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解题的作文
无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的解题的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
解题的作文 篇1
今天早上，我和爸爸一起看电视，爸爸在看完电视后跟我说，我这里有一道数学的题，不知道你是否会做。我也很好奇，说：可以让我试一下。
这题是这样说的：甲乙两地相距50千米，大智和小花分别从两地同时出发，相对而行，大智每小时行6千米，小花每小时行4千米。还有一条狗与大智一起出发，小狗每小时行12千米。小狗遇到小花时立即返回，遇到大智时又立即掉头跑向小花，一直到大智、小花俩人相遇。问：小狗跑了多少千米？
我听了之后，心想：要求小狗跑多少千米的路程，第一步就应算出小狗遇到小花时走了多少路程；第二步就要求出小狗遇到大智所走的路程；第三步又要求小狗遇到小花所走的路程。第四步---第四步……好复杂哦！
老爸听了之后哈哈大笑，说你钻牛角尖了，没有那么复杂，要求小狗跑了多少千米，就应该用小狗的速度乘以时间，速度已经告诉了你是12千米/小时，这道题的关键是要找出小狗跑了多少时间。
我顺着老爸的思路，想：小狗是与大智一起出发的，大智与小花相遇时，小狗也就结束了这段路程。对了，小狗用的时间就是们俩人相遇的`时间。第一步：求出时间50÷（4+6）=5（小时），第二步：用时间去乘小狗的速度5×12=60（千米）。我把计算过程告诉了爸爸，爸爸说：“你这小子真聪明，一点就会。”“小KASI！不就是找出小狗的时间嘛。”我说。
我今天高兴的很，做出来了一道奥数题。
解题的作文 篇2
今天下午，我在《小学生双色课课通》上看到了这样一道题。
一个圆锥底面半径是8分米，高的长度与底面半径的比3：2，这个圆锥的体积是多少立方分米?
分析：这是一道按比例分配的应用题……”
我没多看分析，对着这道题便琢磨开了，咦?圆锥体的面积我没学过怎么计算啊。那这道题我有怎么解呢?我叹了口气，准备继续看完分析，刻我转念又想，这个暑假过了我不久是六年级了吗?若是连这道课课通上的题都不会做。我还算是什么奥数班的啊?不就是名不副实了吗?对，我一定要靠自己把它解出来。
按照往常我在这种题面前一定是在脑子里建立一个模型，可是，对于这道题我却格外谨慎，生怕有个闪失。我在纸上画了一个圆锥的透视效果。定睛一看，咦?这个图形如果是平面图形不就和三角形一样了吗，那这个圆锥的立方面积不就是和它同底同高的圆柱体的面积的2分之1了吗?我一下子喜出望外。原来圆锥体的面积也同容易求的嘛。只要知道圆锥体的高，和底面积不就可以求出了吗?再回到这道题上，它的.条件里告诉了你底的半径，就等于告诉了底面积，它说高和底半径的比例是3：2，也就是底半径的长度是高的3分之2。那高不就是半径×3÷2=高。这么说来，高就是12分米，底面积就是200.96立方分米，圆锥体面积就是200.96×12÷2=1205.76立方分米。
“呼，终于被我解出来了。”我长吁了一口气，通过这道题，我也发现了，其实数学中有许多东西是相通的，就像圆锥体面积和是三角形面积一样。其实并不需要知道所有的计算公式，只要可以融会贯通，一样可以解题。
解题的作文 篇3
人生中总有一座高山阻挡你前进的脚步，当你跨过高山站在顶峰，脚下的风景会让你的疲惫感消失殆尽。
——题记
数学是我无法理解的一门学科，一道道毫无头绪的难题，像一座座高山屹立在我眼前。以前我会被高山的'威严所吓倒，不敢向前，甚至被吓得连连后退。直到那一天，我真切的感受到了破解难题的快乐。
初中的数学题费时费力，一道难题有时会接几个小时，所以那时的我会跳过，或者向外界寻求帮助，但是那天下午我却没有那样做。
那个下午，我正在写数学课时练，一座大山，突然出现在我面前，让我措手不及。最初，我想先放一放，c去做别的题，却发现，这几道题类型一样。我也不想求助于外界，使自己产生强烈的挫败感。在这种情况下，我开始了自己的“解题”之路，我轻轻打开路的门，四处寻找，可以使用的工具，在我仔细的搜索下，终于发现了，可以打开下一个门的钥匙(等量关系)。进入下一关后，我被困住了，一筹莫展的，我四处碰壁，如同在黑夜中行走，那般无助。功夫不负有心人，经历了无数次碰壁后，我找到了门的开关，就像黑夜中指路明灯，那般闪亮。斩荆棘，破巨浪，经历了种种困难的我终于载到了“解题”之路的尽头，顺利过关。看这几张满满的演草纸，我心中划过一道说不清、道不明的感觉。
在这次体验了解题的快乐之后，我变得勇往直前，毫不惧怕高山上的困难，向峰顶进发。
解题的作文 篇4
数学课上，王老师出了这样一道题：鸡兔同笼，共有30个头，80条腿，啊！原来还可这样解题作文。请问：鸡和兔各有多少只？
这道题的条件不多，而且含有2个未知量，所以同学们一时没有立刻想到解题方法。不过一会儿，我们班的数学公主高瑜蔚首先举起了手，她说：“这道题可以用假设法来解。”见到同学们迷茫的目光，她胸有成竹地继续说：“假设全都是鸡，那么应有30个头，60条腿。可是题目写明为80条腿，少了80-60=20（条）腿，因为一只鸡比一只兔少4-2=2（条），20÷2=10（只），30-10=20（只），所以兔有10只，鸡有20只。”
同学们听后，一个个恍然大悟，小学六年级作文《啊！原来还可这样解题作文》。我举手说：“老师，这道题也可以假设全都是兔。一只兔有4条腿，应该有4×30=120（条）腿，现在多出了120-80=40（条）腿，4-2=2（条），40÷2=20（只），30-20=10（只）。所以鸡有20只，兔有10只。”
同学们听后，都点头表示赞同。
“老师，我还有另一种解法：列方程”。我刚坐下，又迫不急待地举起了手。“解：设兔有x只，鸡有（30-x）只。列方程 4x +（30-x）×2=80，解得X=10。
“很好！那么还有别的`解法吗？”“同学们，现在请拿出08年第1000期的《小学生数学报》，做一下上面的习题，并对照一下上面的解题方法”。……
呵，一道题竟有多种解法，真有意思啊！
解题的作文 篇5
以前，我总是认为解数学题是一种让人头痛的事情，可今天的事却让我大大的改变了对解数学题的看法。
今天，我正在解一道数学难题，题目是这样的：一个骑车者在铁路旁以5秒/米的速度行驶，这时一列火车以25秒/米的速度开过来了。火车从骑车人身边通过用了12秒。问火车长多少米？本来骑车人不动么，我就会做了。可现在骑车人也在走，我就不会做了。啊，这道题真是麻烦，等一下还是问奶奶吧！
过了一会儿，奶奶来了：“麦子，又不会做了？”奶奶笑眯眯的问。“是啊！你看看嘛！”我一边说着一边把书递过去。“嗯—是有点难，要么我们一起想吧！看谁快，预备，开始。”奶奶边说边开始画图。画图？对了，我刚才怎么没画图呢？我也抓紧时间画图，并把每个我知道的，可以列得出的式子都列了出来。咦？如果把骑车人十二秒行的'路程：12*5=60(米)，再加上火车十二秒所行的路程：12*25=300(米) ，这不就是火车的长度了吗？吔！我做出来了，我终于做出来了！“奶奶，我做出来了，我比你想得快！”我得意地说。“你是不是很有成就感？”奶奶欣喜地看着我。“是啊，我好高兴。”我高兴得手舞足蹈起来。“其实你是很聪明的，只是你对数学有畏难情绪，又不肯画图，所以才觉得很难。解难题也是一种乐趣啊。”奶奶笑着说。
以前，我只知道玩才是快乐的事，今天的事让我尝到了解题的乐趣。也让我对数学产生了兴趣。
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