《白雪歌送武判官归京》教学设计分享

《白雪歌送武判官归京》教学设计分享

　　引言：《白雪歌送武判官归京》可以说是唐代诗歌中的一朵奇葩。它既是一首边塞诗，又是一首送别诗，这首诗描绘了边塞的风雪与严寒，表现了送友惜别的深情。以下是小编为大家分享《白雪歌送武判官归京》教学设计，希望对你们有帮助。

　　教学目标

　　1、反复朗读并理解诗歌，

　　2、培养欣赏品味诗歌的能力。

　　教学重点：

　　朗读诗篇、了解诗意、体会诗情。

　　教学难点：

　　品味诗歌语言的精妙

　　教学内容和步骤

　　一、导入

　　有人说，朋友是冬日里温暖的火炉;是疲惫时可以倚靠的肩膀;是一口可以给你甘甜的深井…有了朋友，我们心灵的天空更高远;有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定;有了朋友，我们生命中的某些时刻显得更刻骨铭心。不是吗?我们与朋友分别的那一瞬至今仍历历在目。今天我们就来和身在西北边塞的岑参一道送送他的朋友，重温那难忘的一幕。

　　二、作者介绍

　　投影：岁参：(714-770)江陵(今湖北省江陵县)人。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。岑参的这首《白雪歌送武判官归京》以摇曳生姿的笔触描绘了壮丽瑰奇的塞外雪景，表达了诚挚浑厚的送别之情，读来感人至深。

　　三、诗文赏析

　　(一)聆听感受

　　1、教师范读，聆听感受。请同学们注意字的读音。

　　2、读准字音

　　岑参cén shēn散入sàn

　　狐裘qiú锦衾薄qīn báo

　　瀚海hàn阑干lán

　　羌笛qiāng风掣红旗chè

　　3、请一位读书好的学生来读，其余学生感受。

　　(二)整体把握

　　1、齐读全诗--读准字音，初步感知文意。

　　2、解题--从诗题中能看出这首诗写了哪些内容?

　　咏雪、送别。(板书)

　　师：请同学们说说哪些诗句是写咏雪的，哪些诗句是写送别的?

　　学生答教师明确：

　　诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。从"中军置酒饮归客"一句开始。前十句着重于咏雪，后八句着重于送别。

　　(三)赏析写景的句子

　　思考：你喜欢哪些写景的诗句，说说理由。

　　教师根据学生可能会品析到的句子，适时加以指导，参考如下：

　　(1)"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"

　　重点赏析这句话，教师引导：

　　这句话里哪些词用得好?运用了什么修辞?体现了作者怎样的写作风格?

　　学生继续找句子赏析

　　(2)"北风卷地白草折，胡天八月即飞雪"

　　第一句写风，"卷"与"折"字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能"飞"第二句写雪，"八月"说明胡天下雪的时间早，

　　飞"，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。"即"字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。

　　(3)"纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻"

　　日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的"掣"字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个"亮点"色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。

　　(4)"瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝"

　　引导：从"瀚海"到"愁云"，视角有何变化?这一句在诗中有何作用?"百丈"、"万里"是实写吗?运用了什么修辞?

　　"瀚海阑干"绘出了非常开阔的画面，"愁云"既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。"百丈冰"形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，"万里"形容面积之大，这句是夸张的说法。一个"惨"字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。

　　(四)赏析送别部分

　　1、齐读送别部分--诗人写送别写出了对友人怎样的情感?依依不舍

　　2、哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的?

　　学生回答，理由自由阐述，句子归纳如下：

　　①中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

　　②轮台东门送君去，去时雪满天山路。

　　③山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　重点引导赏析第三个句子

　　意思：写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。

　　师：想象诗歌最后两句，如果你是诗人，你此时在想什么?

　　学生自由说，教师小结：

　　诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过"雪上空留马行处"这句诗表达出来了。这句体现了作者送别时的惆怅心情。

　　明确赏析诗歌的方法：

　　1抓关键词

　　2看修辞方法

　　3联系上下文和课文背景运用联想想象

　　(五)理解诗意，明确主旨

　　师：既然是送别，为什么要咏雪?二者有怎样的联系?(再次诵读，加以体会)

　　答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。

　　学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。

　　如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　四、深情诵读，尝试背诵

　　男女生分读全诗：女生读咏雪部分，男生读送别部分;

　　全班齐读

　　五、总结

　　全诗共18句，以"雪"为线索。全诗以雪景起，以雪景结;由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情--对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念--全部寄托在这壮丽的雪景中了。

　　六、布置作业

　　1、背诵默写。

　　2、积累并品评咏雪的名句。

　　板书设计：

　　白雪歌送武判官归京

　　岑参

　　咏雪：忽如梨花--豪放

　　送别：不见空留--惆怅

　　附录：《白雪歌送武判官归京》读后感

　　此诗是一首咏雪送人之作。天宝十三载(754)，岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。武某或即其前任。为送他归京，写下此诗。“岑参兄弟皆好奇”(杜甫《渼陂行》)，读此诗处处不要忽略一个“奇”字。

　　这首诗表现的情调是豪放的。全是关键在四个“雪”字，一送别前的雪景，二饯别时的雪景，三临别时的雪景，四送别时的雪景。故虽全诗转折突兀，结构错综变化，但以雪为中心线索抒情写景，章法严谨。

　　起首四句“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为全诗发端，写出了塞外八月飞雪的奇景。“如高山坠石，不知其来，令人惊绝”(沈德潜《说诗晬语》)。其中，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”乃传世佳句，传神地 描绘出了雪的皎洁 、鲜润、明丽与飞动。然而此语并非 出自偶然。南朝萧子显在《 燕歌行》中写下：“洛阳梨花落如雪”一句后，后人每每因袭之。岑参则反用梨花来喻雪，取喻新颖，确实是独具风神的妙喻。

　　接下来四句写雪中奇寒，以“散入”一句为过度，笔触由大自然转入营幕中。“瀚海”二句，似承实启，又将镜头从营幕中拉出，推向冰雪覆盖、万里云凝的塞外天地。

　　“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。”应为第三层。复将镜头转回营幕中，区区14字，已将践别宴会上的急管繁弦写得淋漓尽致。写军营的奇寒，写冰天雪地的背景，写践别宴会的热闹，处处都在刻画异乡的浪漫气氛，又无一处不显示客中送别的复杂心情。

　　最后六句为第四层，写筵后送别，归客远去的情景。尤其是结尾处，一个“空”字足以道尽万般离情，余韵悠长，耐人寻味

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