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《泉城》教学实录
《泉城》教学实录 篇1
先听听课文朗读。
师:泉城是指谁?
生:济南。
师:为什么称济南为泉城呢?
生:因为济南的泉水天下闻名。
师:板书:天下闻名
什么叫天下闻名?
生:天下人都知道。
师:天下人都知道什么?
生:知道济南的泉水。
师:为什么呢?
生:因为济南的泉水很清。
师:板书:清
因为济南的泉水很多。
师:板书:多
因为济南的泉水很美。
师:板书:美
哦,现在知道济南的泉水为什么天下闻名了,因为——
因为济南的泉水又清又多又美,所以天下闻名。
师:多,怎么多?
生:72泉。
师:板书:72(有人小声说:72变)
由这个数字想到什么了?
生:我想到了孙悟空72变。
师:哦,孙悟空72变,变化多,本领强,那么济南的泉水变化多不多呢?如果72泉都一个样儿,有没有意思呢?那样的话,只要看一个泉就够了,呵呵。
师:这么多泉水一一介绍的话那这文章可太难写了,作者怎么办的?
生:他选了几个最著名的泉重点写的?
生:几个?
生:四个。其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。
师:板书:4
72泉,只选其中最有名的4个来写,这也是一种选材的方法呀。
师:那么这72泉总体的特点是怎样呢?到文中找找句子读一读。
学生自由读文。
师:吴晨希读。
师:她错了两个音,散,应该读第四声,剔,是第一声。
师:领读。
顾钰涵说,她虎啸狮吼——(支支吾吾的)
什么叫虎啸狮吼?
生:就是像老虎叫像狮子吼一样,说明声音很大。
师:后面的声音呢?
生:很小。
师:你能读出这种感觉吗?
生:顾钰涵读,读得不错。
师:这样听起来,就形成了鲜明的对比了。来看看这些泉吧,播放课件,读完这一句就停止。
师:这里有几句话?
生:一句。
师:是的,这是个长句子,用了四个有的.来连接,之间用三个分号隔开。谁再来读读。
师:指读。
师:如果分角色读,你觉得可以怎么分?
生:指了男女各一名,让他俩商量,然后读给大家听,男生读一三分句,女生读二四。
师:还有谁来?
生:是两名男生。分别读一二和三四。
师:还可以怎么分?同桌之间练一练。
哇啦哇啦,教室里一片热闹。
我走到童斌旁边,他一人坐,没同桌,我把他叫到讲台前,轻轻问他,你觉得可以怎么分工读?他说,王禹刚才说—— 我打断他,别管王禹怎么说,你得有自己的想法,你觉得可以怎么读?他接着说,可以你读一四,我读二三。我说,这还是跟刚才的差不多,咱们得来得新鲜的,你看,它每个分句都比较长,分成了前半句和后半句,你看有没有想到—— 他说,哦,对了,可以一人读前半句,一人读后半句。这个与刚才的都不一样了,咱们来练习一下。读。读得差不多了,有人已经举手了。选了两桌,读得都不错。
第三桌刘颖和吴上宇,分工方法与我们一样,童斌一听就笑了。
师:还有谁与他们一样?
生景国伟和张颖又站起来了,读。
我刚才和童斌也是这样分工的,呵呵,君子所见略同呀。童斌,咱们稍稍变化一下,也来展示一下。他走上前,一三前半句、二四后半句他读,剩余的归我。
师:坐好了,高手要朗读了,机会难得,免费欣赏,仔细听了。
学生读完,掌声响起。
师:一起来吧。齐读。
师:继续播放课件,欣赏全文。他们边看边不时发出惊叹声,哇,哇。
师:你最喜欢哪个泉?
生:趵突泉—— 声音最响。
师:选你最喜欢的那个泉,读一读,想想喜欢的理由,要读好了,读不好的就是假喜欢,打假。又是一片哇啦哇啦。
师:开始交流展示了。
生李雅倩说,我喜欢趵突泉。读。
师:理由?
生:因为趵突泉是七十二泉之首。
师:什么叫七十二泉之首?
生:就是在七十二泉中它排第一,是老大。
师:哦,不简单。还有理由吗?
生:池里的水很清,什么都看得清清楚楚的。嗯,泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,咕嘟咕嘟地从泉底往上冒,如同三堆白雪。我觉得很美。
师:难怪这么人喜欢趵突泉。
王越,我喜欢珍珠泉。读。我觉得珍珠泉很神秘。
师:哦,神秘?
生:是的,好像有一只神奇的手把它们拎到了水面上来,那些水珠忽聚忽散,忽断忽续,忽急急缓,变来变去的,很有意思。
师:说得好,刚才我们从图上没感觉到,因为图是静态的,不是实地拍摄,所以珍珠泉的这种动感没表现出来,但书上这段文字写得是相当精彩的:在阳光的映照下,那珠串忽——(学生接着说书上的)忽快——(忽慢)忽离——(忽合)。一齐读读这句话吧。齐读。
生黄煦磊,我喜欢黑虎泉,读。黑虎泉是由石头雕成的三个老虎头,水声喧腾,昼夜不息,我觉得很有气势。
师:这是黑虎泉的特点了。
师:五龙潭没人喜欢了?这一段写得简单,我就知道喜欢它的人不多。
师:有几人举手了,童斌读了。
师:对于这样优美的文章,要不要背呢?
生:要——大家轻轻地发出心底的声音。
《泉城》教学实录 篇2
教学内容:
苏教版小学语文《泉城》第一课时
教学目标:
1、了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美的特点,激发热爱祖国、热爱大自然的思想。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
3、学习本课的生字。
教学重点难点:
了解泉城特有的自然景观及四处泉水的特点。
教学安排:
二课时
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题。
今天我们去游览一个美丽的地方——泉城。(齐读课题)
同学们读得真响亮啊!看到课题你想说什么?
(生)泉城在哪儿?
(生)泉城是不是很多泉?
(在学生回答后介绍济南。)
评析:通过这一环节的设计,激趣导入,引起学生的阅读兴趣,创设情景,为下文的学习作铺垫。
二、初读课文,整体感受。
(轻声读课文,力求读准字音,读通顺。纠正易读错的字音。)
(学生闭眼听配乐朗读带,要求边听边想象画面。)
师:来到美丽的泉城你想说什么?
生:济南的泉水真美呀!
生:济南的泉真多呀!
生:我觉得仿佛到了仙境一样。
(学生自读课文感受泉城之美。)
评析:通过这一环节的设计,培养学生的想象力,放飞学生想象的翅膀,进行语言实践。
三、精读感悟文本。
师:请同学们轻声读课文第一自然段,数一数这一段共有几句话,每句告诉我们什么?
生答(略)
师:大家读第二句,思考这句话共有几个分句,从哪几方面来写济南的泉水的'?
(出示例句:
这些泉水有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来入虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。)
师:读这两句话你发现了什么?
生:在描写泉水时,这句话用了“有的…….有的……..”读起来很美。
师:你能把这种美读出来吗?
(生读,然后指导学生齐读)
生:我觉得第二句说泉水像明珠散落写得很美。
生:这几句都用比喻来写泉水。
生:这两句不仅写了泉很美,还写了泉的声音。
师:这句话前两句绘形,后两句摹声。运用比喻从形态和声音写出了济南的泉多而美。
(指导学生有感情的读文段,边读边在脑海中展现画面,并努力在展现画面时能听到声音。)
生:读书时我听到了泉水翻滚的声音。
生:我听到了细碎的水流声,有些像小鸟的叫声。
(在此基础上引导学生背诵文段。)
此问转载
评析:在重点文段的阅读中,努力挖掘教材中培养学生想象力的训练点,引导学生在充分的、充满个性的阅读对话中,将文本语言转化为会运用的“活”的语言。
四、练习:
观察校园课间活动的一个场面写一段话,用上“有的…….有的…….”
评析:本课具有极强的语言感染力,用词准确,语言优美,在教学中我力求让学生在自由、轻松的状态下,大胆的表达自己的情感,在诵读中丰富体验,形成积累。在阅读的过程中,去感受泉水的种种形态和声音,体会蕴含字里行间的意思和情味,进而去想象形象感受画面之美。
《泉城》教学实录 篇3
选材:
师:《泉城》读熟了吧?考考你。泉城是哪个城市?
生:济南。
师:泉城有名的泉共有几个?
生:七十二个。
师:课文写了几个泉?是哪几个?
生:四个。珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉。
师:课文中有一句话,可以回答这个问题。是哪一句?看谁找得快。
生:“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。”
(师出示句子,生齐读、背诵)
师:济南有名的泉还有……
生:柳絮泉、卧牛泉、无忧泉、金线泉、溪亭泉、芙蓉泉。
师:光听名字,有你想去的吗?
生:我想去无忧泉。我想知道是不是喝了那里的泉水,就没有忧愁了。
生:我想去卧牛泉。我猜那个地方像一头”卧牛”,我要去看看是不是这么回事。
生:我想去柳絮泉。我不明白怎么会有柳絮一样的泉,想去亲眼看看。
师:这些泉很有意思,也很值得写。课文为什么只写四个泉?
生:因为这四个泉最有名。
师:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉最有名,名列七十二泉的第四、第三、第二、第一。你去旅游,会看到很多景点,选哪些写?可以像课文那样,选最有名的,也可以选最有感触的。对了,七十二泉的第一名是谁?
生:趵突泉。
顺序:
1 。顺序
师:课文写了四个泉,它们的出场顺序是怎样的?
生:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉,最后是趵突泉。
师:是的,我们从“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了”就能回答。然而,下文是不是按这个顺序写的?我们一起读课文的第 2—5自然段。
(生读,师板书:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉)
师:第1自然段的最后一句,是下文的“总起句”。“总起句”中的陈述顺序要和后面的段落顺序一致。
2。 对应
师:如果将“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了”改为“其中最著名的要数趵突泉、黑虎泉、五龙潭和珍珠泉了”,后面的段落在顺序上应该有什么变化?
生:第2自然段应该写趵突泉,第3自然段应该写黑虎泉,第4自然段应该写五龙潭,第5 自然段应该写珍珠泉。
师:如果改为“其中最著名的要数黑虎泉、趵突泉、五龙潭和珍珠泉了”,后面的段落应该怎样排列?
生:第2自然段写黑虎泉,第3自然段写趵突泉,第4自然段写五龙潭,第5自然段写珍珠泉。
师:这样,“总起句”里的陈述顺序,要和后面段落的顺序一致起来。
3。 最优
师:“其中最著名的要数珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。”这句话,能不能改为“其中最著名的要数珍珠泉、黑虎泉、五龙潭和趵突泉了”?
生:不能。课文是按照第四名、第三名、第二名、第一名的顺序写的,改了,就不是按顺序写了。
师:那么,这一句有没有顺序——“其中最著名的要数趵突泉、黑虎泉、五龙潭和珍珠泉了。”
生:有顺序,第一名、第二名、第三名和第四名。
师:可以按这样的顺序写吗?请思考,做出选择。选择可以的,请举右手;选择不可以的,举左手。
(不少同学举起右手,表示同意)
师:是的,按第一、二、三、四名来写,也是个顺序,然而,不是最好的。你们看过运动会颁奖吗?先出场的是第几名?
生:先是第三名,再是第二名,最后是第一名。
师:把第一名放在最后,能吸引人读到最后。作者把第一名的趵突泉放在最后,就是这个理。
特点:
师:选好了材料,排好了顺序,能不能动笔写作文了呢?不能,还有一关——要找出每个泉的特点。只有找到它们各自的特点,才能动笔。不然,写来写去都是泉水流啊流。珍珠泉的特点,我是从这句话里找到的:泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。
生:是一个“涌”字。
师:其他几个泉,是什么特点?请你默读,边读边圈画出代表它特点的字、词。
(生默,圈画,交流,形成板书:珍珠泉——涌,五龙潭——汇注,黑虎泉——喷吐,趵突泉——冒)
师:五龙潭为什么是“汇注”呢?
生:五龙潭在旧城的西门外,由五处泉水汇注而成,所以人们称它“五龙潭”,从这里看出来的。
师:黑虎泉为什么是“喷吐”?
生:泉口是用石头雕成的三个老虎头,泉水便从“老虎”的口里不断地喷吐出来。我是从这里读出来。
师:珍珠泉的特点是“涌”,趵突泉的.特点是“冒”。“涌”字典上的意思是:水由下向上冒出来。这么说“冒”和“涌”意思一样。你同意吗?
(无人回答)
师:不急,我们读一下写“涌”和“冒”的句子,或许能找到答案。
(出示)
泉水从地下往上涌,好像一串串珍珠。在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。
池里的水很清,游鱼水藻都可以看得清清楚楚,泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉,“咕嘟咕嘟”地从泉底往上冒,如同三堆白雪。
生:“冒”比“涌”更有力气。珍珠泉的“涌”,断断续续的;趵突泉的“冒”,咕嘟咕嘟的,很有力。
师:是的,趵突泉的“冒”更有力,更有生机,因此,它是天下第一泉!我们读写趵突泉的话时,注意读出它“冒”的力气和生机。
语言:
师:选好了材料,排好了顺序,找好了特点,这下可以写了。写出来的文章,是好还是一般,有一个重要的条件——语言好不好。这篇课文,材料选得好,顺序排得好,特点找得好,语言好不好呢?这一点也好的话,那就一百分了。请你默默地,细致地读课文。课文里,有令你心动的,美的语言吗?有的话,画出来,和大家一起交流。
(生默读,圈画,交流)
生:“这些泉有的白浪翻滚,好像银花盛开;有的晶莹剔透,好像明珠散落;有的声音洪大,听起来如虎啸狮吼;有的声音低细,听起来如秋雨潇潇。”我认为这句话很美,用了四个“有的”,是个排比句,还用了比喻。
师:一句话里,用了两种修辞手法——排比和比喻,确实不错。一起读。
(生齐读)
师:这句话,更值得我们欣赏的是,每个“有的”后面都是四字词语。
生:白浪翻滚,晶莹剔透,声音洪大,声音低细。
师:“好像”后面,也是四字词语。
生:银花盛开,明珠散落。
师:“听起来如”的后面,也是四字词语。
生:虎啸狮吼,秋雨潇潇。
师:这么多的四字词语,是作者无意中碰到的吗?
生:不是。
师:这是作者苦心经营出来的有节奏,有美感的句子。一起读。
(生读)
师:这样的句子,要背啊。
(生练习背诵)
生:“在阳光的映照下,那珠串忽聚忽散,忽断忽续,忽急忽缓,仿佛有一只神奇的手把它们拎到了水面上来。”这句话里的忽聚忽散、忽断忽续、忽急忽缓,也都是四字词语,很有节奏。
师:这12个字里,还有三组反义词,看出来了吗?
生:聚和散,断和续,急和缓。
生:我还很喜欢“拎”这个字。
(生齐读,男女生比赛背)
师:总的来说,你给这篇课文的语言,打几分?
生:100分。
生:90分,有些地方,写五龙潭,黑虎泉,我觉得不怎么好。
师:的确,我也觉得,有些地方写得不太美。一篇文章,段段都美是可遇而不可求的。同学们,也正因为一篇文章很难做到完美无缺,因此,读书时要有自己的眼光。好了,总结一下,一篇好的写景的文章,要具备四个条件:选好材料,排好顺序,找好特点,写好语言。下课。
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