该放手时就放手
该放手时就放手1
作为孩子的家长，我想，该放手时就放手有时才是对孩子真正的保护。现在的孩子仍旧大多数是独生子女，家长们的关心可谓是无微不至，其实对孩子的溺爱有时也是一种伤害，孩子大了，就应该让他们在外面独立去闯，哪怕闯的头破血流，那也是一种成长。
前些年的时候，一则清华学子被学校退学的新闻震惊了许多人，身为清华的高材生，学习能力自然不用质疑，但是二十多年来，自己连衣服都不会洗是否就有些过分了呢？在大学生活无法自理，学校只能无奈退学，让他回家学会生活再来上学，这是多么可悲的事，大学要的是全面的人才，而不是要一些只会学习的机器，家长的过度保护造成了悲剧。
家长在孩子成长的`过程中要做的仅仅是引导孩子，这是中国数学天才陶哲轩的父亲陶象国所坚持的观点，在当下，很多家长对孩子的教导操之过急，保护的又略显过分，这只能够导致孩子摔倒跌跟头，看似是一种保护，倒不如说是一种慢性的伤害。
因此，家长，该放手时请放手，让孩子自己去走、去跑、去飞，未来是属于他们的，他们也应该自己去适应这个世界。
该放手时就放手2
我儿子进幼儿园后，老师说：“你儿子智力不错，可就是生活自理能力太差，动作发展缓慢、不协调。”听完这话，我内疚之情难以言表。这不是孩子的过错，而是我对孩子溺爱，事事包办代替所造成的后果。我对孩子从小就非常注重其智力的开发：给他讲故事；教他学说话；让他听音乐；和他做游戏……可就是对孩子太溺爱了，总怕累着他，怕他出危险，生活上的一切事情都由我们包办代替：当孩子穿着棉衣爬来爬去拿玩具时，我觉得他太难受，就急忙把玩具递到他手里；当孩子蹒跚着上、下楼梯时，我总担心孩子会摔坏就抱着他上来下去；当孩子用小勺学着吃饭时，我担心他吃凉饭会闹肚子，就一口一口地喂到他嘴里……孩子的吃、喝、拉、撒、玩，我这个妈妈对他总是照顾得无微不至，不需要他花一点口舌、费一点力气，使他的手、脚、口、目等都失去了“用武之地”。
“没有锻炼的机会，怎么会有相应的能力？让孩子学着自己的事情自己做。”
当我明白了这些道理，就用理智约束自己再也不能把孩子的一切包办下来。为了弥补自己的过失，就有意识地在日常生活中培养孩子的自理能力，训练他的动作。我还买来蜡笔、画本、儿童剪刀、胶水和孩子一起涂涂抹抹、剪剪贴贴，吧废旧的.书报剪贴编成一个个有趣的故事，教儿子擦桌、摆椅、放筷、发馒头、收拾餐具……经过一年多来的培养锻炼，提高了儿子的生活自理能力，各种动作也日益灵敏协调，不但赶上了同龄幼儿的水平，也促进了孩子的智力发展。
由此，我深感溺爱、包办代替对孩子不是爱而是害，应让孩子在生活中锻炼，以获得知识，提高能力。
该放手时就放手3
守着单纯的梦不放，守着你的美丽不放，守着一天……守着这些，却无能为力，都说该放手时就放手，是吗？我……
我不知道什么叫放手，我不懂，我知道守侯，只知道守着眼前的幸福不放手，可是我知道执着的守侯意味着什么，意味着我的生活不再单纯，不再简单，不再容易，不再丰富多彩，不再无忧无虑，那又能怎么样呢？
你说，我是不是该放手？我曾经想问你这个问题，可是还没有说出口，就被你用另一句话挡了回来，我只好去问同伴，她说不一定。但是我不相信，我想亲口听你说，你总是不肯说，我知道为什么。因为华华总是和你争宠，你们两个总是想在对方面前证明我更宠爱哪个些，这一点，不要以为我看不出来。
华华当着你的面故意装做威风，我不想听她的，可是，她偏偏要我进去，这显示了她可以让我进去的本领，你没有，因为我没有听你的话，所以她威风了一次。其实我不想进去但也没有办法。
然后她又故意当着你的面让我坐你的椅子，这是显示她不怕任何人，我无奈坐下后，她又问我我喊了你没，你竟然说喊了，我……你懂不懂啊，我……如果你不想丢脸就不要说话，等我来说，我绝对不会说没有的，即使我没有。她之所以这么问就是为了证明你又败给了她，她怎么不问我喊了乌鸦没，不问我喊了 珍珍没，非要问你，你之所以说是为了证明你不比她差，但是，你没有看到华华的表情，你走了以后，她还故意在乌鸦面前没话找话跟我说……你懂不懂，你太单纯了，她比你大，她比你的思维要严密一些，你何苦跟她比呢？而且你们两要争就争呗，你们搞的那么明显，把……
你们竟然把秋菊和晓常也给缴和进来了，我们去夏令营，路上，华华和秋菊又在那里争，她们一个叫我这样，一个叫我那样，搞的我不知所措，而且吃完午饭后，晓常又故意当着华华的面要我去喊我们班同学集合，华华又……唉，你们争什么呢？
这还算好的'，夏令营游泳，我呛了几口水之后上岸，华华说没事，让我坐一会儿，秋菊看到后非要把我搞到水里去。
我最终还是提前上岸了，然后我去买了碗泡面还有梦梦，华华，秋菊，晓常全部都涌过来了，华华和秋菊又开始持不同意见了……晓常干脆就说我们聪明……我要崩溃了……
后来回去以后，那天我看到晓常，他还先给我打招呼，然后满脸笑容……后来看到秋菊，她的态度异常好，也是笑眯眯的问这问那……
我真的要疯了，你们可不可以不争了，我真的没什么好争的，因为我而伤了你们的和气有什么好的，我马上就离开了，你们还要继续做同事的，如果可以，请你们权劝丽丽也不要争了，你们都是最要好的同事，还有海欢。
你们的事情我也不管了，我也管不了了，该放手时就放手，我，你，华华，秋菊，晓常等都应该好好想想。
该放手时就放手4
以往布置教室，我总是要亲自进行设计，甚至是亲自动手张贴等等，这次搬进新教学楼，我想放手让班委们组织各个小组来完成这件事，看看班委们工作协调能力如何？于是，我通知班长，这次的班级文化建设将由他带领班委们来组织、设计、完成，他欣然接受了这项任务。
出乎我的'预料，第二天，当我问班长将如何设计时，他竟然说得头头是道：什么位置展示班级特色？什么位置展示班级信息；什么位置展示同学风采；什么位置还需要修饰，如何给小组分配任务，如何督促小组尽快完成任务等，还强调这是班委们共同讨论的结晶。看他们设计、安排得很周密、适当，真让我对他们刮目相看，心想：到了六年级难道果真是一次大的质变吗？还是他们早已有了这种能力，只是我没能大胆地放手让他们做而已？
更出乎预料的是当我隔天走进教室时，简直是让我大吃一惊，教室竟变得如此亮丽，学生的所有设想已成了活生生的现实，教室的不同位置都已变得熠熠生辉，我不禁脱口而出：咦，这么神速？同学们看到我的神情都禁不住哈哈大笑。
回想起这件事，我不禁在心里反思：不是学生办事不力，能力不强，而是自己不敢放手，不敢让他们去尝试，去锻炼。我很高兴，学生长大了，以后应该为学生搭建更多尝试、锻炼、展示自我的平台。
该放手时就放手5
在人生长途中，总会遇到不得不“放下”的时候。比如，一个人走到了年迈体衰之际，就有突然遭遇“被剥夺”辉煌的可能，这当然也是考验人如何对待“拿”和“放”的时候。
美国的第一位总统、开国元勋华盛顿连任一届总统后便坚持不再连任。他离任时，坦然地出席告别宴会，坦然地向人们举杯祝福。次日，他又坦然地参加了新任总统亚当斯的宣誓就职仪式。然后，他挥动着礼帽，坦然地回到了家乡维农山庄。
这一瞬间，给历史留下了永恒的光彩。
英国著名科学家赫胥黎，因其卓越的贡献而享有崇高的声望，然而，到了80岁时，赫氏不得不考虑放弃解剖工作时，他毅然辞去了所任的教授、渔业部视察官等职务。最后，他还辞去了一生中最高的荣誉职务——英国皇家学会会长。不难想象，此时赫胥黎的心情何其沉重、心绪多么沮丧，他甚至在发表了辞职演说后对友人这样说：“我刚刚宣读了我去世的官方讣告。”
尽管是这样，毕竟他“放下”了，在没被人强迫的情况下“放下”了。
一个职务，一种头衔，自然是意味着一个人在社会上所取得的成就和地位，它的'意义是不言而喻的。然而，华盛顿和赫胥黎都“拿”上了自己人生中最高的辉煌，可他们又都主动“放”下去了。
以坦然的态度去承受离任或离职之“放”，便活出了一份潇洒与光彩，活出了一种落落大方的风范来。
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