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《可贵的沉默》课堂实录
《可贵的沉默》课堂实录1
一、创设情景，导入课文
师：同学们，老师来问你们几个问题好吗？
爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？知道的，祝贺的请举手！（全班同学都举手）
师：父母多么爱你们，真幸福。
师：你们中间有谁知道爸爸的生日，请举手！向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！（沉默一会儿）举手的同学，我非常羡慕你们的父母，他们有这么懂事、可爱、孝顺的孩子。
细心的同学可能已经注意到了，刚才的情景是我们模拟的今天要学习的一篇新课文，大家齐读课题。
生：可贵的沉默。
二、初读课文，整体感知
师：看了课题，你有什么问题要问？
生：沉默是什么意思？
生：为什么沉默？
生：为什么说沉默是可贵的？
师：为什么说沉默是可贵的，这个问题非常有价值，是老师告诉你答案还是自己解决？
生：自己解决。
师：用什么方式？
生：读书。
生：小组讨论，合作学习。
师：课前你读过课文了吗？读了几遍？
俗话说：“好书不厌百遍读，遍遍都有新收获。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读完后简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。
师：谁来简单说说课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？
生：课文先讲孩子们在老师的启发下，感受到父母对自己的爱，接着讲在老师的引导下，他们为不懂得回报父母的爱而羞愧，最后讲在老师的指导下孩子们以行动回报父母的爱。
三、读中感悟，理解内容。
师：（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。
生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。
师：从书中找出与这幅图有关的句子，小声读一读。
师：谁来读一下你找的句子？
生A：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。
师：谁能读得更好？
师：你读得这么好，说说你注意到了句中的哪些词？
生：我注意到了“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。
师：这些词能体现什么？
生：这些词说明孩子们非常兴奋、骄傲。
师：我们来齐读一下这个句子。
师：谁再来读一下你找的句子。
生B：“前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”
师：你过生日时，父母都为你准备了些什么?
生：生日蛋糕。
生：我喜欢的玩具。
生：我爱看书，我想要什么书父母就给我买。
师：你的心情怎样?
生：高兴，和他们一样。
师：你能把你的高兴劲读出来吗？老师来配合你读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。
师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，（起手势，生接读）15、16、17……父母祝福……
师：刚才我们配合得不是很默契，再来一遍好不好？
师：多么幸福啊，从孩子们的.表现可以看出，父母的爱，孩子们都感受到了。（板书：感受父母的爱）
师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？（出示图2）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变化？
生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。
生：他们有的低着头，有的向别处看。
师：他们为什么沉默了？
生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。
生：父母那么爱他们，他们却从不知道父母的生日而感到羞愧。
师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会儿把你最喜欢的句子读给大家听。
生A：霎时……沉静地举起了手
师：哪些词能体现孩子们沉默了？
生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。
师：请你把这个句子读一读。
师：谁再来交流一下你找的句子？
生B：教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……
师：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？（教师导）没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。自己试试吧。
师：谁想来读？
师：谁来给他评一下？
生：他读得声音太大了，应该轻一点，才能感觉到教室里的寂静。
师：请你再来读读，好吗？
师：谁还想来交流一下？
生C：他们感到了我的期待……所有人都沉默不语
师：他们继续沉默，连追逐我的目光都躲开了，这是为什么？
生：他们此时感到非常羞愧，不好意思看老师。
师：你能体会到他们此时的感受吗？好，我们齐读这一段。
师：我们把刚才找的句子再读一下，注意边读边体会教室里的沉默以及孩子们的内心。
师：就这样“沉默了足足一分钟，……可爱恰恰在那……神色之中”，问：为什么犯了错误还说他们可爱？
生：因为他们认识到自己的错误。
师：在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？
生：他们可能想：回家后一定要问爸爸的生日是哪一天？
生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。
师：在沉默中，孩子们懂得了什么？
生：孩子们懂得了要回报父母的爱。
师：是啊，在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。（板书：回报）
师小结：孩子们在沉默中懂得要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。课一开始有同学提出“为什么沉默是可贵的”，现在大家明白了吗？
师：那么孩子们是怎样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读倒数第二自然段。
师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。读到这里，我想知道你能感受到父母对你的爱吗？举个事例说说。
（生畅谈父母是怎样爱自己的，还有的学生谈到动情处流下了眼泪。）
师：你回报父母的爱了吗？以后准备怎么做？
生：帮父母做一些力所能及的事情。
生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。
师：我想你的父母一定会为你而感动，我也相信你说到的也一定能做到。
四、总结延伸，感情升华。
师总结：通过读书学习、互相交流，你有什么收获？
生：我知道了要回报父母的爱。
生：我从这篇课文中积累到很多好词。
生：我以后不但要向爸爸妈妈祝贺生日，而且在日常生活中还要帮父母做些力所能及的事回报父母。
师：这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西。老师期待着大家的行动。
师：课后我们搞一次实践活动，（课件出示）找生读。
师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动去回报父母，那样，你会发现自己更快乐!
师：课后老师推荐几篇感人的文章给大家读。（课件出示）
五、作业：
师：下面我们去逛逛作业超市，选择自己喜欢的完成。（课件出示）
板书：18可贵的沉默
感受
父母的爱
回报
课后反思：
《可贵的沉默》一文主要讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。
现在的孩子觉得父母对他好，关心他是理所当然的，因此日常生活中从不注意去留心、去感受父母的爱，更无从谈起去回报父母的爱了。我的孩子和我教的学生同龄，我更清楚本节课的教学重点在哪儿。整堂课都是在读文与悟情中进行。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的孩子前后不同反应的根源所在，通过读，学生主动理解了沉默的可贵之处，这时抓住时机联系实际谈自己感受到的父母的爱以及如何回报父母的爱的，学生的反应极其强烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。张君桓，这个平日里活泼、乐观的男孩子，谈到自己的父母在深夜里陪伴着他在医院里打吊瓶这件事时，动情地哭了……为人母的我听到孩子们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，泪水几次溢满我的眼睛，我被深深地感动了……谁说孩子小不懂事，谁说孩子小不懂感情，谁说孩子小不会善解人意，会的，懂的，无论是性格内向的还是外向的，无论是善于表达的还是不露声色的，他们全懂，全会。这堂课对我对孩子们都是“可贵”的。
《可贵的沉默》课堂实录2
一、复习导入：
同学们，这节课我们继续学习第17课《可贵的沉默》。通过上节课初读课文，你们都知道了什么？（板书：热闹 沉默）
二、探究体验
老师的问题使原本热闹的场面一下子变得寂然无声。从哪些方面你体会到了孩子们的沉默？为什么说这沉默是可贵的呢？都想知道吗？请打开书本P72 请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十七自然段。用“~~~~” 画出描写热闹的语句，用“——”画出描写沉默的语句。小声读一读，再好好品一品，从中体会到什么？
1.生自学
2.小组内交流
3.全班交流
（一） 研读热闹
1.同学们刚刚学习的非常认真，小组同学讨论得也和热烈，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到什么？
生：从孩子们的语言中：
“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。（孩子们回答很肯定，而且是不假思索的）
“当然祝贺了！”“祝贺的！”（孩子们的自豪，为得到父母的关爱而兴奋）
师：你能试着读出孩子们的激动、兴奋的心情吗？
生： 从孩子们的神情和行动中：
他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。体会到当时孩子们的自豪心情。
师：同学们自豪感，神气十足的劲头谁能读出来？
……他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越兴奋，声音越来越响亮……（孩子们都激动，满是喜悦，抑制不住自己的快乐，教室里因此而热闹）
…… 前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来……（孩子们的种种表现，让教室里充满了欢乐，教室里的气氛变得活跃，热闹。）
师：读出欢乐、自信、热闹的气氛。
生“从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活跃、热闹。
2.教室里为什么这么热闹，孩子们为什么能这样兴奋？
（因为父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱）
3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和快乐。齐读3-9段读出你的高兴劲。
（二）体会“沉默”的“可贵”
1.在感受父母爱的时候，同学们骄傲、兴奋，教室里很热闹，可是为什么又沉默了呢？
生：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！霎时，教室里安静下来……过了一会儿，……沉静……我们通过 “安静下来”“依然安静”“沉静”知道同学们沉默了。我们认为同学们沉默了是因为不知道爸爸、妈妈的生日。
生补充：霎时安静下来。就是老师话音刚落，教室里就安静了。就是没有人举手，没有人说话。当老师把问题重复了一遍，教室里依然很安静。就是说教室里还是没有人举手，还是一点声音也没有。那就是沉默。过了一会儿几位女同学沉静地举起了手。沉静地举手就是是轻轻地举起手；是安静地举起手。只是举手，没有说话。说明她们只是知道爸爸或者妈妈的生日，而且还不能肯定。
师：也许她们是在思考，也许她们是在犹豫
出示霎时……
师：霎时就是表示时间——极短。在这里可以用哪个词来替换？
生：顿时、瞬间、一刹那
师；同学们的词汇真丰富。
师：大家想一想，怎样才能要读出教室里突然发生变化的情形？谁来读一读？
师：谁给大家表演一下“沉静地举起了手”。很形象。
能再读一读吗？
2.教室里突然安静下来了是因为孩子们都不知道爸爸妈妈的生日。他们被老师的问题难住了。接着汇报。
生：当老师问他们第二问题“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。寂然无声、没有人举手，没有人说话。说明教室里一点儿声音都没有。我们组认为，他们之所以寂然无声，是因为没有一个向爸爸妈妈祝贺生日的。所以才会这么沉默的。
师：你们真聪明。且恰当的运用关联词，把观点表达的非常清楚明白。
师：仅仅是因为这些原因吗？哪个小组还有不同看法？
生：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……我们小组认为爸爸妈妈是那么的.爱他们，不但记住了他们的生日，在他们过生日时买生日蛋糕，送他们生日礼物。而孩子们却不知道爸爸妈妈的生日，更不用说向爸爸妈妈祝贺生日了。想到这，孩子们沉默了。他们沉默是因为他们感到 ——惭愧、难过……
师：竖起大拇指。对，孩子们沉默了，正是因为内心充满了愧疚、羞愧、内疚、后悔、不好意思……
出示：
师：我们来看这一段。寂然无声是什么意思？(没有人举手，没有人说话，一点声音都没有)联系下文理解了词语的意思很不错。那你能换个词语来形容此刻的寂然无声吗？
（鸦雀无声）让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份安静和沉默吧。
师：生1读 听了这位同学的朗读，你们感受到“教室里寂然无声”了吗？
生读 读出了教室静悄悄的感觉。
师：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。让我们一起来读11.12.13自然段，读出教室里这份安静和沉默。
师生齐读。
3.孩子们沉默了，我和孩子们一起沉默着……可是为什么说沉默是可贵的？谁来说说？
生：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。通过刚才的讨论，我们小组认为在沉默的这一分钟的时间里，孩子们认识到自己的错误了。所以沉默是可贵的。
4.课件出示：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。）
师：孩子们沉默了足足一分钟。一分钟，时间长吗？
生：我来补充。在刚才的讨论中，我们小组重点研究这句话。“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这一分钟里他们可能想了很多很多，所以他们心里内疚。都表现在那犯了错误似的的神色之中，我们通过这个神态的描写，我们知道在这一分钟的沉默里，孩子们知道错了，所以沉默是可贵的。）
师：你们真是善于学习的孩子。
生：老师，我们小组重点研究了第二幅沉默图。（课件出示图二）同学们看，图中孩子们的表情，他们一个个都——低着头，都——皱着眉头，脸红了，还有人用手遮挡着自己的脸，还有一个用手摸着后脑勺好像再说，我怎么没有给爸爸、妈妈祝福生日呢。从这些动作和表情中我们也看懂了，他们知道错了。所以说沉默是可贵的。
师：说的多好。你们的观察真敏锐。假如，此时你就是他们当中的一员，你会想什么呢？
生1：我错了。我怎么就没有问问爸爸、妈妈的生日，怎么不给爸爸、妈妈祝福呢。
生2：我真惭愧。我生日的时候，收到了爸爸妈妈的礼物。吃了蛋糕，买了漂亮衣服，可我却连他们的生日在哪天都不知道。
生3：我真后悔。我从来就没有向爸爸、妈妈祝贺生日，我怎么这么自私呢。
师：你们都学会了反思自己的行为了。
生4：我在想，我应该怎样知道爸爸、妈妈的生日呢？
生5：我在想，我该怎样给妈妈祝贺生日呢？
师：你已经在想怎样行动了？那你从中体会到什么？——沉默是可贵的！
谁愿意来读读这一句。（生3）
5.知错能改，善莫大焉。瞧。此时的他们是多么可爱呀，正是因为这一片沉默他们才知道自己的错误，可见这一片沉默是----可贵的！那你还从哪里知道沉默是可贵的？
生：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光，又从四面八方慢慢地回来了。躲躲闪闪的目光”，我知道了他们刚才因为知道自己错了不敢看老师，而现在从四面八方慢慢地回来”，说明他们又敢看老师了，他们想回答老师的问题。从这里我们也体会到沉默是可贵的。
师：赦免是什么意思？
生：古代皇帝在高兴的时候把罪犯给放了。
师：赦免了就不再追究以前的责任了。在这里就是说老师原谅了他们。亡羊补牢，为时不晚啊！从这句中体会到沉默是——可贵的。
你还从哪体会到沉默是可贵的？
生读句：先是一两声……已经不一样了。这些句子中我们知道了，孩子们正在想办法了解父母的生日，想办法回报父母的爱。我们体会到沉默是可贵的。孩子们沉默后要准备行动。
师：谁再把这两句读一读。
师：教师里又热闹起来，他们又在讨论什么？
如何知道爸爸、妈妈的生日。
那你能把这份热闹读出来吗？
师：孩子们在沉默中知道自己该怎么做了。谁再来读一读这一段。
生读。
6.读得真好！在沉默中，孩子们反思了自己的做法，在沉默中，孩子们认识到了自己的错误——被爱而没想到回报，在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时更要回报爱的的道理……沉默是可贵的！
师：你还从哪儿体会到沉默是可贵的？
生：读16自然段。孩子们沉默了一分钟，就懂事了。
出示这段 ：我们都来看看这段。谁再来谈谈？
生读从这体会到沉默让孩子们体会应该用行动回报爸爸、妈妈的爱。所以说沉默是可贵的。
师：这一段当中，写的都是爸爸、妈妈对孩子们的称赞。那么孩子们都做了什么受到称赞的呢？
生：帮妈妈干活了。（做力所能及的事）在爸爸、妈妈生日的时候祝爸爸、妈妈生日快乐。（送上生日祝福）给爸爸、妈妈买礼物了。（可能买什么了？）给爸爸、妈妈写信叫爸爸、妈妈不要烦恼 ……
7.你想如果是你，你为爸爸、妈妈做了这些，爸爸、妈妈会怎样？
孩子们，今天的现场有好多的老师，还有部分同学的爸爸、妈妈。我们现场采访一下这些爸爸、妈妈的代表，问问他们在生日的时候，受到孩子的祝福石怎样的心情好不好？
8.学生现场采访
9.从爸爸、妈妈的话语中，我们看出，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀。所以孩子们，对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，只要你表达了自己的爱，哪怕是再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的。
10.正是在沉默之后孩子们有补救错误的办法，有改正错误的行动，受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是多么可贵！而这也正是这位老师想要寻找的蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）
11.课件出示：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）她找到了吗？“极为珍贵的东西”是什么？
生：孩子们回报父母的心。
生：孩子对父母的爱。
12. 孩子们长大了，会用行动回报父母的爱。老师找到了这极为珍贵的东西。此时，老师的心情怎样？（开心、快乐）。请大家快快活活地齐读最后一个自然段。（生读段）
13.这一片沉默，仅仅给老师带来享受吗？
师：咱们来做个练习，请看屏幕。（课件出示填空练习）
请把句子补充完整。
这一片沉默，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得________________。
这一片沉默，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受________________。
这一片沉默，给了我多大的享受啊，使我感到了________________。
师小结：请大家看着屏幕读一读。（引读）这片沉默使孩子们懂得了要关心、体贴父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使老师感受到了快乐、幸福。而这一切都归功于刚才的那一片沉默。
同学们，这一分钟沉默的价值很大很大所以课题叫—— 生：可贵的沉默。
师：这一分钟沉默的份量很重很重，所以课题叫—— 生：可贵的沉默。
师：这一分钟沉默的感情很浓很浓，所以课题叫—— 生：可贵的沉默。
师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。
生：——可贵的沉默!
三、拓展延伸
1.学到这儿，王老师也要让大家想一想：平时，你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关心、爱护你的？提笔谢谢你的心里话
2.我刚才看到大家对自己的爸爸妈妈写了很多话，我很感动！老师想现在就给你一个机会，把你想说的话告诉你的父母，好吗？
四、拓展总结，升华主题。
1.世界上最伟大、最无私的爱就是母爱和父爱，奉献和牺牲是母爱和父爱这两个词丰富内涵中最动情和闪光的部分。在家里，我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱；像月亮般温柔无私、慈爱无边的母爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，想一想，你还得到过谁的爱？
2.总结全文：是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美好，让我们也把爱送给身边的每一个人。今天就让我们送一份惊喜给父母。（把自己做好的亲情卡悄悄地放在父母的枕边或衣兜，让他们感受一份意外的惊喜。）
3. 课后我们搞一次实践活动。
（课件出示）找生读。
询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。
观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。
回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着游戏的记录
4.在下课之前，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧：
爸爸妈妈——我爱您！
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