《太阳》导学案

时间：2024-02-28 15:26:39 好文我要投稿

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《太阳》导学案

《太阳》导学案1

　　学习目标

《太阳》导学案

　　1.认识“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。

　　课前准备

　　1.生字生词卡片。

　　2.同步阅读中的诗歌《地球只有一个》。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　（一）教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东边出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

　　（二）学生猜谜，教师引导。板书课题。

　　二、初读课文。

　　（一）读一读：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（二）画一画：画出本课生字，多读几遍。

　　（三）认一认：出示生字卡片，认读。

　　（四）帮一帮：四人为一小组互读课文，互相帮助指正。

　　（五）比一比：每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。

　　三、朗读感悟。

　　（一）读一读：自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。

　　（二）帮一帮：小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。

　　（三）说一说：小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言，引导学生感悟诗句中所蕴含的意思，并结合第二小节，启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：

　　她使庄稼茁壮成长，

　　她使动物有了温暖的家；

　　她陪着小朋友在学校学习，

　　听他们充满童趣的谈话。

　　（四）朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思。

　　1.从对别的国家的.小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；

　　2.太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。

　　（五）议一议：提出在小组内解决不了的问题，全班讨论。

《太阳》导学案2

　　教材简析

　　《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

　　教材处理

　　《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。

　　导学目标

　　(一)学生学习目标

　　1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多等词语。

　　2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　(二)教师技能重点训练目标

　　1、组织引导学生学习的策略与技能。

　　2、发挥学生主体性的策略与技能。

　　3、利用各种媒体教学的策略与技能。

　　4、指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

　　切入点

　　太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系?

　　导学方法

　　1、激发兴趣

　　2、自主识字

　　3、朗读感悟

　　4、合作探究

　　导学时间

　　2课时：每课时40分钟

　　第一课时：初读课文，要求读准，读通;朗读感悟，了解太阳的特点。

　　第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣;背诵课文最后一个自然段;学习生字词。

　　导学准备

　　1、生字词卡片、多媒体课件等。

　　2、课前布置学生收集有关太阳的资料。

　　导学步骤

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1、激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

　　2、教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?

　　3、板书课题，学生齐读课题。

　　【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然;组织引导学生学习的.策略与技能。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1、提出要求，学生自学：

　　①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读shì，不读sì;兽读shòu，不读sòu;殖读zhí，不读zí;蔬读shū，不读sū;较读jiào，不读jiǎo;

　　②读通句子、课文。

　　2、出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

　　3、小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

　　4、各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。

　　【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字;发挥学生主体性的策略与技能。】

　　5、默读思考：你读懂了什么?

　　6、师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

　　三、朗读感悟，了解特点

　　1、同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?

　　2、现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

　　3、合作学习。

　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

　　4、汇报交流。

　　①学习远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

　　看课件做口头练习：太阳离我们有(1。5亿公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。

　　②学习大的小组汇报，教师相机播放课件。

　　看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。

　　③学习热的小组进行汇报。

　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

　　【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。】

　　5、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

　　①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

　　②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第13自然段，好好感受一下这样写的好处。

　　四、总结

　　作业设计

　　必做：有感情地朗读课文。

　　选做：课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说?

　　2、导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

　　3、学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。

　　二、朗读感悟

　　1、认真阅读第4～8自然段，小组里交流对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。

　　2、结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

　　设计意图：联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率;发挥学生主体性的策略与技能。

　　三、全班交流

　　1、引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

　　2、教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　3、引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。

　　4、指导背诵课文的最后一段落。

　　①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。

　　②进行多种形式的比赛朗读。

　　③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。

　　设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验;组织引导学生学习的策略与技能。

　　四、指导书写生字词

　　1、出示生字卡片，生开火车读，齐读。

　　2、学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。

　　3、教师范写，边写边强调要注意的重点笔画(抵，不要少写一点;氏，不要多写一点;兽，下面是口不要写成曰或田;疗字下面不要写成子;庄字不要写成压，也不要把厂写成广。)。

　　4、学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。

　　5、读写词语。

　　设计意图：要帮助学生形成这样的认识一写字就要把每一个字都写好，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣

　　五、总结

　　1、我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务!

　　2、下面，让我们怀着赞美、感激之情来读读课文(生有感情地齐读课文)。

　　作业设计

　　必做：

　　1、背诵课文最后一个自然段。

　　2、书写生字词。

　　三年级语文太阳练习题

　　一、拼一拼，写一写。

　　chà shì zhuāng jia cún

　　( )不多摄( )度 ( ) 生( )

　　二、想一想，填一填

　　氐——(亻)———(低)家———( )———( )

　　直———( )———( )交———( )———( )

　　三、想一想，连一连。

　　美丽的关系治疗探索

　　温暖的地球吸收疾病

　　密切的世界凝成热量

　　神秘的阳光继续水滴

　　四、填关联词语。

　　虽然……但是……

　　因为……所以……

　　如果……就……

　　不但……而且……

　　1、( )太阳离地球太远了，( )我们看上去只有一个盘子那么大。

　　2、太阳( )离我们很远很远，( )它和我们的。关系非常密切。

　　3、( )没有太阳，地球上( )不会有植物。

　　五、课文再现。

　　太阳离我们有( )远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走( )年;就是坐飞机，也要飞( )年。

　　地球上的( )和( )，都是( )送来的。如果没有( )，地球上将到处是( )，到处是( )，没有( )，没有( )，自然也不会有人。一句话，没有太阳，( )。

《太阳》导学案3

　　一.谈话激趣,引入新课

　　师:今天,张老师把太阳带到了孩子们中间(ppt示太阳图)

　　师:日出云海,在朝霞的映照中,新的一天开始了;正午的骄阳,毫无保留的把光与热洒向大地,给我们带来无限的光明与温暖；夕阳西下，大地在金色余晖的笼罩下重归寂静，等待着新的一轮日出的到来。

　　师：看到太阳，你感觉到了什么？

　　生：光明，温暖

　　师：每一天，太阳陪伴着我们，让我们感受着光明和温暖，今天，就让我们一起走进第九个主题单元，太阳。让我们把自己的心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。（板书：太阳的话）齐读课题，作者是？

　　生：艾青

　　二.了解作者，初读诗歌

　　师：谁来为我们介绍作者艾青

　　生介绍

　　师：艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，《太阳的话》便是其中的一首。请翻开书76页，练读诗歌，读准字音，把诗句读通顺，看看诗歌有几个小节。

　　生自由练读

　　师：谁来试着朗读第一小节？第二小节谁来?孩子们认真听，看看他们读准字音，读通诗句没有。

　　三.品读诗歌，深入理解

　　1.学习第一小节

　　师：这首诗歌中出现了8次我，你知道诗中的我指的是谁吗？

　　生：太阳

　　师：还出现了5次你们，你们指的又是谁呢？

　　生：人类

　　师：诗人艾青赋予了太阳人的语言，让我们听到了太阳的心里话，请孩子们读第一小节，边读边想太阳的心情是怎样的？

　　生：急切的。（板书：急切）

　　师：那你能来读一读这一小节，让我们感到到这种急切吗？

　　生朗读

　　师：你从第一小节的那些地方感到了太阳的急切心情？

　　生：让我进去，让我进去

　　师相机指导朗读让我进去，让我进去

　　师：你们就是一个个小太阳，当清晨你带着光明，温暖来到了人们身旁，可却到处门窗紧闭，你会这样说

　　生齐读第一小节

　　2.感悟第二小节

　　师：如果你听到太阳如此急切的呼唤，你会怎么做？

　　生：推开门窗

　　师：当推开门窗，你就能接受到太阳带来的礼物，太阳到底为我们准备了什么礼物呢？请孩子们从诗句中勾画出太阳带来的礼物吧。

　　生：金黄的花束，林间的香气，亮光和温暖，露水

　　师：这就是太阳带给我们的礼物，让我们一起读（ppt示相应诗句）

　　生齐读

　　师：你最喜欢哪一件礼物？

　　生：金黄的花束

　　师：金黄的花束给你怎样的感受？

　　生：温馨的感觉，让我觉得开心（相机指导朗读）

　　师：花我想是每一个人都喜欢的，那金黄的颜色昭示着无限的生机，那丝丝的花香带给我们无限的温馨。

　　生：林间的香气，让我觉得心旷神怡（相机指导朗读）

　　师：多么清新的气息呀，仿佛所有的烦恼不快瞬间都消散了。

　　生：亮光和温暖，让我觉得暖和（相机指导朗读）

　　师：阳光为我们驱走严寒，带来希望，在温暖的阳光下，我们的身心也都舒展开了，多美妙的感觉呀。

　　生：满身的露水，让我觉得舒服（相机指导朗读）

　　师：阳光下的露水晶莹剔透，他滋润着小草，花朵，也滋润着我们的`心灵。

　　师：太阳为我们带来了那么多的礼物，谁愿意用他优美的朗读和大家分享这礼物？

　　指名一生读

　　师：其余的孩子请闭上眼，边听边想象这是怎样的一幅画面。

　　师：睁开眼，告诉我们你脑海里又怎样的一幅画卷，你看到了什么，闻到了什么，感受到了什么？

　　生汇报

　　师：如果你是太阳，你还会带着什么样的礼物进到我们的小屋里呢？

　　生：光明，微笑

　　师：太阳给我们准备了那么多的礼物，可她还急切地喊着谁来读？

　　生1：读快起来，快起来，快从枕头上抬起头来

　　师快速多指名几个学生读

　　师：小太阳们，你们为什么要如此急切？在后面的诗句中找找答案，找到的孩子，和你的同桌互相交流交流。

　　生：让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水，洒满你们心的空间。

　　师：太阳太想把这些礼物带给人们了，这些礼物会打开我们封闭的心房，让我们看到，想到美好的事物，所以他是那样的急切，想把这一切洒满我们心的空间。

　　师：当我们的心灵散漫了花束，香气，亮光，温暖和露水时，你会有怎样的感受？

　　生：向往美好

　　师：孩子们，在生活中我们总会遇到挫折和小小的不如意，可当太阳的光芒照射进我们心田的时候，你会发现这些不如意和挫折是如此的渺小，太阳他会把爱与温暖洒进我们的心田里，所以太阳急切地呼喊着生：齐读：让我把花束心的空间

　　师：太阳渴望我们拥有这一切的的美好，她急切的说生：齐读：让我把花束心的空间

　　师：太阳给与了我们无限的花束，香气，亮光和温暖，他希望我们追寻一切美好的事物，于是，太阳深情地说生：齐读：让我把花束心的空间

　　四.拓展

　　师：孩子们，听到太阳的话，你们心中一定也有千言万语想对太阳说吧，诗人艾青用他手中的笔替孩子们写下了《给太阳》

　　师朗诵《给太阳》

　　师：请孩子们也拿起你们手中灵动的笔，用你称呼太阳，把想所得话写在书的空白处。

　　生展示诗歌。

　　五.板书

　　花束

　　9.太阳

　　香气

　　光和温暖

　　美好的事物→洒满心的空间

　　露水

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