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八年级下册《马说》导学案
【学习目标】
智能目标：
1、认识伯乐与人才的关系，理解作者怀才不遇的感情。
2、了解托物寓意的写法，掌握文中主要实词与虚词的用法。
3、翻译并背诵全文。
【学习重难点】
学习重点：认识伯乐与人才的关系，了解托物寓意的写法。
学习难点：理解本文阐述的深刻道理。
【课时安排】
三课时
【自学过程】
一、预习检测
1、字音：
一食（）食马者（）美不外见（）其真无马耶（）尽粟（）一石（）
2、字形
pian死（）caoli（）（）wuhu（）（）
3、《绝品》一文选自《 》中的《 》，作者____代
_________家_________家______，字______，被称为________________之首。
二、请用原文语句填空
11、表现伯乐对千里马的命运起决定作用的语句是：
________________________ ________________________
2、描写千里马众生遭遇的语句是：
________________________ _______________________
3、千里马被埋没的根本原因是：___________________________
4、千里马被埋没的直接原因是：_____________________
___________________________ __________________________
5、表明千里马有异于常马的特征的句子是：_____________________
6、食马者的愚妄无知表现在哪些方面：____________________
___________________________ ____________________________
___________________________ ____________________________
7、点明本文题旨的句子是：_______________ ___________________
三、文本探究
1、文中的“食马者”“伯乐”“千里马”仅仅指传说中的人和物吗？
________________________________________________________________
________________________________________________________________
A A伯乐与千里马的关系
1、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你同意作者这一观点吗？
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2、“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了怎样的社会现实？表达了作者怎样的情感？
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B食马者与千里马的关系
1、食马者是如何对待千里马的？
_______________________________________________________________
__________________________________________________________________
2、千里马被埋没的根本原因是什么？
_________________________________________________________________
3、第三段的三个“不”写出了食马者的无知，从中表现了食马者怎样的特征？执策而临之曰“天下无马”表现了食马者怎样的神情和心理？
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C作者与《马说》
1、结合作者的生平谈谈韩愈本身怎么就是一匹“千里马”？
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2、本文写作时，作者大约30岁左右，当时韩愈初登仕途，很不得志，于是写下此文，表达对千里马的____________________________，对封建统治者的_________________________，并抒发了自己________________________。
3、本文是如何采用托物寓意这种写作手法的？
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