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如何讲故事
如何讲故事1
4～7岁是人的语言能力发展的关键时期。在这一时期，为幼儿营造一个良好的语言环境至关重要。幼儿园新《纲要》中就明确指出要“鼓励幼儿用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言表达能力”。通过多年的教学实践，我感觉到，讲故事对促进幼儿的语言发展十分重要。如何培养幼儿讲故事的能力是家长、教师共同关心的问题，本文浅议了教师如何在家庭与幼儿园两种不同的环境中培养幼儿讲故事的能力，创设让幼儿想讲、敢讲、喜欢讲的良好环境，提高幼儿的表达能力。
故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，讲故事活动不仅能激发幼儿的兴趣，而且还能发展幼儿的创造性思维，提高幼儿的语言表达能力和组织能力。那么如何培养中大班幼儿讲故事的能力呢？提及讲故事，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过长期的实践，笔者认为要提高孩子讲故事的能力，应做到家园共育，共同培养。共同创设一个孩子想讲、敢讲、喜欢讲的良好环境。
一 、鼓励相约——快乐起飞
人人都喜欢听好话，都希望得到别人的肯定和赞美，孩子也不例外。在活动中，我依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物、小奖品的心理特点，制作精美漂亮的小奖品用鼓励的办法让幼儿产生说的欲望等等，这样就大大激发了孩子的表现欲望，个个都急于想回答问题。在此基础上，我便提高要求，声音响亮、讲述完整的幼儿优先得到奖品。当幼儿讲故事时一般不打断，待讲完后用这些鼓励的方法，长此以往幼儿对讲故事产生了兴趣。
对于胆小不肯讲故事的不急于要求，而是给孩子一段适应的空间。最初不敢讲就要求他说说故事中的对话，念念儿歌、古诗，及时去寻找他的闪光点，投以热烈的`掌声，帮助孩子战胜胆怯的心理。
二 、分层指导——异步推进
1．分层指导的前提
既然是分层指导，教师首先当然要明确孩子语言发展水平的不同层次。因此，通过观察，将孩子们划分为以下几个层次：（1）讲故事讲得较完整、较长，比较生动的。
（2）能够讲比较简短的故事，但仅仅是将故事“背”下来的。
（3）不会讲，不愿讲，存在惧怕、退缩心理的。对这几个层次分别是哪些孩子做到心中有数后，再来进行指导，老师的教育行为就更加有的放矢了。
2．分层指导的具体操作
针对能力较强的孩子，老师就采用跳一跳的指导方法，让这些孩子学会欣赏优秀的同龄人或成人讲故事，让他们在会的基础上更加强调语气、动作、神态的变化。甚至可以让其创编、续编一个故事，在欣赏与创编的过程中逐步内化各种能力，使其体验到自己在这方面的优越感，而且这种成功感又会带给他们不同的情感体验。针对只会像流水账般“背”的孩子，老师首先要帮助他们找到症结的所在，比如：有的孩子是对故事本身不理解，有的孩子对讲故事兴趣不浓，有的孩子不知道怎样才能讲得绘声绘色……针对孩子存在的问题，老师应采用循序渐进的方法，并鼓励幼儿积极尝试，对他们的指导要谨慎，既保护孩子的积极性又能够促进孩子的发展。可以从选择的内容着手，讲一些人物特征明显的对话的或者情节变化曲折的等作品，通过欣赏、对比、角色表演等途径帮助孩子进一步加深对故事的理解，从而促进其在“最近发展区”中提高。对班级中一些不肯讲、不会讲的孩子，教师要克服讲得好的让讲，讲得不好的不让讲的做法。我们更多是在日常生活中给予关心、理解、引导与帮助，而不是简单地教幼儿说、让幼儿说，甚至忽视他们的存在。教师可以通过多种方式接近幼儿，逐渐进行语言沟通，使幼儿逐步产生想说的愿望，让其明白讲得不好没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿“讲”的机会，创设一个“说”的环境。教师要采用帮一帮、推一推的方法，循序渐进地帮助孩子提高讲述的能力。
三、 形式多样——推波助澜
由于幼儿兴趣广泛，好奇心强，求知欲旺盛，注意力不持久，所以，在培养幼儿讲故事时要渗透在各种活动中，而“听”又是讲的基础，在教学的过程中，以讲为经，以听为纬，纵横交织，经纬分明，听的目的是为了讲，讲的过程中又巩固和扩大了表达、思维的能力。
1．多看
这里的看有两层意思：一层是教师在教学过程中要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。如：给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、天气、花、草、小动物呀，都会有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了。”幼儿仔细观察、寻找、倾听，当老师讲完故事之后问他们：“除了故事里的春雨春雷，还有什么表现？”幼儿根据自己判断的内容，亲身的体会，积极的发言。幼儿通过列举许多他们生活中的经验，理解了故事的内涵。另一层意思是要孩子会欣赏。孩子的模仿力是很强的，当孩子被优秀的故事大大王、老师讲故事吸引时，教师可以顺势引导孩子去揣摩他们动作、神态、表情的特点，相互模仿，最后得以灵活运用。
2．多听
这里的听是指培养幼儿有意倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿——说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法，因为幼儿不识字，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入故事，就需要找人给幼儿讲，让幼儿认真地倾听，达到教育目的。
给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。如幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音等让幼儿听后模仿、想象，并讲出他们听到的声音好像在说什么。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听、听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。
3．多讲
首先创设平等和谐的氛围，让幼儿有话愿意讲。中大班幼儿有的与老师、同伴虽已很熟悉，但也常常不爱交谈。因此，我们要努力创设家庭式的氛围，多创造讲故事的机会。幼儿园里可以开展丰富多样的活动，除了在每周的语言活动中渗透教育，还可开展讲故事比赛，每日评选故事大王、故事表演会等活动，讲可以是一个人的，也可以是几个人，形式多样。而老师要少讲或带动胆小的幼儿讲话。
四 、和谐互动——点石成金
一个良好的语言环境的组成，不只是一个地点、一本书。人，才是引导幼儿学习“与故事对话”的关键，讲故事最为重要的一环就是人。
良好的师生关系、同伴关系是讲故事活动的重要构成因素，因此，我们与幼儿建立了“师生互动”的和谐关系。在轻松、愉快的亲密气氛中，讲几个故事给幼儿听，引导他们选书、看书、讲故事；引导他们发问、讨论、思考；引导他们进行绘画、表演、歌唱、做游戏等故事延伸活动。并通过“生生互动”的形式，让幼儿之间相互合作、交流。通过这些努力，发展了幼儿的讲的技能，使幼儿产生了讲的愉悦、快乐之感。
我们还十分注重家长的参与，通过“亲子课堂”的形式，帮助家长和孩子建立了一种互动的讲述关系。许多研究表明：父母越早开始、越经常给孩子讲故事，孩子对文字的理解能力、写作能力就越强，知识面就越广。在有空闲的时候，我们的家长可以给自己的孩子朗读一两个小故事，能和孩子一起看看幼儿读物；有的家长还很善于引导自己的孩子，在讲完故事后一起交流感觉，提一些问题让孩子动动脑筋或者一起扮演角色进行表演等。使家长和幼儿之间的关系变得更加亲密、和谐。通过家园栏的经验介绍、家长会、亲职教育等活动，帮助家长转变更新理念，并且每次把幼儿讲完故事的表现及时反馈给家长，让家长感受到其中的快乐。
通过建立“师生互动”、“生生互动”、“家长幼儿互动”的讲述关系，想象能力、创造能力得到了极大的发挥，幼儿的语言能力有了很大的发展。他们表现出了更强的自信心和自主精神，讲故事的能力得到全面提高。
如何讲故事2
创业稿件
公关稿件并非具有自传播的稿件。相比于新闻稿件，公关稿件必须依赖于渠道的投放，才能强制性的出现在目标用户眼前。这是公关稿件的特质：即拥有渠道者，用份量不足以传播的内容，进行渠道的强制投放和推广。
但是，对于没有公关投放预算的创业企业而言，如果自身依然生产这种公关稿件，不仅不会取得效果，反而还会赶跑已有的目标用户。
如果仅仅按照其他公关的方式进行公关稿件的撰写，但没有投放渠道的话，效果就完全没有。对于创业者而言，公关或者推广部门的成立，是要生产出足以自传播的准新闻稿件，通过不断的经营内容，实现推广的扩散!
那么，创业者如何才能发掘出企业自身的价值点呢?如何才能撰写出普通用户也感兴趣，甚至用户愿意帮助创业者推广的稿子呢?
创业者干货稿件
对于创业者而言，一定会有很多机遇是创业者所看重的，无论是趋势，还是对行业的判断，还是对行业痛点的深刻领域。此外，创业者在创业过程中也有很多笑中带泪的教训，或者差点死掉的“坑”等等。创业者如果能娓娓道来的讲出来这些干货。就可能会引起用户的兴趣。
这样的稿件不必很复杂，讲清楚一件事即可。基本的写法就是：点题、论证、穿插北京。
①点题
这篇干货稿件的主题是什么?——你要解决的问题，你提供的价值观，你的最新变化和思考……一句话告诉别人，为啥你这篇稿子别人应该要读。
②论证
如果你确定这篇稿子别人会有兴趣读的话，接下来就说清楚为什么是这样的即可。比如主题是：曾经是大学教授，我为什么选择了去农村种庄稼?那么论证的时候就分几点说清楚这样做的理由是什么就可以了。
这个过程中记住，说话要直接了当，切忌绕弯子。
③穿插背景
在点题、论证的过程中，为了说清楚故事，把一些基本的背景穿插进去即可。
比如，为了说清楚你去农村种庄稼带来的快乐，就可以说你创业的这个公司帮助别人带来了什么样的改变这样子。
在这个过程中，一定要只引用最为要紧的内容。画龙点睛，切不可自卖自夸。
在撰写文章的时候，要用最简单的主谓宾结构文字，最简单的话去讲清楚，不要画蛇添足，更不要华丽辞藻。
创业者故事
讲故事最好还是找个自媒体，哪怕是很小的.自媒体，从第三方角度去讲故事，会提炼得更加客观。当然如果必须自己来写的话，可以按以下4个步骤来做：
①你在拯救世界!
现在世界正在面临挑战。因为某些问题正在威胁我们的生活。例如，苹果刚开始把IBM当成对手，后来把微软当成妨碍人们自由的敌人等等。你的产品也一定是为了解决人们遇到的问题而生的，把这个问题找出来，然后放到人们面前。比如，拖延症是每个人的敌人，我们为战胜拖延症而开发APP。
②为什么是你?
理论上，所有的问题都能解决，但是取决于时间和成本。苹果完全可以现在推出iPhone22。但成本太高没人买单。
很多问题拖延到现在，是时候由我们来解决它了。
所以你告诉用户：拖延症让我们每个人的生活质量下降了30%，让我们感受快乐的能力下降了20%，让我们焦虑的程度增加了35%，今天我们不解决这个问题，明天我们就要花费更多的力气解决心理问题。
③光明的未来!
你可以告诉大家：想象一下，有一天我们都不会被自身的问题困扰，我们拥抱美好和创造，而这背后就来源于这样一个小小的APP，它用快乐的方式去解决不快乐，改变每个人的生活。
如果你能让大家向往未来的生活，大家就会帮助你传播，这就是“美好的可视化”。
④美好一定会到达!
为什么我们还没有到梦想之地?当然是因为有很多问题阻碍。列举出最难的痛点，然后给出我们的解决方案。虽然目前还在路上，但是，美好的未来一定会到达，我们会因为解决这些问题而成为英雄!
当然，这些不是凭空出现的。需要创业公司自己对自身有特别清晰的认识，有“一针刺破天”的价值所在。还要创业公司从创业一开始，就持续的预热，对公众进行普及教育。
这样做文章，未必有什么爆款，但是持续的深入思考下去，也会获得关注，并且随着时间会赢得越来越多的用户。不断优化下去，就可以逐渐做到更加契合大众，更具有传播性。
如何讲故事3
不少妈妈都知道，给宝宝讲故事可以达到教导孩子的目的，从而提高宝宝的学习认知能力。而给宝宝讲故事的方法，很大程度上影响了宝宝对故事的吸收。不妨用一点技巧，让讲故事发挥“事半功倍”的作用。
布置任务法
讲故事之前交给宝宝一些任务。如要求宝宝记住故事主人公及其主要特征，了解故事的'主要情节等。让宝宝带着任务听故事，而不仅仅只是凭着自己的兴趣，有利于培养宝宝的注意力。
巧设疑问法
讲故事时，父母可利用故事内容巧妙设置问题，引导宝宝进行思考，调动宝宝思维的积极性。问题难度要适中，让宝宝能够凭借自己掌握的知识和经验，通过思考作出正确的回答。
鼓励提问法
问题是发展思维的起点，父母对宝宝的“好问”应多加鼓励，引导宝宝用听故事、查资料、做实验等方法，寻找答案。
复述法
听完故事后要求宝宝复述内容大意，既可增强其记忆力，又能提高口语表达能力。对宝宝语言思维的完整性和严密性，也是一种较好的训练。
表演法
让宝宝把听过的故事，通过肢体动作、言语、道具等形式表现出来，使宝宝获得情绪上的愉悦，帮助宝宝加深对故事的理解。
接续法
有些故事听完后让人意犹未尽，在此情况下，宝宝总会追问“后来呢？”不妨趁此机会，让宝宝展开想象的翅膀，将故事续编下去，他一定会兴趣盎然的。
配音法
可以让宝宝根据故事情节，模仿各处声音，如各种动物的叫声、风雨声、雷声、流水声等，帮助宝宝进一步感知事物，同时丰富宝宝的语言思维。
如何讲故事4
世界上没有不爱听故事的孩子，故事是幼儿认知世界的一扇窗口，它丰富奇特地想像和大胆的夸张深深地吸引着幼儿。讲故事是对幼儿进行早期教育和训练的一种非常好的形式，是开启智慧之门的一把钥匙。
选择合适的故事
根据幼儿年龄选择故事只有符合幼儿年龄特点、适合其理解程度的故事，幼儿才会感兴趣。一般来说，2~3岁的幼儿理解力有限，喜欢以动物为主人公的童话，内容应贴近幼儿生活，可选择一些讲述生活常识、规范幼儿行为的故事，篇幅短小，情节简单，词汇尽量口语化。随着孩子理解和思维能力的提高，故事内容可渐趋多元化，如思想品德、革命历史传统、自然科学常识等，情节要有起伏，词汇可使用浅显易懂的书面语。
针对幼儿个性选择故事如果发现幼儿个性上的不足，可有针对性地选择一些适当的故事，潜移默化地引导幼儿个性向良好的方向发展。比如：对胆小懦弱的孩子，要多讲些英雄勇士的故事；对粗暴霸道的孩子，要多讲些谦逊礼让的故事；对爱慕虚荣的孩子，要多讲些颂扬内在美的故事。
抓住教育时机选择故事幼儿犯了错误，有时直接批评会给他造成心理压力，或产生逆反心理，强化错误行为。这时，如果借助具有教育功能的'故事，就能有效地避免负面影响，让幼儿在轻松的氛围中不知不觉地接受教育。
讲好故事有高招
讲故事前要作些准备，如：了解内容，熟悉情节，以免讲述时结结巴巴，冲谈幼儿对故事的总体印象，引不起兴趣。
有实物的故事或有插图的儿童读物，可以一边指导幼儿观察实物或插图，一边讲述。
讲故事时要注意发音正确，吐字清楚，速度适中，语调要抑扬顿挫，有一定的节奏。
努力做到绘声绘色，故事中人物的动作、思想感情，要通过手势、声调和面部表情表达出来；讲述人物对话时，要根据故事中人物特有的年龄、身份、性格来变换语气。
观察幼儿听故事时的反应，发现注意力不集中，要分析原因。如果因为讲述时间过长，就赶紧结束；一时无法结束，可用疑问句暂停，激发幼儿下次再听的兴趣。如果有其他原因分散了注意力，可得用音调的高低变化，或稍加停顿，给孩子一个听觉上的刺激，从而引起他新的注意。
故事训练七法
布置任务法讲故事之前交给幼儿一些任务，比如：记住故事主人公及其主要特征，了解故事的主要情节等等。让幼儿带着任务去听故事，可以使他逐步学人根据需要，而不是仅凭兴趣，把自己的注意力集中起来，有利于培养幼儿的有意注意。
巧设疑问法讲故事时，可以利用故事内容巧妙设置问题，引导幼儿进行思考，调动思维的积极性。总是要有启发性，能激发幼儿去动脑筋思考。难度要适中，让幼儿在知识和经验的基础上，能通过思考作出回答。
鼓励提问法问题是发展思维的起点，对幼儿的好问应加以鼓励，并引导幼儿从故事中找出答案。还可教给幼儿通过查找别的图书资料、做实验等方法来寻找答案。
复述法听完故事之后要求幼儿复述内容大意，既可增强记忆力，又能提高口语表达能力，对思维的完整性和严密性也是一种较好的训练。
表演法把听过的故事通过肢体动作、言语、道具等表演出来，可以使幼儿获得情绪上的愉悦，也可帮助他加深对故事的理解。
接续法有些故事听完以后让人感觉意犹未尽，幼儿总爱追问“后来呢”，如果让幼儿自己展开想像的翅膀把故事续编下去，他一定会兴趣盎然。
配音法故事里常常需要各种音响效果，比如：动物的叫声、风雨声、雷声、流水声等，可以让幼儿模仿这些声音参与到故事中来，帮助他进一步感知事物，同时丰富他的语言。
聪明的父母还可能通过观察和实践，自己创造各种训练方法，只要你善于开动脑筋，就一定能用故事这把金钥匙，开启孩子智慧的大门。
如何讲故事5
教小宝宝，就得掌握讲故事的技巧，如果你讲故事没有吸引力，孩子自然是乱动乱跑，一方面是打搅了你讲故事的心情，另一方面也根本起不到教育孩子的作用。 那么到底要如何正确给孩子讲故事呢？这点，必须是每一个幼教掌握的。
一、抛开书本
幼教要记得，如果你只是照着书本念故事，那根本没有感情。所以，请抛开书本，一定要把故事印在自己的脑海里。给孩子讲故事的时候，就如同这个故事是从你的脑子里出来的，而不是眼睛里出来的。这样做会让孩子们崇拜你，觉得老师是一个非常有智慧的人。
二、注意节奏
小朋友们听故事，其实是需要非常严明的节奏的。如果老师一直用一个节奏来读故事，反而让孩子们觉得索然无味。有部分老师喜欢用非常慢的语速来讲故事，虽然看似是让孩子们听的清楚，但实际上却散失了抓住孩子注意力。所以，要懂得轻，重，缓，急，用节奏感带动小朋友，最好的例子就如同动画片。
三、声情并茂
有些老师讲故事，就是静静地坐在那里，一味地把故事顺利地读完就结束了，完全不了解孩子们的.耐性，也是需要你的夸张的表情和肢体语言的。因此，声情并茂的讲故事，更能让孩子们理解，尤其是利用面部丰富的表情，你紧张时，孩子紧张，你兴奋时，孩子兴奋，这全在于幼教是如此引导的。
对于幼教如何给孩子们讲故事，其实还是需要幼教平时多下下功夫。我们按着书本读故事，还是声情并茂地给孩子们讲故事，都要从我们的内心出发。当然，爱孩子是关键。
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