教材分析：

　　冀教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。本册第五单元的文化主题是生活哲理。里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。而这种感悟本身又是极朴素的。因其朴素，才得以永存。《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目标、争取更好成绩的激励语。也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。

　　学生情况分析：

　　中年级的学生在经过了长期合作学习的训练以后，已经具有了一些自学和合作学习的能力。对于学习古诗的方法也有了一定的了解。在这个基础上，放手让他们自由交流可提高他们参与的积极性，也达到让每一个孩子都参与学习的目的。

　　设计理念：

　　中年级的古诗教学目标，要在读、背、识字的基础上，加入整体感知诗意、体会古诗描绘的意境的要求。因此在本学段的古诗教学中我们应该注意创设情境，让学生在诵读中感悟意境，体会感情，领悟内涵。在丰富语言积累的同时，培养良好的语感，提高审美修养。所以在本节课上我力求体现以下两点理念：

　　1 正确把握语文教育的特点，力求达到工具性与人文性的统一。

　　2 积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

　　教学目标：

　　1具体目标：

　　知识与技能：能正确、流利、有感情的诵读古诗，能背诵并默写诗文。

　　过程与方法：初步了解古诗的一般特点，简单概括学习古诗的一般方法。在合作中初步理解古诗的意思。

　　情感与态度：初步理解古诗的意境及蕴含的哲理。能联系生活去感受和领悟。激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　2 教学重点：创设情境，利用画面和音乐等帮助学生体会古诗的意境，从而达到有感情的诵读。

　　教法和学法：本节课采用合作式学习方式进行教学，向学生渗透合作交流，体验感悟的学习方法。

　　课前准备：为了使学生们在课上更好的理解诗的意境，我提前布置了以下两点预习任务：1 积累描写祖国壮丽景色的故事。2 预习《登鹳雀楼》，试着理解诗意，查阅相关资料。另外，为了帮助学生很好的体会诵读古诗的韵味，我还制作了一个简单的课件，给学生提供了有形的画面和意境深远的音乐。

　　环节设计：

　　一导入：

　　1在很小的时候爸爸妈妈就教我们背过好多古诗，上学以后我们也学了很多古诗，古诗已经是我们的好朋友了。那你们能说说这位好朋友有什么特点吗？（学生回答，师板书：每首四句或八句，每句五个字或七个字，每句字数相同。）

　　2 师：现在我出几个题目考考你们，看谁能背出这些古诗？

　　《鹿柴》空旷的山林，斑驳的光影，偶尔传来的说话声，让我们体会到静中有动的山林景色。

　　《早发白帝城》高入彩云的白帝城，猿声不断的两岸青山，滔滔不绝的长江水，让我们领略了祖国山河的壮美。

　　《望庐山瀑布》一道白练飞流直下，让我们怀疑是九天银河从天而降，这是何等壮观的景象啊！

　　这一首首流传千古的诗文，让我们再次得到了美的享受。一首好诗不但能带给人美的享受，还能引起人们的思考。本课里面的两首古诗，就既给我们描绘了景色的壮美，又告诉了我们一个道理。在下面的学习中我们一起体会，看谁能发现并理解它们。这节课我们就来学习地一首古诗《登鹳雀楼》。

　　二检查预习，呈现目标。

　　1 出示整首诗文。

　　师：课前大家已经预习了课文，相信每个人都能把这首诗读的正确、流利，现在就给你们一个展示的`机会，谁愿意给大家读一读古诗？

　　（这里读的时候要注意提示本诗题目的读法：登/鹳雀楼）

　　2 师：请大家想一想，学习一首古诗，我们要学习哪些方面的内容呢？

　　教师根据学生的回答进行整理并板书在旁边：了解作者、诵读、理解诗意、背诵、默写。

　　3 提出合作时的要求：

　　今天我们就围绕着几个方面，通过小组合作来学习《登鹳雀楼》这首诗。在学习中，大家要积极发言，把自己的想法拿出来和大家交流。同时将重点内容记录下来，并选出一名中心发言人。最后咱们比一比，看哪个小组最有收获。

　　三自主合作，探索新知。

　　学生合作交流前面总结的五个方面的内容，教师巡视了解情况，并适时指导。

　　四全班交流，展示成果。

　　1 请一组派代表介绍作者情况。大致了解一下内容即可：王之涣字季凌，绛州人。唐朝著名诗人。但作品在《全唐诗》中只流传六首。擅长描写边塞风光。如《凉州词》。鹳雀楼旧址在山西永济县，楼高三层，常有鹳雀栖息，因此得名。

　　2 请一组派代表谈谈对诗意的理解。只要求整体感知诗意即可，不要逐字逐句的解释。重点指导学生体会诗的深刻内涵及意境。

　　3 指导诵读。

　　（1）师：我们已经大体了解了诗的意思，下面就让我们再来读一读这首古诗，请大家边读边想象，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

　　指名学生朗读，其他人边听边想象画面。读完后请学生自由谈想象的画面及感受。

　　（2）师：谁能带着这种感受给大家读一下前两句古诗？

　　再指名读前两句，指导学生读出黄河的宏大气势。借助课件里的画面和音乐，让学生体会前两句所描绘的画面的雄伟和壮丽。再请学生配乐朗诵。

　　师：诗人站在鹳雀楼上，极目远望，见到远处雄伟的高山，辉煌的落日，听着耳边传来的黄河的怒吼，望着脚下波涛汹涌的河水，不觉吟出——白日依山尽，黄河入海流。（播放这个画面的同时，我逐一示意了四名学生朗诵这两句诗文）

　　诗人看着眼前这波澜壮阔雄伟壮丽的景色，突然感悟到了一个深刻的哲理，又缓缓吟出——欲穷千里目，更上一层楼。又示意了三名学生朗诵后两句。

　　（3）师：现在就让我们跟随诗人一起，站在鹳雀楼上，感受一下当时的情景，完整的朗诵一遍这首古诗。

　　这里我请几名学生展示配乐朗诵，根据每人朗读时的不同特点进行评价。最后齐读一遍全诗。

　　4 指导背诵。

　　请两名学生试着背诵这首古诗。

　　说一说怎样可以很快的背下来？向学生渗透：理解记忆的方法和“熟读成诵”的道理。

　　学生自由背诵。

　　在班内展示背诵。

　　五课外拓展练习。

　　1 默写《登鹳雀楼》。

　　2 搜集王之涣的《凉州词》，试着背下来。

　　教学内容：冀教版小学语文三年级下册第五单元第21课古诗《登鹳雀楼》。

《登鹳雀楼》教学设计10

　　【教材分析】

　　唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》是一首脍炙人口的写景诗，堪称唐诗中的珍品，千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景，寓理于事，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

　　诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。

　　【教学目标】

　　1．识读本课6个生字和一个只识不写的字，学写“欲、楼”两个生字。

　　2．培养学生自主学习的能力，初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。

　　3．让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，激励自己不断前进。

　　【教学设想】

　　一、利用多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面，通过图、文、声、画，全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉，激发学生的学习兴趣，让学生自主地进入情境感知、体验，然后引发他们思维、想像，为理意、体情奠定基础，突破教学难点。

　　二、利用多媒体计算机网络为学生提供各种不同的学习方式，让学生自主地选择自己喜欢的方式学习，充分发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性，让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。

　　三、利用多媒体计算机网络为学生提供丰富多彩的学习资源，让学生进一步感受古诗所具有的艺术魅力，从而使他们深深地爱上古诗。

　　【教学过程】

　　一、以诗引诗，简介诗题

　　1．小朋友，在我们浩瀚的中国文化中，古往今来，留下了许多脍炙人口的诗句，谁来把你喜欢的吟诵给大家听？

　　2．生吟诵自己喜欢的古诗。

　　【让学生吟诵喜欢的诗句，激发学生诵读古诗的兴趣，为学习新诗作平稳的铺垫和情感的迁移】

　　3．今天，我们再来学习一首非常有名的诗。（师板贴诗题，并指导朗读）

　　4．（课件展示一组鹳雀楼图片，生欣赏）师述：你们看，这就是鹳雀楼，它一共有三层，面临黄河，传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里，因此人们把这座楼叫做“鹳雀楼”。诗人王之涣登上这座楼看到远处的景色，产生了联想，写下了“登鹳雀楼”这首诗。

　　【借助课前通过网络搜集到的各种不同角度拍摄的鹳雀楼图片，加上老师简洁清晰的讲解，排除由于年代相隔久远给学生学习带来的困难，同时也缩短学生与诗人之间的感情距离。】

　　二、自主学习，感知诗句

　　1．（课件展示课文插图及《登鹳雀楼》一诗）师配上古筝乐吟诵。

　　【师声情并茂的范读是一种信息的传递，加上适当的画面和音乐，进行气氛的渲染，三者有机结合，在第一时间给学生听觉视觉上的美感，将学生引入诗的美好意境，激发学生学习古诗的兴趣和热情。】

　　2．（课件展示一幅卡通图，上面有几个按钮）师述：小朋友喜欢这首诗吗？（喜欢）想不想也来读一读？（想）那就让我们一起到“我要读”里去试一试，你可以到“生字俱乐部”里，带上耳机，跟阿姨把生字学会了，再读这首诗；也可以带上耳机进入“欣赏”，欣赏完叔叔的朗诵，再读这首诗；还可以进入“朗读”，自己直接朗读这首诗。但是一定要注意把生字读准，把诗句读通，行吗？

　　3．学生进入多媒体计算机网络，根据自己的爱好及阅读能力，自主选择适合自己的方式朗读古诗。

　　4指名吟诵，相机让学生介绍刚才自己学习的方法。

　　5．齐读全诗。

　　【学生利用多媒体计算机网络提供的各种读文助手，根据自己的爱好及阅读能力，自主选择适合自己的方式，与计算机进行交流，课堂上好像一下子多了几十位老师，弥补了师生交流覆盖面有限的不足。在这里，人人都有充分的朗读实践机会，真正实现了让每个学生“胃口小的吃饱，胃口大的吃好”，促进了学生的个性化学习。同时在这种开放的`学习环境中，学生再也不把学习视为一种负担，而把它看成是一种乐趣，学生的主动性得到了充分的释放。】

　　三、创设情境，理解诗意

　　1．小朋友读得真好，那诗人登上鹳雀楼究竟看到了什么？下面请大家再一次进入“朗读”里读读诗，看看图，试着自己说说，不懂的就去请教“小青蛙博士”，如果还有不懂的就举手问老师。

　　2．生进入多媒体计算机网络环境，根据自己的实际情况探究问题。

　　（在“小青蛙博士”里，一为学生提供了古诗中难词的意思，二向学生展现了前两行诗句所描绘的生动画面。）

　　【学生在多媒体计算机网络创设的富有趣味的学习情境中，阅读古诗中难词的意思，欣赏诗句所描绘的一幅幅直观形象、生动活泼的画面，自主探究，兴趣浓厚，其乐融融。为后面的拼图作了很好的铺垫，更为古诗的理意、体情奠定了一定的基础。】

　　3．小朋友，通过刚才的学习，你知道诗人登上鹳雀楼看到什么了吗？先别急着告诉我，让我们一起进入“小小画室”把诗人看到的景象用画面展示出来，待会儿还要请你来介绍介绍呢！

　　4．生进入多媒体计算机网络环境拼图，师巡视。

　　5．展示一位学生的拼图，师生共同评议，理解诗意，体验诗情。

　　【这一教学环节，主要是利用网络的优势，通过拼一拼、说一说来达到对诗意的理解，再加上教师适时地点拨和渲染，使学生与诗人的情感产生共鸣，吟诵诗句，表达诗情。传统的师生之间的交流巧妙地融入到有趣的拼图游戏中，化难为易，突破难点。】

　　6．一柔一刚，一静一闹，诗人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了这两行短短的诗中，你能读好这两行诗吗？

　　7．诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象，心胸特别舒畅，目光特别远大，他不由得感叹道：欲穷千里目，更上一层楼。是啊，只有站得高，才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理，而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友，你曾经在哪些地方看到过或听到过这两句诗？

　　8．学生交流。

　　【语文与生活是同源的，语文的外延等同于生活的外延，生活是语文学习生生不息的源泉。所以在这里，我就让学生结合生活来说说在哪里看到过或听到过后两句诗，进一步领悟诗中所蕴涵的人生哲理】

　　9．下面就让我们一起来吟诵，勉励自己更上一层楼吧！

　　10．学到这里，小朋友，你想不想也来做一回小诗人？（指名吟诵）

　　11．下面就让我们一起登上鹳雀楼，面对眼前如此壮美的景象，情不自禁地吟诵道（全班学生吟诵）

　　12．一首诗是一幅优美的画，一首诗也是一首动听的歌，你们听（生欣赏歌曲）现在让我们一起来吟唱吧！（师生吟唱）

　　【人们常说“诗中有画，诗中有情，诗中有歌”，学生在悦耳动听的乐曲声中，和着节奏，尽情吟唱，其乐无穷，余音袅袅，诗魂缓缓地流淌在学生的记忆长河之中，真可谓是美的享受。】

　　四、欣赏作品，学习生字

　　1．小朋友，这首诗不仅成为千古绝唱，而且还被许多书法家写成了书法作品，给人以美的享受，你们看，（课件展示一组不同字体和风格的书法作品，师简介，生欣赏）

　　【欣赏书法作品，扩展学生视野，陶冶学生情操，让学生进一步感受古诗所具有的艺术魅力，同时激发学生写字兴趣，使每个学生都主动把字写好。】

　　2．这些书法作品真让人赏心悦目，小朋友，你想不想也来当一回小小书法家？（想）那老师觉得我们应该先把这首诗中的生字学会了，是不是？（是）下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。（课件展示“楼”“欲”两字的笔顺，学生跟电脑爷爷书空）

　　3．在写这两个字的时候，你想提醒大家注意些什么呢？（生交流）

　　4．生描红，师巡视、指导。

　　5．课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品，在班里举行一个书法作品展览会，好吗？

　　【多媒体的介入，将繁琐枯燥的写字教学变得简单生动，学生易于接受。】

《登鹳雀楼》教学设计11

　　教学目标：

　　1.认识9个生字其中会写“诗、欲、寻、者、药、此”。

　　2.能够熟读、背诵这两首诗。

　　3.在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向上积极进取的精神。

　　教学重点、难点

　　重点：掌握7个生字的音、形、义。朗读、背诵课文。

　　难点：在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会诗人的思想感情。

　　教学准备：多媒体课件。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣谈话，导入新课。

　　1.本学期我们学过哪两首古诗？谁来背背。

　　2.指名背诵。

　　3.齐背。

　　4.这两道都是描写江南自然风光的诗。今天，再学习两首古诗。（板书课题）

　　二、范读课文，整体感知。

　　三、指导新闻记者理解诗句。（板书：登鹤雀楼）

　　1.释题：鹳（guàn）、雀（què）（拼读）是一种鸟儿，样子很像鹤。在山西省永济县有一座楼，常有鹤雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”。一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上题写了《登鹳雀楼》这首诗。今天我们就来学习这首诗。

　　2.范读全诗。

　　3.指名读诗。

　　4.出示图画，看图，理解诗歌大意，结合教学生字。

　　（1）教师描述：一天傍晚时分，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景象。（指图）你们看，诗人看到了什么？

　　（太阳.黄河）

　　（2）太阳又称为什么？（日）

　　（3）快要落山的太阳称什么？诗人看到太阳怎样落下去？

　　落日，诗中称为“白日”。太阳靠着山渐渐落下去。

　　（4）“靠着”是诗中哪一个词？（依）

　　（5）这句中的“尽”你们知道是什么意思吗？“尽”是“完的意思，在这里是说太阳完全落下山去了，完全消失了。

　　（6）“白日依山尽”一句虽然只有5个字，但让我们看到了一个动态的画面，我们仿佛看到了太阳怎么样？（多媒体展示）

　　傍晚的太阳靠着山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。

　　（7）诗人站在鹳雀楼上，看到太阳落下山去，又看到了什么？“黄河人海流”是什么意思？

　　结合进行语言训练：黄河地向大海充去。（学生口头填写）

　　（滔滔地.滚滚地.汹涌澎湃地）

　　（8）指导朗读第1.2两句。

　　讲解：鹳雀楼共有三层，这是诗人登上第二层看到的由青山.白日.黄河构成的气势壮阔的图景。

　　（9）学生读第3.4句，此时诗人产生什么想象？

　　想看得更远一些。教学：欲：“要”的意思。

　　（10）讲解第3.4句。

　　千里：形容很远很远，并不是刚七千里。穷：穷尽，尽头。更：再。这句意思是：眼睛要想看到很远很远，就要再上一层楼。

　　（11）指导读第3.4句。

　　指点：诗人登高远望，写出“欲穷千里目，更上一层楼”的千古名句，告诉我们“只有站得高，才能看得远”的道理。因此这两句表达了一种不断向上的精神，所以常常被人们引用。

　　登鹳雀楼

　　白日依山尽，

　　黄河入海流。

　　欲穷千里目，

　　更上一层楼。

　　第二课时

　　一、给下列加点字选择正确的解释

　　1.白目依山尽（A白天的太阳B落日）

　　2.欲穷千里目（A与“富”相对B穷尽，尽头）

　　二、默写《登写鹳雀楼》。

　　第二课时

　　课前导语：

　　1.背诵第一首古诗。

　　2.你们游览过大山吗？大山奇峰重叠，烟雾缭绕，气象万千，所以大家都喜欢游览名山，许多诗人定敢诗来赞美大山。这节课我们来学习《古诗二首》中的第二首《寻隐者不遇》。（板书课题，教学生字：寻经xùn.者

　　zhě.遇yù。）

　　一、指导释题。

　　寻：寻找.寻访。隐者：旧时不愿做官而到山中或偏野居住的.知识分子。这些知识分子雇一个小男孩帮助收拾文具，做些杂事。这个小男就是书童，也就是诗中所说的“童子”。

　　二、教师范读课文。

　　三、学生试读课文。

　　四、了解大意。

　　1.这首诗写了几个人？我们看见的是哪几个人？还有谁没有看到？

　　写了三个人：诗人.童子.师傅，看得见是诗人与童子，还有隐者没看到。

　　2.这首诗主要是以诗人和童子的对话形式写的。诗人是怎样问，童子又是怎样答的呢？

　　五、理解诗句

　　1.我们从“言师采药去”，可以推想到诗人问童子什么？这里的“言”就是“说”。那么“言师采药去”是什么意思？（说师傅采药去了。）

　　教学：药yào（药品.中药.采药.西药）。

　　从童子的回答你们能猜到诗人问童子什么？

　　2.齐读第1.2句。

　　3.读着这两句诗你仿佛看到怎样的一幅画？又仿佛听到画中的人在说什么？

　　学生自由发言，老师指导。

　　4.当童子告拆诗人师傅采药去了，诗人为了寻仿他，接下去一定要问童子什么？

　　师傅到哪里采药去了

　　5.童子又是怎样回答的呢？

　　（1）现在来学第3.4句

　　（2）指名读第3.4句

　　6.释疑：“只在此山中，云深不知处。”

　　“此”就是“这”。“此山中”即“这山中”。“云深不知处”，即山高云深，不知道在什么地方。“云深”即山高云雾浓重，高山上往往云雾缭绕，迷迷蒙蒙。

　　7.现在谁会说，童子是怎么回答的？

　　我师傅就在这座山中采药，只是山太高，云雾浓重，不知他在什么地方。

　　8.再读第3.4句。我们仿佛看到童子和诗人的动作.神情怎么样？

　　学生自由回答。

　　教师指点：诗人听了童子的回答，他也会顺着童子手指朝高山望去，微微地点头。

　　9.感悟意境。

　　诗人望着这烟雾缭绕的高山，心中会想着什么？（讨论）

　　想着隐者在深山采药的情景，行踪不定，在云雾之间飘飘然的隐士生活情景。

　　六、背诵课文

　　七、扮演角色对话：一人扮诗人，一人扮童子

《登鹳雀楼》教学设计12

　　教学要求：

　　1、能正确、流利地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。

　　教学设计：登鹳雀楼教案教学设计好第二课时

　　一、复习检查

　　1出示生字：登，指名分析字形，说说偏旁名称。

　　2指名背诵课文。

　　二、教学生字词

　　1出示生字

　　楼依尽人欲穷

　　2引导用生字组词

　　楼（楼层高楼楼房钟楼）

　　依（依靠依依依山傍水）

　　尽（尽头用尽尽力穷尽）

　　入（进入入门出入）

　　穷（穷尽贫穷穷苦）

　　3教学字形/article/

　　（1）指名分析字形，说说记忆方法。

　　依和衣比较，入和人比较，穷和力比较，层和云比较。

　　（2）讲解欲、登、楼的笔顺。

　　4指导书写

　　欲：

　　楼：

　　三、课堂练习

　　1读一读，再抄写

　　山白日千里目

　　海黄河一层楼

　　2根据句意说出诗句

　　（1）滔滔的黄河水向大海流去。（）

　　（2）傍晚的太阳靠着连绵起伏的`山渐渐落下去了。（）

　　（3）要想看到很远很远的地方。（）

　　（4）再登上一层楼。（）

　　板书设计：

　　白日依山尽，

　　景（看）

　　黄河入海流。

　　欲穷千里目，

　　理（想）

　　更上一层楼。

《登鹳雀楼》教学设计13

　　本课是唐代诗人王之涣在登上鹳雀楼后根据自己的所见有感而发，写下的一首名诗。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

　　2、学会生字，理解词语。

　　3、初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

　　教学重点难点：

　　有感情的朗读古诗，初步理解诗的意境及蕴含的哲理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、教师简介鹳雀楼：鹳雀楼旧址在山西省的永济县。因为经常有一种形状像鹤的鹳鸟停留在上面，所以叫做鹳雀楼。楼一共三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。唐代有位著名的诗人叫做王之涣，他登上这座鹳雀楼后感慨万分，写下了千古传诵的诗篇——《登鹳雀楼》。鹳雀楼也因此而名扬四海。

　　师板书课题（生用手书空跟着写）

　　2、师简介作者王之涣

　　过渡：今天，我们就跟随作者一起回到古代，站在鹳雀楼上看一看那滚滚流向大海的黄河。

　　二、看图激趣初读古诗

　　1、师出示课文插图。说说你看到了什么？有什么感受？

　　2、同学们，在一千多年前的一个傍晚，王之涣就来到这里，看到了这幅景色，写下了这样一首诗。借助文中的拼音读一读。

　　3、指名读古诗，正音。

　　三、渐入诗境理解古诗

　　1、自由读古诗，读后想想：

　　（1）诗人哪两句是写登上鹳雀楼看到的？（白日依山尽，黄河入海流）

　　（2）哪两句是写看到眼前的景象，诗人想到的`？（欲穷千里目，更上一层楼）

　　2、小组讨论、交流上述问题。

　　3、质疑、解疑，重点理解：

　　欲：想要。穷：尽。目：眼睛。“千里目”是夸张的说法，指看到更远的地方。

　　4、说说“欲穷千里目，更上一层楼”有什么道理。

　　结合学生生活实际，帮助学生理解：只有站得高，才能望得远，要奋发向上，不断进取。

　　四、感情朗读、背诵古诗。

　　1、听教师范读，体会诗的节奏和重音。

　　2、指名读，集体评议。

　　3、同桌互背。

　　4、情境体验：把自己装扮成诗人，看图吟诵古诗。

　　五、分析字形，指导书写。

　　1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

　　2、重点指导：

　　入：与“人”的区别。

　　穷：部首是“穴”（穴宝盖）

　　3、指导学生在田字格里书写。

《登鹳雀楼》教学设计14

　　教学目标：

　　1、学会本课生字、新词。

　　2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

　　3、有感情地朗读和背诵这首诗。

　　教学重点、难点：

　　理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入，理解诗题。

　　1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们再来学习一首古诗。鹳雀楼是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。它位于黄河东岸，体壮观，结构奇特，气势雄伟。很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。而王涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。

　　2、板书课题：登鹳雀楼

　　解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。

　　“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。

　　二、初读古诗整体感知

　　1、出示诗中带斜线是的作用?(停顿)

　　学生读题目(登鹳雀楼)

　　所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。

　　全班齐读。

　　生再读。

　　录音机范读。

　　2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。

　　要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。

　　楼(楼房)(高楼)

　　依(依靠)(依然)

　　尽(尽头)(尽力)

　　欲(X)(欲念)

　　穷(贫穷)(穷人)

　　层(云层)(层次)

　　瀑(瀑布)(飞瀑)

　　布(一匹布)(瀑布)

　　炉(火炉)(炉子)

　　烟(烟雾)(烟气)

　　遥(遥远)(遥望)

　　川(山川)(四川)

　　三、学习生字

　　出示生字。问“想不想接受一下老师的挑战?”

　　1、检查生字

　　鹳雀楼一共三层。那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。如果你们读准我们就可以一层一层的.登上去了。

　　①现在看第一层：谁来读?“入层 ”其中“层”是平舌音。

　　②第二层我要交给你们加大点难度了。三个字了。

　　依河目

　　③第三关，那我再加大点难度。

　　最后抽查一下，随便从中挑几个字。

　　现在我们三层楼都登上了，没有难住你。那如果你能接受住下一个考验，你就能站在的一层楼上看到美丽的景色了。你想不想看?

　　2、再出示易混淆的生字

　　指导写字，注意笔顺。教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：

　　“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。千：去掉一笔是“十”。

　　明白区别之后在手掌心写这两个字。

　　四、品读诗句

　　1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来有点难理解啊。但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀?(在哪里看他看到的是什么样的景色?感觉怎样?)

　　2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。示“白日依山尽”，指名读。问：白日指么?(必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了)怎样呢?看图，读句，想。

　　依山是说太阳下沉时是怎样的?(紧挨着西山)依山尽是说太阳——指名再说说这句诗绘的情景。

　　我们来把这个壮观的情景画下来吧?怎样画呢?

　　简笔画：连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。

　　多美的夕阳下山图呀!这句话谁能读好?指名读，评，(“你仿佛看到了什么?或她读了什么样的情景?)再指名读，齐读。

　　3、那第二句写的什么呢?读“黄河入海流”

　　这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流，那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?)指名，评，读出气势。

　　4、诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这景象是多么壮丽啊!我们把这句话连起来读读，好好欣赏一下这种壮丽的景观。(示第一句话)指名，两边赛读，齐读。

　　5、真有气魄呀!此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的情景，诗人在想什么

　　引读——

　　引：千里目指想怎样?要看到很远很远的地方，必须要——

　　哪个字表示还要登楼?示“更”。(只要再登一层就足够了吗?一层并不是真的一层，是还要往上的意思。)

　　引导说：诗人想：要想——，就必须要——。(如果站在原地的话，再好也只能看到那景色)这是因为——?让生试说。(登高才能望远)

　　引出——所以中国就有一句俗语叫做：站得高，看得远。

　　总结：

　　这节课，我们一起来学习了一首美丽的诗，现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗(播放歌曲)

　　今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己编的更优秀时，就对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。

　　当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句：“欲穷千里目，更上一层楼来鼓励”自己。

　　不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼

　　今天我们更上一层楼，明天我们就会欲穷千里目。

《登鹳雀楼》教学设计15

　　教学目标：

　　1、学生能用普通话正确流利有感情的诵读古诗；

　　2、通过读、唱、吟、舞、背各种方式使学生进一步理解诗意及诗中蕴含的哲理，感受学习的快乐。

　　教学重难点： 有感情的吟诵诗文，理解诗意。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：呵！小朋友们可真精神啊！谁愿意给老师背首古诗听听？（通过背古诗，以旧引新）

　　二、学习古诗《登鹳雀楼》

　　1、接题，介绍鹳雀楼

　　（出示鹳雀楼图片）

　　师：这座楼叫鹳雀楼（板书：鹳雀楼）。因为有一种鸟叫鹳雀，在它们飞累的时候经常到这座楼上休息，所以人们就称这座楼叫鹳雀楼，本来鹳雀楼并不出名，因为唐朝诗人王之涣一首《登鹳雀楼》而出名。登上这座楼，前可望中条山，下可瞰黄河水。可惜，后来被黄河水冲没了，但是诗人的这首诗却被千古传诵。今天，就让我们一起穿越时光的隧道回到一千多年前的唐朝和诗人一起登楼赏诗吧！（板书：登）

　　2、读通诗文

　　（1）自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

　　（2）指生读、齐读。

　　3、读懂诗意

　　师：同学们，听你们读的这么好，我也想来读读这首诗，好吗？在老师读的时候，你可以用自己喜欢的方式去听，你可以闭上眼睛，也可以看着老师，用心去聆听一下这首诗，想象一下你仿佛看到了什么？好吗？（教师配乐范读古诗）

　　提问：（1）听了老师读你仿佛看到了什么？

　　指生说、单个读句子。（老师中间评价学生）

　　（2）除了看到太阳落山，你还看到了什么？（指生说）

　　（3）见过黄河吗？那今天咱们一起再去参观一下黄河好吗？（先播放奔腾的黄河水，再出示平静的黄河图片）

　　师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，她有时汹涌澎湃怒气冲天，有时风平浪静和蔼可亲，她那弯弯曲曲的身体流啊流，最终流入哪里？（大海）齐读：黄河入海流。

　　师：现在谁自己来读读这句诗？（指生读，老师评价）

　　师：站在鹳雀楼上，看着美丽的.夕阳西下（齐读：白日依山尽）看着流入大海的黄河水（齐读：黄河入海流）真像是在欣赏一幅奇妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美，更远的景色，我掂起脚，伸长脖子，还是看不到，怎么办呢？给我想个办法吧！