《散步》的导学案

时间：2024-03-27 09:58:11 好文我要投稿

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《散步》的导学案（热门）

《散步》的导学案1

　　学习目标

　　1. 能会读会写文章中出现的生字和重点词语的意思。

　　2. 整体感知课文内容，理解文章的人性美。

　　3. 有感情地朗读课文，品味文章生机蓬勃的意境美。

　　4. 学习尊老爱幼的传统美德。

　　基础学习

　　(一) 预习检查

　　1、给加点的字注音

　　霎时() 拆散() 水波粼粼() 分歧() 熬过() 蹲下()

　　2、解释词义

　　分歧—— 委屈—— 各得其所——

　　3、摘录文章描写南方初春美景的佳句，并体会其作用。

　　4、概括文章的主要内容。

　　(二)诵读课文感受亲情

　　1.画出你最喜欢的语句或语段，并自由地有感情地朗读。

　　2.有感情的朗读下面的语句(注意读出加粗字所蕴含的情感)。

　　天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

　　但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了注意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

　　这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的'母亲虽然高大然而很瘦;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。

　　(三)品析文句感受美点

　　1.如何理解“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句话的涵义。

　　2.体会“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”中加点字表达的感情。

　　3.体会“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子’”这句话所蕴含的亲情。

　　4.“她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”一句中“强壮”“高大”在句中的位置能否颠倒?为什么?

　　5.母亲为什么改变主意，要走小路?表达了母亲怎样的情感?

　　6.阅读文章最后一段，仔细体会“但我和妻子都是慢慢的，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的含义

　　合作交流

　　1.小组同学交流自己的学习成果

　　2.同学质疑，组内交流

　　3.各组展示学习成果(每组派代表上黑板展示成果，并与大家交流)

　　析疑解难

　　1. 各个小组提出疑问，组间交流

　　2. 老师参与交流，并作适时点拨。

　　达标检测

　　1. 亲情是一坛陈年;老酒，甜美醇香;亲情是一幅传世明画，精美隽永。

　　仿写：亲情是，。亲情是，。

　　2. 请写出两句古代抒写亲情的诗句。

　　3. 从下面的词语中任选四个，发挥想象，写一段话。(50字以上)

　　备选词语：鲜花河流生命散步温馨阳光

　　课外练习

　　1. 反复阅读课文，仔细体味文章所蕴含的亲情。

　　2. 同学们，你们一定感受过亲情的温暖，品尝过亲情的甜美。请你从生活中选择一两件蕴含亲情的事，写出来，与大家分享这份亲情。(100字左右)

《散步》的导学案2

　　【教学目标】

　　1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。

　　2.品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

　　3.整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

　　【教学重点】

　　1.引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

　　2.指导学生把握本文独特的写法，学习运用选取描写亲情的独到角度。

　　一、故事导入。

　　有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么?”黄金，钻石，权力，地位……众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀!

　　同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步!

　　二、读课文，整体感知。

　　1.播放示范朗读。(幻灯片)思考：从文中你读到了一个怎样的家庭?(和美)

　　2.自由读，识字明词，了解文章内容。

　　师：让我们也融入到这个和美的家庭，随着舒缓的音乐，放声读起来，体味文中蕴含的浓浓亲情。

　　幻灯片出示“阅读提示”：

　　1.有感情的朗读课文，借助工具书排除字词障碍。

　　2.思考：课文向我们讲了何事?何人?何景?让一个平凡的家庭如此和美。

　　完成幻灯片出示阅读问题：

　　1.注音写字：fēn qí(　　) xìn fú(　　) chāi sàn(　　)

　　霎(　)时水波粼粼(　) 熬(　)过

　　2.试着说出下列词语在文中的意思。各得其所

　　3.检查阅读效果：课文向我们讲了何事?何人?何景?

　　(问：“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”成否改成“我们一家四口在田野散步”?)

　　三、品读文中佳句。

　　我为什么选择春天陪母亲散步?写了什么景色?(集体朗读，并做评价，即读出初春的生机及散步的情趣。)

　　精读第三、四段。找同学朗读，品读词句：太迟、挺、总算、熬、随意、铺、密、沽沽、生命(呼唤的语气);说出喜欢的语句。

　　让学生简谈文中写景的作用。(点明散步的原因及走小路的原因，也是对生命的.礼赞，同时渲染一种和谐而充满生机的氛围。)

　　四、品赏本文语言特色。

　　师：文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗?“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

　　( 句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。)

　　提问：这句话在句式上有何特点?默读课文，你还能找出类似的句子吗?

　　朗读这些语句，找一名学生领读。(幻灯片)

　　1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

　　2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　3.母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。

　　4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

　　5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

　　五、研讨课文，领悟主旨。

　　师：在散步的时候发生了一件什么事儿?(浏览第六、七段)

　　(1)合作探究：在解决分歧过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?

　　(可以说每个人做得都好，因为我：孝顺善良;母亲：慈爱亲切;妻子：温柔贤惠;儿子：聪明乖巧。研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句，注意品评，读出感情。)

　　(家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有——亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题——(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。)

　　(2)师：这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。找出文中有预示性的句子。

　　“这一切都使人想着一样东西——生命。” “一霎时，我感到了责任的重大。”

　　“我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”(提问：这句话有什么深刻含义?谈谈你的理解。)在反复朗读中注意体会。

　　(明确：这句话表达文章主旨。从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了一个“孝”字，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样?)

　　师：为了反映这样一个主题，用《散步》为题好不好?还可以用其他的题目吗?

　　六、、感悟亲情，书写亲情。

　　师：亲情不仅仅是声情并茂的述说，它更应该是落到实处的行动。家的温馨与和睦靠大家，家的亲情建设我们也应尽一份义务。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨动了感情的弦，有千言万语想对亲人倾诉。

　　请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨语句，写在贺卡上送给你的亲人。

　　七、布置作业并小结。

　　1、作业：完成《研讨与练习》第3题：比较阅读《三代》;

　　完成亲情贺卡，把这份厚重的、特殊的礼物送给你的父母。

　　2、小结：亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护;家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给大家及在座的老师一份礼物——一幅对联：

　　上联：全家四口早春散步互谦让下联：祖孙三代风雨人生相依偎

　　横批：相亲相爱

《散步》的导学案3

　　【学习目标】

　　1．整体感知课文内容。

　　2．把握母亲、妻子、儿子和“我”的形象。

　　3．感受文章字里行间表现出的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。

　　【学习重点】

　　整体感知课文内容，把握母亲、妻子、儿子和“我”的形象。

　　【学习难点】

　　感受文章字里行间表现出的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情的思想感情。

　　【学法指导】

　　认真阅读课文，按照提示完成自主学习的内容，如有疑问，填写在我的问题上，以备上课时和大家一起解决。

　　【知识链接】

　　1．作者简介

　　莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员，重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。1969年上山下乡，1972年参加工作，历任重庆电影公司职员，重庆川剧院乐队队员，第三军医大学新闻干事，重庆师范学院中文系教师，副教授。1995年加入中国作家协会，著有小说集《诗礼人家》《大律师现实录》等。其作品曾获1994年中国作协庄重文文学奖。

　　2．写作背景

　　《散步》写于1985年，因为是发一种“生命的感慨，所以注定了它的抒情色彩”。本文的创作源于两大契机，一是作者全家三代四口人一次真实的“散步”，文中小孩叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，正是出于当时上幼儿园的作者的儿子之口；二是美国汉学家柯尔特先生对中国孝道的看法触发了作者的创作念头。

　　3．毕淑敏说——

　　我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底许下“孝”的宏愿，相信来日方长……

　　可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱……

　　赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的'一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业本上一个红五分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵小花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的旧鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币。……但“孝”的天平上，它们等值。

　　只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊！趁你父母健在的光阴。

　　【自主学习】

　　初读课文感知内容

　　1．朗读课文。（温馨提示：读准字音，读通语句。）

　　散步的时间

　　散步的地点

　　散步的人物

　　散步的起因

　　散步的经过

　　散步的结果

　　3．概括本文写了怎样一件事？（温馨提示：归纳事件，重点在于概括事件的起因、经过和结果，一般根据记叙的两个主要因素来概括，人物+事件。其他要素如时间、地点，如果具有特定的意义，也一并概括出来。）

　　【合作探究】