：《an en in un ün》课堂实录

时间：2024-03-08 10:18:42 好文我要投稿

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人教版：《an en in un ün》课堂实录

　　教学过程

　　一、活动一：队列训练，复习拼音。

　　谈话：小朋友们，现在是什么季节?(秋天)秋天，秋高气爽，正是郊游的好机会。我们的拼音朋友们在家里可呆不住了，今天，他们决定出去走走。瞧，第一队出来啦!

　　1、师边贴卡片生边读：An ün in en un

　　师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗?

　　生：不满意。

　　师：谁来整队?

　　一生上台按顺序排列字母。

　　师：来，点点名吧!

　　生齐读。

　　(生读一个字母，师拿掉一个字母。)

　　师：这一队叫什么队?

　　一生：前鼻韵母队。

　　2、师：这一又是什么队呢?出示yin yun yuan

　　一生：整体认读音节队。

　　师：他们的名字谁会叫?

　　生开火车读。

　　3、师：瞧!这儿又来了一队。这些队员你认识吗?

　　出示：zhuan shan jin tian指名读。

　　师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清?

　　出示：qian dian bian pian先指名读，再开火车读。

　　【将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。】[

　　过渡：丁丁听说朋友们都出去玩了，也吵着要妈妈带他出去玩儿。妈妈说：“好吧，那你赶快把学习用品整理好。”

　　二、活动二：整理书包，巩固拼读。

　　师：丁丁有哪些学习用品还没整理好呢?我们的小组长知道。

　　小组长快拿出来，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

　　1、出示音节词：zhuan bi dao zidian wenjuhe qianbi yuanzhubi xie zi ben

　　小组交流—全班交流

　　【通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，又让学生自由主动地去其他各组走走，与更多的同学交流，向更多的同学展示自我，这是一种高效的学习活动形式，同时，有助培养自主合作的意识和能力，使更多的学生获得更多的成功感。同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。】

　　2、师：丁丁就有这么一个坏毛病，总是乱丢东西，这回他好不容易把学习用品找了回来。(帖出图片)让我们帮他清点一下，找齐了没有。

　　生：各小组派代表上来将音节卡片贴到相应的图片下面。

　　师：找齐了没有?

　　生：找齐了。

　　师：于是丁丁就把什么?(手指卡片)

　　生：转笔刀。

　　师：这呢?

　　生：铅笔、圆珠笔。

　　师：放进哪里?

　　生：文具盒。

　　师：然后，连同字典(生)和写字本(生)一起放进书包里。

　　【这一教学环节将拼音的巩固练习和生活中的整理书包融合在一起，有助于学生养成良好的学习习惯。】

　　过渡：看到丁丁这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，很快就带丁丁到了郊外。(出示文中插图)

　　三、看图说话，学词学句。

　　1、展现在丁丁眼前的有什么?

　　2、指名说，师相机帖出：一座座山一块块田一片树林

　　一座果园

　　生说到一个词落实一个词的读音。

　　3、看图连起来说说丁丁看到了什么。

　　4、看图有顺序的说说丁丁看到了什么。

　　先分别说说“一座座山”、“一块块田”、“树林”、“果园”在哪里?相机贴出卡片：远处、近处、左边、右边，引导读准字音。再连起来有顺序的说看到了什么。

　　5、巩固词语读音。

　　小组交流--全班交流。

　　6、师：这么多词连在一起就组成了一个句子，你会读吗?自己试一试。

　　7、指名读句子。师有感情的范读，生练习朗读，指名读，齐读。

　　【由图引出词，再由词到句，然后由完整地说几句话到有顺序地说几句话，形成一个梯度，富有层次性，有效地突破了这句话中字音的难点。】

　　四、活动四：挖宝游戏，学习生字。

　　1、师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢!你相信吗?[

　　瞧!这就是我们要寻找的宝贝。

　　出示生字表：山田左片右

　　2、师：请你在这几句话当中把他们找出来，圈一圈，读一读，好吗?

　　生：找找读读圈圈。，

　　师：找着了吗?在哪儿哪?

　　顺手拿一位学生的书用实物投影显示。

　　生：齐读。

　　3、师：让我们把宝贝挖出来吧!

　　出示卡片：山田左片右

　　(1)出示一个学生齐读一个。

　　(2)小小组为单位识记字形。

　　(3)全班交流。

　　说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。

　　还能说说“一片”什么?

　　【教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。】

　　4、开火车读生字。

　　5、做游戏，突破难点字。(根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。)

　　伸出你的左手，伸出你的右手;拉拉你的左耳，拉拉你的右耳;指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左(师用手指黑板上的左字，不出声)肩膀，拍拍你的右(同左)肩膀;挥挥你的左(同上)手，挥挥你的右(同上)手。师：再见!生：再见!

　　【伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。】

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