中学经典阅读教学体会

中学经典阅读教学体会

　　本学期教学重点是《先秦诸子选读》的学习，先秦诸子里，孔子、孟子、庄子是教学重点。教材所选文章大多是这些古代名人一辈子人生体验的总结和升华，也是对孔孟政治理想的高度概括。对学生来讲，无论是字词翻译方面的，还是人生哲理的理解方面的，讲课的难度都很大。所以，教师如何调动学生学习的兴趣和主动性就显得异常重要了，在教学中，我有了一些新体会，写出来和同行分享。

　　第一，经典阅读教学重在朗读。在开学初，我向学生反复强调，会读书和爱读书的重要性，特别强调文言文学习朗读的重要性。“书读百遍，其义自现”，学生在朗读课文中学会文言文中古今异义、一词多义、通假字、词类活用等基础知识，在朗读课文中体会到作品中作者所要表达的哲理和人生理想。只有读熟练了，才能准确翻译课文，只有读熟练了，才能更深入地去理解和体会作者在文本中所蕴含的深奥道理。我在教学《论语》选读时，引导学生读通、读懂、读透，学生在一遍又一遍的朗读中，加深了对课文的理解。

　　第二，联系人们熟悉的人和诗加深理解经典作品。为了帮助学生理解课文，我在讲课文的过程中，边讲知识，边联系人们熟悉的人物，化抽象为具体，让学生通过联系自身及周围的人和事来加深理解文章的内涵。比如，我在教《论语》中的：“己所不欲，勿施于人”这句名言时，我先帮助学生理解句子的意思。它的意思是说：自己不愿意要的，不要强加于别人。这句话实际上揭晓的是处理人际关系的重要原则。自己想要站得住，就要使别人站得住；自己想要通达，就要使别人通达。实际就是说，要学会换位思考，要学会站在别人的角度想问题，而不是站在自己角度上信口开河，要允许别人和自己不一样，这也是在尊重别人。要不然，即使貌似关心别人，别人也能从你的关心里听出来一些不耐烦，不尊重，别人也不会喜欢你，尊重你。这也就是为什么有的人老觉着自己对别人也很好，可是别人依然不买账。就像《水浒传》逼上梁山上的柴进，也曾经慷慨解囊，帮助过好多落魄之人，但却因为高高在上，不能体察人情，所以并未得到别人的认可。其实柴进的帮助别人里多少带了点皇室二代的高高在上，所以得过他的帮助的人并不领他的情，他对别人大方，却换不来别人的尊重与感激。还有《水浒传》中的林冲，他有救弱济贫的侠义气概，可是他因为懦弱隐忍的性格，因此感激他的人也并不多；而人称“及时雨”的宋江，曾经和武松促膝谈心仅一晚上，却让落魄的武松感受到了浓浓的暖意，武松从此死心塌地为宋江效力。因为宋江为人仗义，关心兄弟，对其他人也是如此，所以他能威服众人，深得人心，宋江的暖心话语让他赢得了“及时雨”的称号。教学中，这样联系《水浒传》中的人物来讲经典名言，学生会很感兴趣，同时也很好的理解了孔子“己所不欲，勿施于人”的意思。

　　通过一学期的先秦诸子散文的学习，学生不仅掌握了文言文基础知识，而且还获得了宝贵的人生经验：让先秦诸子的思想哲理来指引学生的个人行动和人生方向，让学生明白了孔子的“明知不可为而为之”的勇气；让学生明白了孟子的“民为贵，社稷次之，君为轻”的用心良苦；也让学生明白了庄子的虽然自身清贫困苦，但他依然有着一颗悲悯世人苦难的伟大的灵魂，正如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的悲天悯人精神一样。而庄子思想让学生最受启发的是：在这个世界上“无路可走，终至有路可走”的关键全在于：你得有一颗高贵善良的灵魂，方能从绝境走至辉煌。“无路可走”也许是人生的一种常态，坚持过去了就会大有作为。

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