《阿德的梦》反思

[通用]《阿德的梦》反思15篇

　　在现在的社会生活中，我们要有一流的教学能力，反思过往之事，活在当下之时。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《阿德的梦》反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《阿德的梦》反思1

　　《阿德的梦》是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。因此，在教学上我采取了“学生学、教师导，学为主、导为辅”的方式。

　　首先我以“说梦”导入本课：小朋友们，谁愿意把你曾经做过的有趣的梦说给大家听一听?由于低段的学生表现欲都非常的强，因此，学生都非常踊跃的举手，都想把自己的梦说给大家听。有一个小朋友也做了一个有趣的梦，想知道吗?从而激起了学生学习的欲望。

　　顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求：读准生字词;你从课文中的哪里知道这是一场梦?阿德梦见了什么?明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。

　　在检查学生的自学情况这一环节，我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关，我设置了词语关。第二关是朗读课文关。在朗读这一环，我通过分角色朗读、示范读、挑战读等多种形式展开。目的只有一个：让学生在不断的朗读中感悟课文。几乎所有的学生都顺利完成。第三关是：阿德梦见了什么?通过之前多次读课文，学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌，学生也都能完成。最后我设计了“我的未来世界梦”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。在以上教学片段中，我以“课本上描述的阿德心中的未来世界是如此的奇妙，那么你们心中的未来世界又是怎样的呢?请同学思考并在小组内交流一下吧!”为切入口，为孩子们创设了想象的空间，培养了学生的'想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。

　　爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。在本课的教学过程中，我最大的遗憾就是评价语不够到位。许多预设的效果在教学中都没有生成，造成了预设与生成的不平衡。丰富对学生的评价语、评价形式多样化、朗读指导要到位，这些都是我今后应该努力的地方。

《阿德的梦》反思2

　　乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！很明显，这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触，记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。

　　本文以“梦”为载体，以阿德乘飞船去火星旅行，与生活在月球上的外婆能电话为线索，描绘了幻想中的神奇太空世界。

　　本文是略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象等方面。这节课，我首先领着学生扫清字词障碍，并通过放声朗读、浏览、默读等阅读方式熟悉课文内容。然后，我通过一个问题引出课文最后两个自然段，在理解“呜……”这个象声词的读法后，又顺势让学生说说生活中还有哪些东西也会发出这种声音，指导后抓住“呜——”“哎呀”再读，读得就更有味了，因为发现时间不够用了，因此，此处处理的比较慌。

　　在指导学生找出阿德梦中的有趣事情后，本想通过阿德与奶奶的对话练习，指导他们如何朗读人物对话，但时间太紧，此处最少要花五分钟处理，因此，讲课时就自作主张，蹦过去了。

　　为了让学生能够初步了解现在科技发展的步伐，我在课前搜集到了课文中所提到的一些现在已经研制出来的科技产品，通过在课堂中的播放，给学生以启迪，从而让学生清楚地认识到课文中所提到的哪些属于梦想，哪些现在已经变成显示，为畅想未来世界做好铺垫。想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。

　　在畅想未来世界这一环节，学生很乐意充分幻想，但也是因为时间问题，比较仓促地处理了。为了弥补此课的'缺陷，在下一节课，我又设计了一次题目为《阿德梦醒以后》的作文。通过观察最后一幅图，让学生仔细看阿德的表情、动作，猜想他的内心想法，再让孩子们闭上眼变成阿德做个“白日梦”，说说自己脑海中设计的未来世界，课堂气氛非常活跃。

《阿德的梦》反思3

　　喜爱幻想是低年级孩子共有的特点。本课的文本素材非常符合儿童的年龄实际，在教学中本人也抓住了情感朗读。引导学生在读中走进主人公的生活，和主人公共享其乐的梦境。引导学生结合当前的科学发展和经验，展开丰富的想象，在“说梦”“解梦”“圆梦”“画梦”等训练语言，发展思维，培养语感，激发学生了解现代科学幻想的意识。根据本课的特点，教学中重点放在训练学生默读，粗知文章大意，展开想象的画面。着力引导学生读中感悟，读中想象，激发其对科学的兴趣和热爱，这是本课教学的主旨。

　　本课是一篇很好的构层性较严密的文章，非常适合学生习作构层的范例。如：每个自然段都是围绕一幅图来写的，也就是每个自然段是由一句话或一个内容来拓展故事情节的.。（第一幅图、阿德早起准备乘坐21世纪最新的载人飞船，去火星旅行并到月球探望亲人。第二、阿德坐在飞船上，想用可视电话跟月球上的外婆聊天。第三、阿德和外婆在通话。第四、外婆告诉阿德月球大商场有太阳能汽车。第五、阿德预订太阳能汽车。第六、阿德没系好安全带，从椅子上滑下来。第七、阿德醒来发现这是一场梦。（本人在这个环节，以上的语言大体是学生的理解，本人作了可简可详的点拨，只注重了讲到为止，不需去强调。）

　　总的来说，语文的教学还真得跟上文本素材的编排特点去构思教学设想。没有语文固定性的教学措施，失败中求得真理，真理中渗透探究，探究中寻求发展。

《阿德的梦》反思4

　　在教学本课的前几天，我在批改日记的时候就发现有篇日记就是写自己所做的梦，写的很形象，很富有特色。这是我萌发了本课不要讲的太多，尽可能多的去让孩子想象，相互交流自己的未来的世界！然后再把自己的'一些美妙的想法写在日记中，加以巩固。

　　教这课我尽力创设想象的空间，让学生的想象尽可能多的尽情发挥，一个个说得意犹未尽。日记中可以看出在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪儿就去哪儿，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。是呀！孩子们对未来充满着多大的希望呀！孩子们的想象力多丰富啊！我以“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，给学生创造出想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。

　　想象其实无处不在，我想在今后的教学中要注意多给孩子发挥想象的机会和空间。想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的。

《阿德的梦》反思5

　　针对二年级学生的特点，本着“兴趣是最大的学习动力”，教学这篇略读课文，我着重培养学生的自主学习能力，让合作、探究的理念指导自己的教学，以便更有效地提高课堂教学效率。

　　1、充分发挥了学生的主体作用。

　　课堂教学学生是主体，“教”致力于“学”，服务于“学”。我根据教材的知识特点和学生的认知水平，把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究，发现结论，获取“真知”，变被动接受为主动接受。

　　2、创造了想象的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。

　　如在理解课文内容后，教师问：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？请大家拿出昨天预习时画的画，在小组内交流一下吧！”从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使《阿德的梦》这篇本来比较抽象，不易理解的课文,得到了应有的升华。教学中，结合学生的实际，为学生创造愉悦的学习氛围，让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受，通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流，使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外，我也创造性地使用了教材，加强了课内与课外的联系，体现了语文教学的人文性。

　　3、独到的语文教学思想

　　教学中，我体现了三主原则，即“以学生为主体，以教师为主导，以掌握方法、形成能力为主线”，其中“以学生为主体”，就充分发挥了学生的主观能动性，鼓励学生大胆想象，主动探究，做到“以情励学、以趣激学、调动参与、启迪创造”，真正把读书的优先权交给学生，从而使他们对学习产生浓厚的兴趣，养成深入钻研的品质、正确的`读书方法以及良好的读书习惯，最大限度地调动了学生的学习积极性，提高学习效率。

　　4、发挥了学生的创造性

　　“发挥学生的创造性”，这是我们新课程课堂组织教学很重要的一个理念。学生的创造性是老师创造性的集中体现。老师有这样一个规划，有这样一个设想，有这样的一个模式，如何使它活起来，立体化，还是要靠学生的创造性。学生最后提出“我心中的未来世界是……”也就体现了学生各种各样的创造性。比如说，在火星上修建一个“未来学校”。我觉得这个建议就提得很有战略性，也很有前瞻性。通过这种设想，就极大地激发了学生探究宇宙的兴趣，也激励学生要从小爱科学、学科学。

　　5、今后应注意的问题：

　　（1）课堂上学生会的教师不用讲，学生不会的教师要以诱达思，让学生五官并用，全身心地投入到学习思维活动中，自己理解、归纳、总结。

　　（2）课堂教学中，必须多多关照学习基础较差的学生，不让他们掉队。问答式不等于启发式，不要为设疑而问，而要为思而设疑，突破难点，以疑而诱。

《阿德的梦》反思6

　　学习目标：

　　1、会认12个生字

　　2、默读课文，知道课文的大意

　　3、有科学幻想意识。

　　教学重点：

　　默读课文，知道课文大意。

　　课前准备：

　　1、上网查资料（科技知识）

　　2、多媒体课件

　　3、带字典

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、默读课文，自主识字

　　1、默读本文

　　2、圈出课文中的生字和新词，借助拼音读一读。

　　3、不懂的词语作上记号。

　　4、检查生字词朗读情况，多种形式读。

　　5、你觉得哪个字最难记，你是怎么记的。

　　6、不懂的'词语，用不同方法解决。（交流、查字典、问老师）

　　7、儿歌韵语识字法，帮助学生巩固识字。

　　二、默读本文，感悟梦境。

　　1、默读全文，从哪个自然段看出是一场“梦”？

　　2、阿德梦见了什么？

　　3、小组交流朗读体会。

　　三、看图读文，感悟“梦”的奇。

　　1、随连环画逐段读课文，想想课文中说的事，哪些与现实不一样。

　　2、同桌交流体会。

　　3、现在老师让你用一个词语来形容这个“梦”，你会用什么词语？

　　四、朗读全文，感悟实践。

　　1、分角色朗读全文，说一说从阿德的梦中，自己想到了什么。

　　2、闭上眼睛，一起做一个“白日梦”吧！让我乘上梦的翅膀（配乐）看看自己心中的未来世界是怎样的？

　　3、说说你的“梦”。

　　五、小结

　　只要你们努力学习，从养成仔细观察，善于思考的好习惯，一定能够“美梦成真”！

　　《阿德的梦》教学反思

　　杨守仙

　　乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！如果我们先带着孩子们有感情地朗读课文，与他们一起进入阿德的梦境，分享阿德的幸福与快乐，然后让孩子们闭上为个“白日做梦”，再向小伙伴们说说自己的“梦”，课堂气氛应该是非常活跃的吧。

　　本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

《阿德的梦》反思7

　　《阿德的梦》是二年级下册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。教学中，我抓住“奇”一字，引导学生自读课文，感悟阿德梦境的神奇，引发学生对未来世界的无限遐想。

　　我以“说梦”导入本课：“同学们，你曾经做过梦吗？你梦见过什么？说给大家听一听。”由于低段的学生表现欲强，因此，学生踊跃举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，我引入到本课的教学：“今天我们要认识一位朋友。他也做了一个梦，但他的可不是一般的梦，他梦见了什么？想知道吗？”从而激起了学生学习的欲望。

　　顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求，第一遍读：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？第二遍读：阿德梦见了什么？你觉得这是一个怎样的梦？明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。学生通过自读，纷纷发表自己的见解：这是一个神奇的梦、这是一个奇怪的梦、这是一个奇妙的梦……于是，我就抓住一个“奇”引导学生研读课文，让学生再次在默读中体会，从哪里感受梦境的奇。在这一环节中，我通过指名读、分角色朗读、示范读、比赛读等多种形式，让学生在不断的朗读中感悟梦境的神奇。

　　阿德的`梦有可能变成现实吗？结束新课后，我从一些图片资料中，我向学生介绍了一些高新的科技。阿德梦中的一些高科技产品现在都实现了，但还不能普及。相信科技不断发达，阿德的梦总有一天会成真的。最后我设计了“我心中的未来世界”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。

　　反思这课的教学，我只是把重点放在体会梦境的神奇，而对启发学生对未来科技发展的想象却没有很好地落实，这是一个遗憾。

《阿德的梦》反思8

　　《阿德的梦》是人教版新课标小学二年级语文下册第八组的第四篇课文。有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在的想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。

　　在《阿德的梦》的教学中，有几个感觉很好的教学片段，现摘录其一并写了份教学反思：

　　一、《阿德的梦》的教学片段

　　老师：课本上描述的阿德心中的未来世界是如此的奇妙，那么你们心中的未来世界又是怎样的呢？请同学思考并在小组内交流一下吧！

　　学生：（思考与交流）老师：哪位同学愿意把心中的未来世界与大家分享一下？

　　学生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

　　老师：你的想象真丰富，你就是未来的校长。请你也来说一说。

　　学生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

　　老师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。

　　学生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家……

　　老师：你们心中的梦想真是太奇妙了！同桌两人交流一下。

　　学生：同桌交流。 ……

　　二、《阿德的梦》的教学反思在以上教学片段中，我以“课本上描述的阿德心中的未来世界是如此的奇妙，那么你们心中的未来世界又是怎样的呢？

　　请同学思考并在小组内交流一下吧！”为切入口，为孩子们创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。

　　所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文 , 得到了应有的`升华。原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。

　　孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实…… 小学语文教学要达到《新课标》“开发创新小学生潜能”的目标，就要放飞学生想象的翅膀，让学生想象的思维自由驰骋，让他们的创新潜能由低到高、从幼稚到成熟，在一次次的想象之中不断得到开发和提升。

《阿德的梦》反思9

　　本文中设计到很多大自然的奥妙，设计问题：我们真的能到火星上去旅游吗？查阅资料：（在整个太阳系中，火星被称为地球的“孪生兄弟”，它是地球最相似的星球。它也是一个固态的行星，自转周期与地球相似，有大气，只是非常稀薄，也有卫，也有相应的四季变化，只是持续的时间差不多是2个地球年，也有两个极冠……所以，自19世纪以来，人们毫不怀疑地认为火星上有生命。但随着宇宙飞船的拜访，结果却令人十分失望，火星天气极其寒冷，夏季平均气温是—60。2度，冬季平均气温为—120度，一年四季都是天寒地冻，火星上有云却不会下雨……所以到目前为止，我们是无法到火星上旅游的，但是人类对火星的.探索是永远不会停止的。）

　　在阅读指导上，以默读为训练点。本课是一篇连环画式的略读课文，可以引导学生结合插图，一边默读课文，一边感知课文内容。在默读中把对现代科技的了解与对未来科技发展的想象联系起来，鼓励学生大胆、无拘无束地自己插上理想的翅膀，尽情畅想未来世界的样子。（提示，我们未来的世界里没有污染，空气清新，冬天不冷，夏天不热，机器人随处可见，他们在清洁城市，修建楼房……我们坐在家里上课……）。这里安排学生大胆地说，多说，不能流于形式，多让学生展示自己的未来世界。

　　上完本课，效果还不错，应该达到了阅读与写作的衔接。在教学中，本人没有一味地去追求本课怎样完成，只是借用了本课为写作构层型模板。通过学生说，写、评价逐步渗透文本的意义，理解梦与幻想所存在虚构的东西。

《阿德的梦》反思10

　　想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。

　　在《阿德的梦》的教学过程中，给我留下印象最深的是下面的一个教学片段：

　　师：阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！

　　生：（小组内交流）

　　师：谁愿意把你心中的未来世界讲给大家听？

　　生：我心中的未来世界是到火星上建一座学校，这所学校的环境非常优美，教室里的设备非常先进，全都是机器人给我们上课。

　　师：你的想象真丰富，你就是未来的`校长。请你也来说一说。

　　生：我心中的未来世界是要到月球上去修建一座“渡假村”，那里的房子造型很奇特，窗子是用一种特殊材料做的，冬天暖和，夏天凉爽，而且外面的人看不见里面的任何东西，也听不见里面的任何声音。

　　师：你真是个爱幻想的孩子，老师预祝你成为一名大建筑师！请你来说一说。

　　生：我心中的未来世界是我有一个机器人保姆。早晨，机器人会准时叫我起床，给我准备好早餐；中午，机器人会给我送来可口美味的饭菜；放学了，机器人会开着汽车来接我回家……

　　师：你们心中的梦想真是太奇妙了！同桌两人交流一下。

　　生：同桌交流。

　　反思：

　　在此片段中，我创设了想象的空间，培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥，学生各个说得意犹未尽。在孩子们的心中，未来世界要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的，在未来的世界什么都实现了。你看，我们的孩子对未来充满着多大的希望呀！我们的孩子多会想啊！我以：“阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢？在小组内交流一下吧！”为切入口，从而给学生创造想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“阿德的梦”这篇本来比较抽象，不易理解的课文, 得到了应有的升华。

　　原来想象无处不在，关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间，让孩子的想象尽情发挥。

　　爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……

《阿德的梦》反思11

　　想象是学生创造力的萌芽，或者说在一定程度上，想象就是创造。想象符合儿童的心理特点、年龄特点。儿童是富于想象的，有人说：“童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗”。孩子们在幻想的世界当中，想象力是非常丰富的，如果学生的想象发展起来，很可能写出或说出令我们吃惊的东西来。

　　爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来，有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的.思考，才有了后来蒸汽时代的到来；莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔”的异想，才有了人类飞翔天空的现实……

　　乘坐飞船可以到火星上旅游了；月球上可以定居了；手提电话不仅能打到天上，而且能看见通话的人了；地球上购物可以不出家门，在地球上也可以预订月球上的物品了……哦，原来这是阿德的梦！这个梦多么有趣啊！本文是连环画形式的略读课文，要把重点放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，以及借助图画识字等方面。

　　孩子们是带着笑容读完课文的，当我给孩子们讲述可视电话、网上购物、可视手机时，孩子们听得津津有味，本课很好地印证了“兴趣是孩子最大的学习动力”。孩子们就象自己在读连环画书一样，快速地吸收了课文的内容，从他们的表情中，我看到了他们已经将自己变成了文中的主人翁，准备进行奇妙的旅行。

　　学习课文后教师可对学生进行知识补充，“小朋友们，阿德的梦真神奇，我们中华民族也有一个飞天梦，有一个人就圆了中华民族五千年的飞天梦。你们知道他是谁吗？学生回答后，教师介绍杨利伟，激发学生的爱国热情。

《阿德的梦》反思12

　　《阿德的梦》是一篇科幻文章，主要写了阿德做了一个梦，梦见自己乘坐的飞船可以到火星上旅游；月球上定居；手提电话能打到天上，能看见通话的人；地球上购物这个梦非常有趣，重点是训练学生默读课文、粗知大意、展开想象。

　　在教学时，我先让学生默读全文，感悟梦境；然后看图读文，感悟“梦”的奇；接着读文排序看图识字；最后感悟实践、朗读全文，说说从阿德的梦中，自己想到了什么？说说你心中的.未来世界是什么样的？

　　上面的这两个问题我提出来后，就引导学生从衣、食、住、行四方面思考，学生就踊跃发言。从学生的发言中，我想到了学生的想象力非常丰富，有了想象力世界就能进步，人们的生活就会越来越幸福。所以我们要多多培养学生的想象力。

《阿德的梦》反思13

　　教学目标：

　　1、会认12个生字。

　　2、学习默读课文，知道课文的大意。

　　3、培养学生科学幻想意识。

　　教学重、难点：

　　会认12个字，训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。

　　教学准备：

　　生字词语卡片，课文连环画，儿歌以及现代科技发展的相关资料。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

　　1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样！（板题）

　　2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。教师由此引出世界或我国的科技发展情况。今天让我们去和文中的小朋友一起去体验一下现代科技先进水平。

　　二、识字

　　1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。

　　2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。

　　3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。（教师引导：“婆、屏、型、呜”等字可以利用熟字的偏旁认记；要注意区别“呜”和“鸣”；“喽”是语气词，可通过朗读的语气来感悟。）

　　4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。

　　阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。

　　电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预定新车无污染，动力来自太阳能。

　　飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

　　三、默读

　　1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？默读前，提出默读的要求：不出声，不指读，速度要适当加快。

　　2、再读课文，结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。

　　3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。

　　4、把各组写有新科技成果名字的卡片贴在黑板上，结合课文内容分组进行读书汇报。

　　四、朗读

　　让学生根据文中的'叙述顺序摆好连环画，分组接读课文，整体感知全文内容。

　　五、拓展

　　1、你认为阿德的梦有一天会真的发生吗？从阿德的梦中，自己想到了什么。

　　2、说说自己心中的未来世界是什么样的，或动笔把心中未来世界的样子画出来。

　　3、课外阅读科学幻想故事。

《阿德的梦》反思14

　　《阿德的梦》是人教版小学语文第四册第八单元中的一篇略读课文。课文内容新颖有趣，以连环画的形式结合文本。借助课文中的图片，学生完全有能力自学课文。因此，在教学上我采取了“学生学、教师导，学为主、导为辅”的方式。

　　教学上，我以“说梦”导入本课：小朋友们，谁愿意把你曾经做过的有趣的梦说给大家听一听？由于低段的学生表现欲都非常的强，因此，学生都非常踊跃的举手，都想把自己的梦说给大家听。这时候，去切入了本课的教学：有一个小朋友也做了一个有趣的梦，想知道吗？从而激起了学生学习的欲望。

　　顺利的引入正题之后，我马上提出了默读课文的要求：读准生字词；你从课文中的哪里知道这是一场梦？阿德梦见了什么？明确了问题之后，学生就有目的性的开始了默读。由于低段的学生学习目的性还不强，所以我觉得在教学中我们应该明确的提出要求，为学生指明方向。这一环节是本课教学的重点，学生通过解决问题来自学课文。

　　在检查学生的自学情况这一环节，我设置了“勇闯三关”的游戏。三关游戏的设置都是从易到难的。第一关，我设置了词语关。每个孩子都顺利的过关，这样孩子们的自信心就建立起来了。“我要增加难度了，还有信心挑战吗？学生在我的刺激下斗志高涨，一个个都显得信心十足。这样我就顺利的完成了第二关。其实第二关也非常的简单。几乎所有的学生都顺利完成。学生的自信心更足了。趁热打铁，我引出了第三关：阿德梦见了什么？通过之前多次读课文，学生已经有所了解。结合课文中的插图和儿歌，学生也都能完成。

　　在朗读这一环，我通过分角色朗读、示范读、挑战朗读明星赛等多种形式展开。目的只有一个：让学生在不断的'朗读中感悟课文。

　　阿德的梦在现在已经都实现了。因此，最后我设计了“我的未来世界梦”，让学生自由的说一说“你心中的未来世界是什么样的”。由于时间不足，这一环节没有达到我的预设。

　　在本课的教学过程中，我最大的遗憾就是评价语不够到位。许多预设的效果在教学中都没有生成，造成了预设与生成的不平衡。丰富对学生的评价语、评价形式多样化、朗读指导要到位，这些都是我今后应该努力的地方。

《阿德的梦》反思15

　　为了激发学生的兴趣，本人并没有直接向学生阐述想象作文的写法，只是针对89岁的孩子的特点，设计了说话到写话，而且是每个人在成长的过程中都有可能发生的事情。比如、“小孩子尿床、做梦自己飞了、……”等梦中乐趣。（我让孩子们望着我的眼睛，问道：“谁因为自己在梦中上了厕所，而醒来时却尿床上了。”这下可热闹了，有孩子问我了，我大胆地告诉孩子们。有个男孩儿举手高高的，说：“自己昨晚还尿床了，他说，感觉自己很想上厕所，到处找厕所，非常着急，还好前面有棵大树，就中大树下尿尿了。妈妈的喊叫声惊醒了自己，翻身起床，怎么被单湿了好大片，妈妈发现了，可他就是不承认，说肯定不是自己干的，因为自己记得很清楚，是大树下尿尿的'。妈妈忍不住笑了，说：“指我看看，在哪棵大树下呀？”自己左看右看除了小床，哪有棵大树呀，原来自己就是在做梦……孩子们都笑了。这下孩子们都争着说……（为了拓宽孩子的思维，我又讲了自己昨晚做梦杀了一头小牛的事。算是激活了学生的思维，孩子们说的内容可多了，其中一男孩说：“他梦见自己披着一件雨衣飞上天空，和星星玩耍，和月亮说话，……）本人没有直接让孩子们走进文本，在这里安排了练笔。

　　出了个很现实的小题目“我尿床了”。这个环节在我的教学思想上是必须落到实处的，只有做到真正的阅读与写作的衔接，语文才会真正落到实处。（20分钟后，班上大部分学生完成了小习作，效果也不错的。）有一女孩写到：昨晚真好睡，不知什么时候进入了甜甜的梦乡……“懒虫”起床啦……原来是天亮了，妈妈在叫我起床了。“哎呀，不得了啦，我尿床了。”那是我五岁的时候，那天晚上，妈妈给我炒了蛋饭，我吃后，喝了很多水……还有一男孩儿写到，自己尿床了，想了很多办法又把湿被单给弄干了。最后将小裤子叠好后放在尿迹上，这样总算逃避了一次打……（孩子们的习作都很真实，也符合儿童的语言与心理。）告诉孩子们，想象作文就是梦。有的能实现，有的不能实现，有的是真实生活的再现，有的是因为真实的生活而出现的幻觉……“出示课题”《阿德的梦》，让学生带着兴趣走进文本，默读课文，自学生文中生字，图文结合复述文本内容。

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