竹林桥小学校本教研经验典型材料范文
校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量,竹林桥小学以新课程改革为契机，立足自身实际，组织教师扎实开展校本教研活动，以教研促教师专业成长，
一实行制度化管理
学校制定有《校本教研活动个人与教研组职责》和《校本教研活动考评细则》等相关制度，对教师个人和教研组参加校本教研活动的情况做到“三有”：有职责任务，学期初就明确具体任务指标；有考评办法，活动过程有检查记载，期末有评比方案；有激励措施，教师个人活动情况与每月绩效工资挂钩。
二以常规教研活动为基础落实校本教研
1、抓好集体备课。每周一次的集体备课实行“五定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定程序。集体备课不仅有利于教师之间集思广益，相互借鉴，取长补短，更有利于青年教师迅速成长。
2、抓好每周一课，每周学校提供一节研讨课，通过授课教师说课，同学科教师议课，分管领导评课的形式进行。每期每学科每周一课都确定有不同的研讨主题和形式，比如：本期我们的语文学科确定的主题就是口语交际，采取的形式是同课异构，这样的.校本教研活动能很好地促进教师教育教学水平提高。
三以校本课程开发为手段促进校本教研
校本课程开发为学校、教师开展校本教研提供了很好的舞台。我们学校将课程开发作为校本教研的一条有效途径，成立校本课程管理、开发、审定小组，结合本地本校实际，通过大量走访座谈、实地调查、搜集资料，自主编写了一本以竹文化为主要内容的校本教材——《竹之韵》，应该说这是一本能很好地对学生进行家乡教育的校本教材，也是学校落实校本教研的成果体现。
四以课题为依托推动校本教研
在校本教研过程中，我校坚持不懈地抓好课题研究，将课题研究与新课程改革有机地结合起来，树立“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即实验室”的意识。针对各课题研究的内容，采取各年级学科组内部的研讨课、公开课和学校组织的示范课、汇报课以及参加上级组织的竞讲课等各种形式，使学校的教研活动开展得有条不紊，扎实有效。各类教研活动的开展，有力地促进了课题的研究和新课程理念的落实。目前，我校承担的“十二五”规划课题于2016年12月同时在湖北省和襄阳市顺利结题，2017年我们又申报了两个襄阳市级课题，一个是《》，另一个是《》。
另外，2015年和2016年两年中共有3位教师的一课一名师，一师一优课获得省级表彰，多名教师获得老河口市级表彰，付建立、李盈老师微课获得襄阳首届长江教育杯微课大赛表彰，童芳芳、黄红艳两位老师获得老河口市级微课表彰。这些成绩的取得与校本教研活动是分不开的。
五抓实校本培训促进学校教育教学质量的提高
一是近两年来，我校重点对教师进行了教育信息化方面的培训，如：国家教育资源公共服务平台、湖北教育资源公共服务平台、襄阳教育资源公共服务平台的使用、电子白板的使用、微课录制、office常用办公软件的培训，促使教师尽快融入到教育信息化中来。
二是对35岁以下青年教师采用师徒结对的形式，为青年教师选择观念新、教法新、科研能力强的骨干教师作导师，通过导师的言传身教，帮助青年教师迅速成长。
三是“名师工程”，确定“名苗”，重点培养；2017年确定了八位校级名师，通过校级名师引领，促进学校其他教师快速成长。
通过以上扎实有效的校本教研工作，促进了我校师生综合素质的提高和办学质量的提升，今后我们将不懈地努力，争取把学校的各项工作做的更好，办人民满意的学校。
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