《苏州园林》导学案

时间:2023-12-17 12:12:43 好文 我要投稿
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《苏州园林》导学案

《苏州园林》导学案1

  学习目标

《苏州园林》导学案

  课标要求:

  1、熟读课文,通过分析本文严谨的结构层次,掌握苏州园林的特点。

  2、通过合作探究,揣摩语句,体会语言简洁生动的特点。

  3、激情展示,阳光展示,领略我国江南园林的风貌,从而得到美的享受、

  目标达成:

  1、分析本文严谨的结构层次体会说明文用词的准确性

  学习流程:

  课前展示

  学生展示收集的关于苏州园林的资料图片(内容略)

  创境激趣

  请你欣赏

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  第五段:

  1、花草树木的映衬有什么特点?

  2、本段用了哪些说明方法?

  3、本段哪些句子紧扣“图画美”这一特征?

  第六段:

  1、近景远景的层次如何安排?

  2、“隔而不隔,界而未界”是什么意思?

  合作探究

  各小组总结本文的结构特点

  展示提升

  典例分析知识迁移

  说明文常用的一些说明方法,如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、引用等,本文作者主要运用了哪几种说明方法?

  ①、我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。苏州园林可决不讲究对称,好像故意避免似的。

  ②、游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。

  ③、没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。

  ④、有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的.枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气,是游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。

  ⑤、苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。

  ⑥、苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。

  ⑦、对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。

  强化训练

  让学生讨论“课文的结尾是否画蛇添足”,想象“如果作者继续写下去会写什么?”;想象并设计“21世纪我神往的校园美”。

  归纳总结

  本文的结构:总——分——总。

《苏州园林》导学案2

  学习重点:

  1、了解文章抓住特征说明事物的方法。

  2、理解文章先总说后分说的结构和先整体后局部的说明顺序。

  3、运用多种说明方法说明事物的方法。

  学习步骤:

  一、了解作者和本文文体:

  1、《苏州园林》作者叶圣陶是苏州人,对苏州园林很熟悉,因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。

  2、本文是为摄影集《苏州园林》写的序,我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色,而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点,而且文字生动、优美,从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

  3、说明文阅读知识。

  ※如何找准一篇说明文的说明对象及其特征:

  (1)从题目中看说明对象;

  (2)找文段开头的中心句或关键词句;

  (3)从文中概括、提炼,同样抓关键词句。

  ※说明的顺序:

  (1)空间顺序——东南西北、上下左右、整体局部,表空间方位的标志语;

  (2)时间顺序——表时间的或事物发展阶段的标志性词语,如首先、接着、然后……

  (3)逻辑顺序——表示因果、主次、整体与局部等关系的标志性词语,如首先、其次、为什么、之所以、原来、因此……

  注意:有些文章以其中一种顺序为主,同时兼用其他说明顺序(根据说明的对象和目的加以判断)。

  逻辑顺序的具体分析:主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

  ※说明文的结构:1、按照时空的变换划分;2、按照从整体到局部或者从概括到具体的顺序写的说明文,其结构分为:(1)总——分——总;(2)总——分;(3)分——总。

  ※说明的方法:

  ①、举例子:举出事例来说明事物或事理。

  ②、分类别:将说明对象按一定的标准(事物的形状、性质、成因、功用等)分类,逐一说明。

  ③、作比较:把……与……进行比较,两者存在差异性,突出事物的特征。

  ④、打比方:用比喻的方法,对事物作形象的说明。

  ⑤、摹状貌:就是通过具体的描写解释事物的特征。

  ⑥、下定义:用简明扼要的话对说明对象的本质属性作周全、周密的规定和说明。它用一种基本固定的判断句式,并揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。

  ⑦、作诠释:能通俗易懂地介绍或解说事物或事理的特点。

  “作诠释”与“下定义”的区别:通常两者采用“什么是什么”的模式。如果两边的`内容能互换,就是下定义。否则,就是作诠释。

  ⑧、列数字:用列举数据来体现说明特点的一种说明方法。

  ⑨、列图表:运用直观的示意图或表格等形式说明事物或事理。

  二、给划线字词注音。

  轩榭()池沼()对称()重峦叠嶂()

  丘壑()嶙峋()镂空()斟酌()

  阑干()

  三、仔细阅读全文,然后思考讨论以下问题:

  1:苏州园林给作者留下总的印象是什么?

  2:作者认为苏州各个园林总的特征是什么(这也是设计者的意图)?

  3:游览者的感受是什么?

  四、阅读课文第三——六段后,抓住关键词,概括出每段的主要内容。

  1、第三段向我们介绍了什么(说明的对象)?它们有什么特点?

  2、第四段向我们说明了什么(说明的对象)?它们有什么特点?

  3、第五段向我们介绍了什么(说明的对象)?它们有什么特点?

  4、第六段向我们说明了什么(说明的对象)?它们有什么特点?

  五、仔细阅读课文第七——九段后,抓住关键词,概括出每段的主要内容。

  第七段:

  第八段:

  第九段:

  六、练习:完成课后练习一。

  七、预习作业:

  1、朗读全文,然后找出文中把苏州园林比喻成“图画”的语句。

  2、结合学案,试分析文中使用了哪些说明方法