寄给蛤蟆的信

寄给蛤蟆的信

寄给蛤蟆的信1

　　活动目标：

　　1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。

　　2、借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。

　　3、意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。

　　活动准备：

　　幼儿用书人手一份。

　　活动过程：

　　一、启发幼儿调动已有经验，自由谈论信

　　二、教师讲述故事的名称并设疑，引发幼儿对故事的关注。

　　教师设疑：谁会寄信给蛤蟆呢？他为什么要寄信给蛤蟆？

　　三、教师完整讲述故事，幼儿初步感知、理解故事。

　　教师：故事里有谁？蛤蟆想要得到什么？小青蛙是怎样帮助他的？

　　四、教师引导幼儿打开幼儿用书，分段讲述故事，有二借助故事画面和情节，理解故事的.情感线索。

　　1、教师讲述故事至“总是很难过”，提问：“为什么蛤蟆每次等信，总是很难过？”

　　2、继续讲述故事至“他们都很难过”，提问：“青蛙和蛤蟆为什么都很难过？猜猜看，青蛙有什么事要做？

　　3、继续讲述故事至“一封多好的信啊”，提问：“听说青蛙给自己写了一封信，蛤蟆感觉怎样？

　　4、继续讲述故事“青蛙和蛤蟆一起坐在门口等信，他们都非常、、、、、、

　　5、“最后，蛤蟆等到信了吗？蛤蟆读着信笑得、、、、、、

　　五、教师和幼儿共同小结故事的情感发展线索。

　　1、从青蛙发现给蛤蟆难过――他们都很难过――青蛙回家写信――请蜗牛送信――告诉蛤蟆――蛤蟆高兴――他们都非常快乐――最后蛤蟆高兴的合不拢嘴。

　　六、教师引导幼儿分析青蛙的性格特征，理解有朋友是件幸福的事。

　　提问：你喜欢青蛙吗？为什么？如果没有青蛙，猜猜蛤蟆会怎样？

　　七、师生共同演唱歌曲《青蛙和蛤蟆》。

寄给蛤蟆的信2

　　一只蛤蟆低着头坐在门口的信箱旁边．青蛙走过来说：＂你怎么啦，好象很难过？＂蛤蟆说：“是呀！我从来没有等到过一封信。我的信箱总是空的。”

　　青蛙和蛤蟆一起坐在门口，它们都很难过。忽然，青蛙说：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做。”

　　青蛙一到家，就开始给蛤蟆写信，它写道：“亲爱的蛤蟆老弟，这是我给你的第一封信，我已经到家了。请放心，以后我会一直给你写信的，。今天，我想请你到我的家来玩，我们可以一起吃美味的虫子大餐，玩好玩的.游戏．．．总之非常欢迎你来！”

　　青蛙一蹦一跳地把信交给邮递员，呼呼大睡去了。

　　不一会儿，信就到了蛤蟆家，蛤蟆还在门口苦苦等着信，邮递员把信送给了他。蛤蟆高兴地快要飞起来了，可惜他没有翅膀。蛤蟆快速拆开信，看了一遍后，非常想到青蛙家去，可他没有车。正巧，邮递员正想回去，蛤蟆赶紧上了车，往青蛙家驶去。

　　“叮咚”一声，青蛙一开门，看见是蛤蟆来了，非常高兴。他们一起吃喝玩乐。最后，蛤蟆问：“青蛙大哥，怎样写信呢，你能教教我吗？”青蛙把方法告诉了蛤蟆，蛤蟆终于会写信了，他们一直用信来通迅，非常高兴。

　　过了好久，青蛙又给蛤蟆寄了一封信，不同的是，里面装着一只电话，有了电话，比写信方便多了，从此他们不再写信。

寄给蛤蟆的信3

　　蛤蟆坐在门口的小凳子上。青蛙从外面走过来，奇怪地问：“你怎么了，蛤蟆?你看上去很不开心。”

　　“我真的很不开心，这是我一天中最难过的时候。每天，我都在等朋友的来信，可每次都没有信。”蛤蟆不高兴地回答。“你一回也没收到过信吗?”青蛙奇怪地问。

　　“一回也没有。”蛤蟆答道，“谁也不给我写信，我的信箱天天是空的。我天天等信，天天没信，天天不开心。”

　　青蛙和蛤蟆坐在门口，一起难过起来。

　　“我现在得回去了。”青蛙突然说，“我回家有事，必须马上去。”

　　说完，他三步并作两步地跑回了家。

　　回到家里，他飞快地写起信来，写完就装进信封里。信封上是这样写的：“给蛤蟆的一封信”。

　　他跑出屋子，看到了老朋友——蜗牛，就对她说：“蜗牛妹妹，麻烦你把这封信送到蛤蟆家，放到他家的信箱里，好吗?”

　　“没问题，我马上就去。”

　　蜗牛一走，青蛙就又跑回蛤蟆家。蛤蟆正躺在床上睡觉。

　　“蛤蟆，我想你应该马上起床，再到外面等一会儿，看看有没有来信。”

　　“我不想起来了，老是等信，我都等累了。”

　　青蛙透过窗子向蛤蟆家的信箱望去，蜗牛还没有赶到。青蛙转过身来说：“别人什么时候给你寄信，你怎么会知道呢?还是去等吧。”

　　“不，不，我想谁也不会给我写信的。”

　　青蛙又向窗外望去;还是不见蜗牛的影子。青蛙安慰蛤蟆说：“蛤蟆，今天可不一样，今天会有你的信。”

　　“不会的.，”蛤蟆说：“以前没人给我寄信，今天也不会有人给我寄信。”

　　青蛙又往窗外看了看，蜗牛还是没来;

　　“青蛙，你怎么老往窗外看呢?”蛤蟆忍不住问道。

　　“我正在等你的信。”

　　“唉，不会有信的。”

　　“不，会有信的，我刚才给你寄了一封信。”

　　“你说的是真的吗?你在信中写了什么?”

　　“我写道，”青蛙回答，“亲爱的蛤蟆，我很高兴有你这样一个最好的朋友。”

　　“噢，这封信写得太棒了!”

　　青蛙和蛤蟆一起到门外去等信。他们坐在门口，非常开心。他们等啊等啊，等了很长时间，蜗牛才爬到蛤蟆家，把那封信交给了蛤蟆。蛤蟆高兴得又蹦又跳。

　　寄给蛤蟆的信的故事点评

　　青蛙为了让蛤蟆高兴起来，跑到家中特意写了一封信给蛤蟆，蛤蟆收到青蛙的来信很高兴。小朋友们，我们大家都需要有朋友，就像故事里的蛤蟆一样没有就会感觉孤单、很寂寞!小朋友们也要学学故事里的小青蛙，给自己的好朋友写封信哦!

寄给蛤蟆的信4

　　一只蛤蟆坐在家门口低着头。青蛙走过来说：“你怎么啦，好像很难过？”蛤蟆说：“是呀！每次我站在信箱旁边等我的信总是很难过。我从来没有等到过一封信。我的信箱总是空的。”

　　青蛙和蛤蟆坐在家门口，它们都很难过。忽然，青蛙说：“我要回家了，蛤蟆，我有件重要的事要做。”

　　青蛙一到家，就想：“蛤蟆一定在想：‘我跟青蛙一模一样，都是吃蚊子、飞蛾的益虫，都是保护庄稼的益虫，为什么别人都给青蛙写信，不给我写信呢？难道是因为我丑吗？’”青蛙想出了一个主意：自己给蛤蟆写信。

　　可是，一个人也太少了。于是，青蛙想召集全体动物开一个森林舞会，然后不通知蛤蟆。在大家唱过歌、跳过舞后，叫大家最好写一封信给蛤蟆就可以了。

　　森林舞会开始了，小鸟唱了一首动听的'歌，猴子表演了一个杂技，兔子跳了一个舞… …到最后，青蛙说：“我想让大家给蛤蟆写一封信。他最近很难过，没人写信给他。”“凭什么要写信给他呀？”“他都丑死了！”“就是啊！”“我才不想写信给他呢！”“青蛙是不是有病啊？竟然要我们写信给蛤蟆？”… …青蛙说：“大家的话我都听到了，可是，蛤蟆跟我一样，是保护庄稼的呀！有些动物外表美丽心里丑陋；有些动物外表丑陋但心里善良。”大家听服了，都纷纷回家给蛤蟆写信去了。

　　第二天，动物们把信都给了邮递员，都说是给蛤蟆的。中午，蛤蟆站在这儿打开信箱：“哇！信都放满了？就仅仅一天就有这么多动物给我写信？”蛤蟆乐呵呵的把信拿回家了。

　　青蛙在旁边看着蛤蟆，心里也美滋滋的，因为帮助别人就是快乐的！

寄给蛤蟆的信5

亲爱的蛤蟆大哥：

　　您好！

　　这一定是你收到的第一封信吧？

　　你没有朋友是因为太小气，太斤斤计较了。我上次踢球的时候不小心把鲤鱼大哥家的窗户踢坏了，鲤鱼大哥并没有责怪我。

　　蛤蟆，我给你讲个故事：“从前有一只蛤蟆在草坪上晒太阳，鹅鸟大妈不小心踩到他了。”“对不起！”鹅大妈说。蛤蟆却大喊：“我再也不理你了。” 小草安慰它说：“没事就好，”你看你天天踩在我身上呀！”蛤蟆恍然大悟说：“对不起小草，我不应该这样小气。”小草高兴地说：“没关系”小草和蛤蟆开心的`笑了。

　　这个故事说明了做人要大方，要团结别人。我相信你以后的信一定更多的！

　　你的好友：青蛙小弟

寄给蛤蟆的信6

　　活动准备

　　活动前听过故事《寄给蛤蟆的信》、课件、用A3纸塑封好的三封展开的信（文字、图夹文、图片和数字）。

　　活动目标

　　初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。

　　尝试阅读三封不同类型（文字、图夹文、图片和数字）的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。

　　活动过程

　　一、回忆故事，引出话题

　　1．（出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节）我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗？故事里谁给蛤蟆写信？信里青蛙对蛤蟆说了

　　2．小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦！

　　3．过渡：瞧，这是谁的信？青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢？

　　二、分组读信，理解内容

　　1．出示三封信，提出分组读信的要求：四人一组合作读信。

　　2．思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么？

　　3．幼儿分组合作阅读理解信的内容，教师巡视引导。

　　三、分享交流，集体读信（根据幼儿的选择确定先读哪封信）

　　1．出示文字的信（见图3）：

　　（1）关键提问：好久不见是什么意思？蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情？什么时候到哪里去，怎么样去？公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情？

　　亲爱的青蛙：

　　好久不见，我很想你。

　　6月1日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝……

　　你的朋友蛤蟆

　　（2）教师引导幼儿完整读信。

　　重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。

　　2．出示图夹文的信（见图4）：

　　（1）关键提问：这封信里说了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么时候去的'？除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩？

　　（2）引导幼儿结合生活经验想象和表达。

　　重点关注：箭头表示什么意思。

　　3．出示图片和数字组成的信（见图5）：

　　关键提问：图片和数字分别代表什么意思？根据这些提示你能读懂信吗？蛤蟆想用这封信告诉青蛙什么事情？什么是化装舞会？你从哪里看出来的？蛤蟆准备化装成谁？这个问号是什么意思？如果你是青蛙你会带什么呢？

　　重点关注：什么是化装舞会，问号表示什么意思。

　　4．总结归纳：

　　（1）关键提问：这三封信之间有关系吗？信的内容之间有联系吗？信中说哪件事情要先做呢？你会写信吗？你觉得写哪封信最难？

　　（2）小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文字，还有的用图片和数字。

　　（3）能不能把三封信的内容组合写成一封信？

　　四、延伸

　　1．出示三封信组合后写成的一封信，教师示范读信。

　　2．小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好朋友青蛙一起过节，所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。好朋友之间除了可以打电话、通过网络沟通，还可以用写信的方法传递心意。

　　3．幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相关经验。

寄给蛤蟆的信7

　　活动目标：

　　1、感知理解故事的发生、发展和结束

　　2、引导幼儿观察，回忆掌握故事发展的顺序，根据线索进行讲述

　　3、意识到朋友的重要性，体验有朋友的幸福，学会朋友之间相互关心、帮助

　　4、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5、萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备：

　　物质准备：一封信 图片 问题卡片

　　经验准备：已有看图讲述的经验，信件的已有经验

　　活动过程：

　　一、情境导入，启发幼儿调动积极性，自由谈论

　　（一）听音乐《找朋友》导语：什么是好朋友？

　　（二）出示信 导语：信是做什么用的？蛤蟆为什么不高兴？

　　二、讲述故事，设置疑问，引发幼儿对故事的关注

　　导语：今天小雪老师给你们带来一个关于“信”的故事。在听故事之前有两个小任务，你要带着三个问题去听。

　　1、他为什么要寄信给蛤蟆

　　2、信上都写了些什么

　　导语：看看哪位小朋友最棒，听清了故事记住了三个问题。请幼儿完整回答三个问题。

　　三、出示图片回忆故事，掌握故事情感线索

　　1、出示图片：蛤蟆为什么发愁？心情是什么样子的？猜一猜它还会继续等信吗？没有人寄信给蛤蟆它真伤心。

　　2、青蛙是怎么做的？它对哈默说了些什么呢？信上写了什么？蛤蟆听了心情怎么样？说了些什么呢？原来青蛙给蛤蟆些了封信，你看，蛤蟆听到了这个消息以后多高兴呀。

　　3、青蛙和蛤蟆在做什么呢？没有收到信之前，他们的`心情怎么样？收到了信蛤蟆的心情又怎么样了？收到信之前，他们非常快乐，期盼着信赶快送来。终于收到了信，蛤蟆特别的高兴。

　　四、随机性的抽取图片，请幼儿进行排序

　　导语：我们来看一看，这张图片讲述的事故事中的哪段情节？故事中是怎么来进行描述的？（谁 在哪 做了什么 故事中他是怎么说的）蛤蟆的心情是怎么样的？

　　（分别出示图片，有独立出示，有相关情感比较的图片两张一起出示，请幼儿讲解）

　　五、随机抽取图片，请幼儿分组排序讲述

　　导语：每组发给你们一组图片，请你们按照顺序排列好。每人讲述一张图片。大家一起将这个故事讲一遍。

　　六、引导幼儿进一步理解故事

　　1、你喜欢故事中的谁？为什么？

　　2、猜一猜如果没有青蛙，蛤蟆会怎样呢？

　　3、青蛙和蛤蟆是好朋友，好朋友之间要互相帮助，如果你的好朋友遇到了伤心难过的事情，我们就要伸出双手去帮助他，这样别人就会感到很幸福。

　　七、听音乐《找朋友》活动结束

　　活动延伸：

　　1、在生活中小朋友之间可以用写信的方式传达友谊或是歉意

　　2、活动区中和幼儿一起制作信箱

　　活动反思：

　　故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时，及时地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，准备寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆欢乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。从中我们也感受到写信对友情的重要性。

寄给蛤蟆的信8

　　活动目标：

　　1、初步感知并理解故事的发生、发展和结束。

　　2、借助故事的情节发展，掌握故事的情感线索。

　　3、意识到朋友的重要，体验有朋友的幸福。

　　活动准备：

　　1、课件。

　　2、幼儿用书人手一本。

　　活动过程：

　　一、导入环节：

　　1、最近我遇到一件难过的事情，我的好朋友很久没给我打电话了，我觉得没人关心我了？

　　2、你们有难过的时候吗？为什么难过？请你说说你难过的事情？

　　3、今天老师给你们带来的故事里的主人公也遇到了一件难过的事情。

　　二、观看课件，了解故事发展线索和主要内容。

　　1、教师播放课件第一页，并讲述故事第一段。

　　提问：蛤蟆心里感觉怎么样？它为什么难过？为什么蛤蟆每次等信都要难过呢？为什么青蛙看见了会和蛤蟆一起难过呢？青蛙看见了，你觉得他会怎么做呢？下面请你们打开椅子底下的图书，自己翻看。

　　2、师请幼儿自由翻看图书，了解故事内容，教师巡视。

　　三、师引导幼儿逐幅观察画面，了解故事情节。

　　（1）图二：青蛙回到家，做了什么事情？信是写给谁的？它会对蜗牛说什么？

　　（2）图三：青蛙来到了谁的'家里？它会怎么说？谁来讲一讲。

　　（3）图四、五：这两幅画上有什么？它们在干什么？一起讲一讲。

　　（4）图六：蛤蟆听到是青蛙给它写的信，心里感到怎么样？蛤蟆青蛙念信给它听。教师讲述画面内容。

　　（5）图七：它们等到蜗牛送来的信了吗？蛤蟆心里是什么感觉？为什么？好朋友想了什么办法让蛤蟆开心的？

　　（6）师先让幼儿给故事起个好听的名字，然后教师揭示故事的名字《寄给蛤蟆的信》。

　　三、教师通过图片和幼儿共同小结故事的情感发展线索。

　　从青蛙发现蛤蟆难过——它们都很难过——青蛙回家写信——请蜗牛送信——告诉蛤蟆——蛤蟆高兴——它们都非常快乐——最后蛤蟆笑的合不拢嘴。

　　四、师幼共同讲述故事，体验帮助别人后开心、快乐的情绪。

　　1、我们一起来讲讲这个充满开心和快乐的故事吧！

　　2、幼儿看书讲述故事。

　　五、讨论、理解有朋友是件很幸福的事情。

　　师：你喜欢青蛙吗？为什么？如果没有青蛙，蛤蟆会开心吗？

　　六、认识各种送信的交通工具：

　　1、蛤蟆的信是谁送来的呢？用了多长时间？

　　2、小蜗牛送信得速度是不是太慢了，在我们的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各种送信的交通工具的图片）

　　3、孩子们，你们有没有想对你的小伙伴或者老师说些什么呢？把你想说的话写在信里，然后送给你的朋友或者老师好吗？（结束）

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