应该的作文
应该的作文1
清晨5：30我就早早起床了，洗完口、脸便去上学了。还没走到校门口，我就远远的望见了校门口的那张感谢信，上面感谢的是我们班的叶可清，感谢人是李先生。
看完信后，我不禁沉思起来，我想到了她平时帮助我和我们班同学的事情：在我没带笔的时候是她借给我；在同学受伤时，是她通知老师，帮助同学消除痛苦；在一个同学欺负另一个同学时，是她上前阻止……想到这里我不禁心头一震，虽然叶可清是一个女生，但是她对同学的关心、帮助的这种力量比任何一个人都强大，在她身上我看见了友情和善良的力量……
上课前，叶可清被当着全校师生面前表扬了她。上课后，老师让她说了事情经过，教师里鸦雀无声。她说：在一个下着蒙蒙细雨的中午，我乘上了一辆公交车，车上挤满了人，突然，在人群中有一个小孩对我说：“大姐姐，过来坐吧！”我顺着声音找到了他，并坐下，我感觉到我踩到了一个软绵绵的东西，低头一看，原来是一个钱包，我捡起它对车上的叔叔、姐姐、哥哥说道：“这钱包是你们的吗？”没有人理我——到家了，我怀揣着一颗忐忑的心下了车。回到家后，妈妈好像看穿了我的心思，问：“可清，你怎么了？”我把事情的经过说了一遍，妈妈说等爸爸回来处理——半小时后，爸爸回来了，我把钱包交给了他，他说明天他就去找失主。新的一天到了，爸爸早早的起来了，马上骑着车到处去寻找失主，爸爸几经周折终于找到了失主，他说：“我原来打算放弃寻找钱包了，但就在这时你们来了，并且还帮我找回了钱包，我真是太感谢你们了”，接着他向我们送来了钱和水果还有一些礼品，但我们没有收，只说了一声应该的……
她说完了，我们班的同学报以雷鸣般的掌声，有的同学说：“叶可清，你拥有一颗金子般的心”，有的说：“叶可清，我真是一个善良，有责任心的人”，……任凭同学们怎么赞美她，她都只说了一句话：“应该的”，这简简单单的三个字却包含一着人与人之间相互关心的情感。
应该的作文2
随着小学生活的结束，我们又进入了初中，就像人生之舟离开了港口驶入了大海，这应该算一个成长吧。然而，它带来的喜与悲又给了我一个思考：成长带来了太多得失之患，那么我们该不该成长呢？
有人肯定会果断地说 “当然要成长了！”这些人大多数是学生家长。他们还引经据典，拿出许多理由：“你看某某的钱那么多，某某的官那么高，那还不是他小时候好好读书才有的结果呀！”听这口气，好像有权有钱的人都是用功读书的人。我看过一部科幻电视剧，其中有一集放的是主人公——一个小学四年级学生顷刻之间变成了大人，然后没有钱，学历太低，没有工作，帮人打稿件半天打不出二百字……这不禁让人不寒而栗，如果主人公小时候好好学习、成长，也许他就不会变成那样子了。成长，似乎总要和学习扯上关系。不学习就相当于不成长，这便是诸多家长的观点了。
诚然，我们不能否认成长有无穷多的好处，但成长的害处也不是没有。不少孩子从小学生成长为中学生后都觉得苦不堪言，更有甚者以种种理由旷课乃至退学。江苏省曾经有一位中学生因抱怨学习太累、学校伙食太差又贵、作业全都不会而跳楼自杀了。虽然这个学生的做法不对，但也给我们留下一个深刻的思考：人在渐渐成长，成长压力也在逐步加大，我们还要不要成长？如果为了成长而使人身心健康饱受摧残，我们宁愿向成长说“不”。
比较上文的两个故事，前者可怕，后者可悲。如果非要人们从中选择一个，“好死不如赖活着”，许多人会选择前者，这也正是广大青少年不愿成长的原因了。与其顶着压力好好学习长大去找一份十有八九找不着的工作，不如快快乐乐地一直玩到大。可这样又出现了一个选择，前者是生活，后者是梦想，你会选什么呢？这能由着你选吗？
这个选择确实让人难以做出决定，因为我们既要脚踏实地去生活，又要坚持不懈去实现梦想。
不管怎么说，人，总是要成长的。只有好好成长——生活和梦想并存，才能铸就完美人生。
应该的作文3
也许我对生命的理解并不像冰心那样透彻，但我知道，一个人生来就是为别人，为社会而活，所以他的整个生命便也是社会的了。
我生活在和平年代，也许是没有经历过战争的洗礼，所以我这稚嫩的生命便经不起风吹雨打。我曾想过：死。人们有时遇到困难和挫折，自然而然便会想到：死。死了一了百了，死了没有烦恼，可是冲动之余，谁有想到了：活。活着比死好，活着能尝尽世间的酸甜苦辣，活着能体验人间的冷暖常情，活着能回报亲人对自己的关怀，没准还能像那些科学家，发明家，医学生物学家……为培养自己的祖国和社会作出贡献。
在学校呆了两年之久的我，一开始感到对这个大家庭有些不适应，我并不孤单，我有好多朋友，但是我寂寞，没有人能走进我的心，给我安慰，哪怕只是一声问候，恍恍惚惚之间我活累了，我想到了：死。心里的傻念头便冒了出来：下楼梯时被摔死，走在路上被车撞死，一不小心被一棍子打死，这样想连我自己也吓了一跳。
“你这个不孝女，对得起生你养你的父母吗……”内心一阵谴责。我在心里安慰自己：对啊，我还有父母呢，于是，我连忙“呸，呸，呸”希望能收回刚才的想法，我并不是孤身一人，我还有父母，弟弟，还有那些亲人，朋友，我不能这么自私，如果我真的出了意外，他们会很伤心的。
“身体发肤，受之父母，不敢毁之，孝之始也”这是朋友莹说给我听的，后来我终于弄清了它的意思，由此，我想到了古代：头悬梁，锥刺股。这该是不孝的表现吧！孝，也应当是生命过程中的一个重要部分，不能死读书，要把书读活，不能把孝挂在嘴边，付出行动最重要！
“世事无常，生命难料”我们要在有生之年，活得精彩，活得辉煌，活出一个人样来。也许你很平凡，但你不能平庸，你也可以像雷锋，焦裕禄，任长霞，孔繁森……这些人一样，做出不平凡的事。
生命看似很长，可是却稍纵即逝。我们要珍惜生命，不能拿生命开玩笑，既不能伤害他人，也不能伤害自己。但是热爱生命，决不等于苟且偷生，只有活在阳光底下的人，才算是正常的人。
拿自己的生命去保卫国家，保卫人民的人更值得我们尊敬和崇拜。那些为保卫国家和人民的人是最可爱的.人，他们抛头颅，洒热血，从不计较个人得失，在国难面前总是挺身而出，被敌人捉住，他们高呼：头可断，血可流，祖国寸土不能丢！他们的壮举得到了后人的肯定，后人悼念他们纪念他们，缅怀他们，把他们的事迹改编成电影电视，让他们万古流芳！这可敬可钦的壮歌，更为生命谈奏了一首动听的旋律。
我们在和平年代更应该努力学习，为了实现自己的梦想，为了生生命发光而去努力奋斗。
今年是辛亥革命100周年，中国共产党建党90周年。我们是新生的，充满旺盛生命力的祖国的花朵，祖国的未来，我们有责任，我们要挺起胸膛，挺起脊梁，果断勇敢担起祖国交给我们的使命。
生命应该像小草，风吹不倒，火烧不死！
应该的作文4
１．指导引路，让学生学会自改作文。（１）改自读始。叶圣陶认为：“读，对于修改文章是最为方便而有效的。”“修改稿子不光是看，要念。就是把全篇稿子放在口头说说看。”在反复读中许多遣词造句方面的问题便显露出来，甚至是可以当时即改。（２）示范修改。张志公曾说：“把学生写得好的和写得不好的一两篇作文拿到课堂上作示范批改，能对全班学生有启发作用，间或用一用这个方法，也会收到良好的效果。”把范例打在投影上，各个方面的优点错误全都一一指点，当场修改，学生一目了然。（３）自改八查。美国汉利等人提出，学生评改的有效前提是班级气氛要是“鼓励进取”和“互相帮助”的，全班同学按照一定的程序去评定作文。在自改的内容方面教给学生自改八查：一查错别字，二查语句是否通顺，三查标点是否正确，四查卷面是否整洁，五查内容是否具体，六查有无真情实感，七查详略是否得当，八查是否有条理。教师对学生评改是即时评价。这样长期坚持，学生自改作文能力就会逐步提高。
２．交替互批。批改方式有以下几种：选择式，教师抽改三分之一给全班讲评，其余由学生自己批改；启发式，教师并不精批细改，而是提出一些问题，使用一些符号，然后发给学生让其自己改；谈话式，即当堂面批；交流式，开展同桌之间互改；讨论式，把全班学生分成若干小组，一人朗读，其他人修改，或三四人之间相互阅读修改，教育论文《让学生学会自改作文》。
３．延时评改。清代教育家唐彪在《读书作文谱》中说：“作文有深造之法。文章一次作不佳，迟数日将此题且为之，必有胜境出矣。再作不佳，迟数日又将此题为之，必有胜境出矣。文如攻玉然，今日攻击石一层，而玉又微见了明；又攻击石一层，而玉更见；再攻不已，石尽玉全出矣。作文亦然，改窜旧文，重作旧题，始能深造。”作文批改亦然。学生改好了作文先搁起来，搁上一两个月再发给学生自己去检查修改，学生更容易发现自己两个月以前作文里某些缺点和错误，自己去修改。而老师肯定他的修改的时候，学生将会清楚地看到自己的进步，增强了信心，并且巩固了学习的收获。
４．激励为尚。在学生较好的批改作文上，加上老师的评语，“你真可谓小老师”、“将来你可能成为文学批评家”；结合课外活动举办“自改作文小展览”；组织对同一篇文章的修改比赛。这些活动能激发学生自改的兴趣，品尝互评的愉悦，强化自改意识。
应该的作文5
一个人在一生中做过许多事情。有的人做过一些正确的事情，有的人做过一些错误的事情。今天就让我向你讲述一件我做过的一件让我觉得正确的事情。
记得有一次，我和爸爸妈妈乘坐公交车去奶奶家玩儿。上了公交车，我们只找到了一个座位。“丫头，你坐吧！”“不，妈妈。你坐吧！”我拗不过妈妈。于是，我坐了下来。
过了几站，人越来越多，车厢里挤满了人。到了“浦东大道金桥路”这一站，上来了一位白发苍苍的老奶奶。她四处张望着，似乎想找到一个座位。当老奶奶经过一位年轻叔叔旁时，那位叔叔拉住老奶奶，给老奶奶让了座，并说：“老妈妈，您坐！”老奶奶连声说：“谢谢，谢谢！”说完，便坐了下去。
又过了几站。当到了“博兴路兰城路”这一站时，上来了一位和老奶奶同样年迈的老爷爷。我也学着那位叔叔的样子，给老爷爷让了座。老爷爷朝我会意地笑了笑，坐了下去。
下了车，爸爸妈妈连连夸我做得对。我听了爸爸妈妈的夸奖，心里像灌了蜜似的，甜滋滋的。
我觉得，我应该这样做！
应该的作文6
人与人之间的关爱有很多种。例如：“母爱、父爱，这是父母给予孩子的关心、爱护；有亲朋好友之间的关爱；还有一种人与人之间特殊的关爱，那就是陌生人给予的关爱。那种爱让人感到温暖，让人感到亲切……
记得很久以前有一次，那天我正打算去看望爷爷、奶奶，我挤上了公共汽车，刚好，有一个空座位，我马上跑过去，坐了下来。过了一会儿，公共汽车到了下一站停了的时候，我看见有许多人上了车，有许多人都没有座位坐。其中，有一位白发苍苍的老奶奶。我心里想：我们老师教过我们在公共汽车上应该要给老爷爷、老奶奶让座的。可是我一但让座了，我自己不就没得坐了吗？但是，给老爷爷、老奶奶让座是我们做少先队员们应该做的一件事情。想到了这里，我马上站了起来，对来奶奶说：“老奶奶，我把座位让给您，请您坐下来吧。”老奶奶听了我的话后，和蔼地对我说：“小朋友还是让你坐吧，我站着就行了。”我听了老奶奶的话后，对老奶奶说：“老奶奶，那怎么行呢？您还是请坐下吧。”老奶奶听了我对她说的话后，慢慢地坐在了我让出来的座位上，亲切的对我说：“小朋友，你真懂事，谢谢你让位给我坐。”说完还用手摸了摸我的头。我对老奶奶说：“老奶奶，您不用客气，这是我们少先队员应该做的事情。”
从这件事情以后，我感受到了：关爱他人，关心他人，帮助他人的快乐。我们应该多帮助需要我们帮助的人们。
记得很久以前有一次，那天我正打算去看望爷爷、奶奶，我挤上了公共汽车，刚好，有一个空座位，我马上跑过去，坐了下来。过了一会儿，公共汽车到了下一站停了的时候，我看见有许多人上了车，有许多人都没有座位坐。其中，有一位白发苍苍的老奶奶。我心里想：我们老师教过我们在公共汽车上应该要给老爷爷、老奶奶让座的。可是我一但让座了，我自己不就没得坐了吗？但是，给老爷爷、老奶奶让座是我们做少先队员们应该做的一件事情。想到了这里，我马上站了起来，对来奶奶说：“老奶奶，我把座位让给您，请您坐下来吧。”老奶奶听了我的话后，和蔼地对我说：“小朋友还是让你坐吧，我站着就行了。”我听了老奶奶的话后，对老奶奶说：“老奶奶，那怎么行呢？您还是请坐下吧。”老奶奶听了我对她说的话后，慢慢地坐在了我让出来的座位上，亲切的对我说：“小朋友，你真懂事，谢谢你让位给我坐。”说完还用手摸了摸我的头。我对老奶奶说：“老奶奶，您不用客气，这是我们少先队员应该做的事情。”
从这件事情以后，我感受到了：关爱他人，关心他人，帮助他人的快乐。我们应该多帮助需要我们帮助的人们。
应该的作文7
中考作文应该写成什么样呢？要回答这个问题，就必须弄清中考作文的评分标准和评分办法。
中考作文的评分标准包括内容、语言和结构三个方面，每个方面又各包括五个等级。阅卷老师阅卷时，先通读全文，画出病句、错别字，按上述三个方面的优劣评出等级，再查阅评分表得出分数。然后扣去错别字、标点，书写及字数等该扣的分数，最后才是作文实际得分。
内容要求具体、健康、中心明确，语言要求通顺、无病句，结构要求完整、有详有略。知道了这些，考生心中有了数，就可以按照这些去写作文了。这是首要的问题。再者，阅卷的老师们，冒着炎热的天气，上百号人挤在一起，从早到晚，一连阅上十来天，难免心情烦躁，这也是人之常情。如果一看你这篇作文书写整齐、标点正确，好像一个人穿得整整齐齐，长得端端正正，自然印象很好，那烦躁的心情会得到缓解，代之以好心情。反之，一看卷面东涂一块，西抹一块，像个大花脸，字迹又难以辨认，心里自然烦上加烦。这一好一坏的心情，必然影响阅卷老师的打分。这又是一个心理学的问题。
如果文章写得不错，只是因为上述原因而降等得了低分，岂不冤枉？所以考生必须重视这个问题。
应该的作文8
今天一切都如往常一样，没有什么特别的事情发生。七点起床，八点吃饭，九点写作业……我的生活似乎早已失去了激情与活力，我就像一个没有感知的机器人一样，按照早已编排好的程序，按部就班的学习着，生活着。“心如止水”任何事情再也无法触动我的心，它们就像落入汪洋中的一片羽毛，甚至都无法溅起水花。
可再平静的汪洋，也有掀起惊涛骇浪的时候。
吃过晚饭，我搬了一把椅子坐在院子里，吹着晚风。看向远方，可除了大山模糊的轮廓外，我两眼空空，什么也看不见。于是我抬头看向天空，犹如浓墨浸染的夜空上，点缀着些许星星，亮晶晶的。好像某个人的眼睛，有什么东西，在我心中一闪而过。我还没来得及细想，他便消失的无影无踪，好似刚才的那些，是我的错觉。
晚风像一个淘气的孩子，在我头上恶作剧了一番，弄乱了我的头发后，又跑远了。树叶间的哗哗声，便是它那恶作剧得逞后发出的得意的笑声。透过摇晃树叶我看见了月亮，它在叶缝中若隐若现。我心中也有个影子，忽明忽暗。
笑过后，它又来了，钻进我的衣领，袖口，裤脚。不停的放冷气，嘶——好冷啊。吹够了风，我搬起椅子迅速跑回房间，关上门，这样你就进不来了吧。
我躺在床上，看着天花板上的灯。明晃晃的好像月亮，但又不太像。我眯了眯眼，那灯模糊了起来，有点困了。正当我快要睡过去的时候，先前的那种感觉又来了。一个身影快速闪过，惊的我一下子就从床上弹起来。你是谁？额不，他是谁？我问自己。嗯……不知道，好像在哪里见过，可我忘了。
我走到书桌前，想要给自己倒一杯水，抬起头却发现一张泛黄的日历。上面用红笔圈上了一个日期，23日，23日……回忆犹如潮水般涌来，我就像一只独自在海上漂泊的船，心中的惊涛骇浪迅速将那小船打翻。思念与忧伤迅速包围了了我，让我感到有些窒息。心脏一抽一抽的疼痛着，我想哭却发现哭不出来。原来悲伤到了几点是没有泪水的。原来我并不是一个麻木的机器人，我的心脏也会痛，我也会难过的。
心中忽明忽暗的人影终于明晰了起来，我终于看清了你的样子，你在笑，落日的余晖为你镀上了一层金光，即便是逆光，我依然看清了你的脸，你的笑容，还有你眼中闪烁着的光芒，亮晶晶的像星星。
我怎么，怎么能忘了你呢？你是我日夜思念深爱着的人啊。是你离开了我太久了，以至于我忘了你的样子了吗？父亲！是啊23日离开，到现在已经快六年了！你怎么忍心将我丢给妈妈和奶奶独自一人出去打拼呢？
我知道你想给我们更好的生活，可我不想要那些物质上的东西，现在就已经很好了。我只希望你能陪陪我和妈妈，好吗？
我怎么能忘了你呢？我应该记得你，可你在我心中已经开始模糊了，我好怕有一天我会真的忘了你，我好怕，真的好怕好怕。
应该的作文9
上课认真听了没，作业认真做了吗？应该记住的都记住了吗？妈妈的唠叨又环绕耳畔，又渐渐隐去了。可应该记住四字却仍在我心头逗留，令我不能理解：到底什么才是人们口中频繁出现的应该记住的东西呢？
捎上疑惑，我的眼前出现了这样真实的一幕：
一位母亲牵着孩子缓缓从幼儿园中走出。母亲问孩子：你今天应该记住的都记住了吗？记住了。孩子拖着长音道。母亲点点头，表示认可了。
望着这一幕，我愣住了，不禁想问：这孩子真的记住了所谓应该记住的东西吗？并且，这位母亲所述应该记住的又是指什么？她了解什么是这孩子应该记住的吗？详细的情况我不了解，但我相信，她们都没有理解应该记住的含义。甚至，这母亲与孩子口中的应该记得的都不是同件东西。
在我们的学习、生活中，英文单词与课文常是让我们背得头疼的东西。可当我无意中听见一曲英文歌并喜欢这英文歌时，我仅听了两遍便将其牢牢记住。故，在我眼中，我们真正想记住的，对于其感兴趣的，便是我们能够记住也是会记住的。当然，这也是我认为我们应该记住的。
家长、老师、同学对于我们应该记住的东西含义理解往往不一。就好似老师总是认为你理应记住他那一科目中的重点与法则。可在家长眼中，作为学生应该记住的便是能让自己在考试中百分百得高分的东西。但思想的殿堂是久不上锁的，学生作为自己思想的负责人，自然会把握住掌控自己记忆的机会，家长老师的话会听进去些，可我们也会有自己独个儿的记忆天地，记住开心事儿，喜爱的歌儿，美丽的画儿这些看似无意义的东西却是孩子眼中应该记住的东西。
我想妈妈口中的应该记住的便是老师上课教的内容知识了吧。这便是她想让我、想要我记住的。而我喜爱的英文歌，某些课文则是我自己想让自己记住的，是我口中应该记住的。
生活中，也许，许多人都对你说过应该记住可这些出自形形色色人口中的应该记住的却是各不相同。但对你而言，你的应该记住的就是你想要记住的，也是你一定可以记住的，因为若你想记住，你已在无形中记住了它。
该记住的都记住了吗？妈妈的唠叨经久不衰，又来到了耳边。
记住了！我豁然开朗，爽快地回答。
应该的作文10
在常生活中，我们遇到过许多困难，都要自己来解决，在困难面前要冷静下来，不要盲目自救。在我亲身经历中发生过一件事，就是我自己一个人的时候有一个陌生人跟踪我。
那是在去年的八月十五日的晚上，那里是一个水库，晚上有很多人去那里散步、骑车等等。到了那里，我带着溜冰鞋绕着湖滑，那时候我已经离爸爸、妈妈很远了。突然发现有一个陌生人跟着我，我就慢慢的滑到湖边，休息一下，那一个陌生人就慢慢的踩，过了一会儿，我到了水库中心的入口，我进去了。那里是一个凉亭。那个人看到了我进去了，他就拼命的踩单车，想绕一大圈在对面岸等我过去。不过，我直接从入口滑过对面的岸。刚到一个出口，我就遇到了一个单车队，起码有十几人。于是我就跟着那个单车队走。到了原来的位置等我爸爸、妈妈来接我。过了几分钟，那个陌生人来到了这，他东张西望的样子，让我感到他此时心急如焚。
这让我知道作为一个懂事的小学生就要懂得自己保护自己，在危险时刻不要慌张。
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