秦的统一

时间：2024-09-20 18:35:57 好文我要投稿

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秦的统一

秦的统一1

　　教材分析

　　本课主要介绍了秦始皇吞并六国，结束了长期战乱，实现了国家的统一，开创了中国历史的新局面，促进了中华民族的发展。

　　本课的教学重点是：1.秦的统一。包括秦统一的背景、秦灭六国的过程、秦朝建立的时间以及秦朝完成统一，建立我国历史上第一个统一国家的意义。2.秦始皇为巩固统一所采取的措施，如政治、经济、文化、思想、边疆建设开发等等。这些措施不仅在当时维护了统一的成果，而且对后世也产生了决定性的影响。

　　难点是：统一国家建立的意义。

　　学生分析

　　初一学生系统接触历史知识的时间很短，对枯燥无味的历史内容不感兴趣，所以，教师在教学过程中，应该从学生熟悉的电视剧或生活中看到或听到的有关秦始皇故事或传说入手，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，扩大学生的视野，增长知识。

　　设计理念

　　牢固树立以学生为本的教学理念，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分调动学生的积极性和创造性，培养学生的创新意识，引导学生进行自主学习，合作学习和探究学习。

　　教学目标

　　让学生了解秦统一的背景，能说出秦灭六国的顺序、完成统一并建立中国历史上第一个统一国家的时间、意义。培养学生分析问题的能力。

　　通过对秦始皇建立中央集权制度的具体措施的了解，培养学生正确认识和评价历史任务，历史实践和历史现象的能力。引导学生思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生什么影响”,使学生懂得综合分析问题的重要性，并用发展的眼光看问题。

　　课时安排

　　一课时

　　教学准备

　　教师准备“秦灭六国、万里长城”的幻灯片、“千古绝唱”的音乐，用硬纸制成战国是不同的货币、卡片上写上不同的文字。把学生分成七组代表各诸侯国。

　　教学过程

　　师生活动

　　导入新课

　　教师:前边我们学了春秋战国时期诸侯混战，中华大地上烽火连连，民不聊生，痛苦不堪。那么，这种状况是怎样结束的呢？学习了本课我们就明白了。（板书秦朝的统一）

　　一、秦王扫六合

　　教师：出示“秦灭六国”的幻灯片。让学生思考：秦灭六国的时间、顺序、以及秦完成统一并建立中国历史上第一个统一国家的时间。

　　学生：从公元前230年开始，秦王先后兼并了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国。在公元前221年，建立起中国历史上第一个统一的中央集权国家——秦朝，定都咸阳。

　　教师：详细讲解秦灭每个国家的时间和过程。然后，把分成七组的学生，分别扮演起

　　提示与建议

　　利用复习前边课程和设问的方式为切入点，激发学生学习的积极性。

　　体现教师的主导作用和学生的主体作用，培养学生总结问题的能力。

　　利用表演节目，一方面增加学生学习兴

　　各诸侯国，演示课本阅读材料中的事件。然后在演示统一后这件事解决的结果。提出问题：秦统一全国的意义。

　　学生：有利于国家经济的发展，人民生活安定……

　　教师总结：秦的统一，顺应历史发展的趋势，结束春秋战国的诸侯分立和相互混战，开创了中国历史上大一统的局面。那么，为了保持大一统的局面秦王采取了哪些方法呢？

　　二．巩固统一的措施

　　教师：秦王为巩固国家的统一，从政治、经济文化、思想几方面采取了措施。政治上具体有哪些内容？学生思考。

　　学生：最高统治者称皇帝，国家大事由皇帝裁决皇帝之下设太尉、丞相、御史大夫。地方实行郡县制。

　　教师:中央和地方的'主要官员，都由皇帝直接任免，并绝对服从皇帝的命令。建立了中

　　趣，另一方面有助于学生理解秦统一全国的意义。

　　把学习的主动权交给学生，培养学生自主学习的能力。

　　央集权，从政治上巩固了统一。那么，经济文化上又采取了哪些具体措施？

　　学生：统一文字、统一货币、统一度量衡。

　　教师：秦始皇废除六国的文字，规定小篆为标准文字，后来又推广隶书。货币统一为秦国的圆形方孔货币。还统一了度量衡的标准。秦始皇的这些措施有什么作用（下面请同学们表演一个节目，首先让七组学生扮演七个国家的文学家，用自己国家的文字进行交流。再让他们用自己的货币去购买别国的商品）？然后让学生回答如果不统一有什么不方便的？统一之后又起到什么样的作用？

　　学生：文字不统一，不利于人们的交流，货币不统一，不利于人们经济的交流。统一之后有利于人们做买卖，有利于人们交往。

　　教师：统一文字、货币、度量衡能促进各地经济文化的发展和交流，有利于国家的统

　　让学生表演节目激发学生学习兴趣，培养学生表达能力，并有助于学生对统一文字，货币意义的理解。

　　一，这就是它的作用。秦始皇从政治、经济文化上采取了措施，从思想上又采取了哪些措施呢？

　　学生：思想上焚书坑儒。

　　教师讲解“焚书坑儒”的有关过程后，提出问题，有人认为焚书坑儒是一种野蛮的行为，也有人认为这有利于维护国家的统一，你们的意见呢？学生分组讨论，然后回答。(不要求统一的答案，只要言之有理即可)。

　　教师：焚书坑儒是一种极其野蛮的做法，对古代文献的保存和学术的传授造成了极大的损失，对文化造成了严重的推残。使中华民族的优秀文化遭到极大的破坏。但是对当时的统治阶级来说这种极端的手段，也打击了旧贵族的反秦活动，一定程度上有利于维护国家的统一。下边同学们想一下，秦始皇为了巩固统一还采取了哪些措施？

　　学生：修筑万里长城（放映万里长城的图片）

　　这个问题主要是培养学生能够用辩证的一分为二的眼光看问题。

　　教师：修筑万里长城为什么说是军事上的措施呢?

　　学生：修筑万里长城可以防止匈奴对边疆地区的入侵，保护边疆人民的安全。

　　教师：虽然万里长城可以防止匈奴对边疆地区的入侵，但为了修筑万里长城，秦始皇动用了大量的民力，给广大人民带来了深重的灾难。（放音乐“千古绝唱”）然后讲述孟姜女哭长城的故事。最后对全篇进行总结。由于秦始皇采取了以上措施，秦朝的疆域东到东海，西达陇西，北至长城，南抵南海，是当时世界上的大国。秦始皇在我国历史上起了非常重要的作用。

　　课后，学生思考，如何评价秦始皇。

　　此问题主要是为了培养学生能够深层次分析问题的能力。

　　讲述与之相关的故事，激发学生的兴趣，增长学生的知识面。

　　培养学生客观分析问题、看待问题的能力。

秦的统一2

　　〖内容标准

　　了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集的史实，探讨统一国家建立的意义

　　〖教学目标

　　1.知识识记

　　①了解秦统一六国，建立统一国家的基本情况。

　　②知道秦始皇开创皇帝制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制和统一文字、统一货币、统一度量衡，修筑驰道，连接长城等加强和巩固统一措施的基础知识。

　　2.能力培养

　　①讨论秦建立统一国家的进步意义。

　　②识读“秦朝疆域图”，能指出秦朝疆域的四至，学习识读历史地图的基本技能。

　　③观察文字、货币、度量衡在统一前后的插图，指出统一后的优势所在。

　　④识读“秦代驰道示意图”能指出通往齐、燕地区和吴、楚地区的驰道;能正确指出秦长城西起和东至的所在地区。

　　⑤归纳秦始皇建立统一国家时的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。

　　3.情感教育与价值观

　　①通过学习秦的统一，明确秦统一六国实现从小国林立到国家一统的演进，符合历史的潮流和人民的愿望，是历史的进步。

　　②通过学习秦巩固统一的措施，感知这些措施对促进各地区经济文化发展和交流的作用，以及对中国历史产生的深远影响。

　　③通过学习秦始皇加强中央集权的措施，认识秦始皇在统一过程中的作用。

　　〖教学要点

　　1.重点秦的统一和秦始皇巩固统一的措施。秦统一六国，结束了长期以来诸侯分立混战的局面，建立了我国历史上统一的国家，而统一的趋势则成为此后中国历史发展的主流。秦始皇将战国时期的官制加以调整和扩充，建成一套适应统一国家需要的新的行政机构。成为我国长达2000年多年历史的基本制度。经济文化上的整齐划一举措，不仅加强了统一国家制度的交通，而且促进了各地区经济文化的发展和交流。总之，秦的统一和巩固统一的措施对中国古代历史的发展产生了深远的影响。

　　2.难点如何正确理解秦始皇的统一措施对我国古代民产生的深远影响，其中有利与不利因素是教学的难点。教师应根据初一学生的认知水平，适当地从政治上的强权统治和经济文化上的促进作用两个角度进行分析，让学生能较全面认识统一措施的作用。

　　〖教学分析

　　1.秦灭六国

　　①指导学生运用第6课“战国形势图”，结合“秦兵马俑骑士与战马图”以及“长平之战”的材料，组织学生分析秦王政采取远交近攻、各个击破的策略，掌握秦先后灭掉六国的次序。比如：蚕食韩魏，利于东进;长平之战，伤赵元气;十年激战，兼并六国。

　　②组织学生着重讨论秦灭六国建立统一国家的进步意义。一是结束了春秋战国以来长期小国林立的局面，完成了统一大业;二是有利于当时人民安居乐业和社会经济文化的发展。

　　2.建立中央集权制度

　　建立中央集权制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，运用“秦政治体制示意图”，向学生说明三点：

　　①回忆“三皇”、“五帝”，说明“皇帝”一词的名声煊赫与权力庞大。突出政自定“皇帝”称号后，这个称号延续了2000多年，直到清朝被推翻为止。

　　②介绍中央三公――丞相、太尉和御史大夫的职责、地位，介绍地方郡守、县令的职责、地位，强调中央和地方的官职都由皇帝任免，官员必须绝对服从皇帝。

　　③引导学生分析秦始皇建立强权正体对中国社会的影响。可从巩固国家统一和加强统治两方面进行分析。

　　3.统一措施

　　①指导学生识读“秦朝疆域图”，能正确指出秦疆域四至的所在地，明确秦是当时世界上大国的概念。以“统治如此广阔的疆域，除了政治上建立强权正体外，秦始皇在经济和文化上又采取了哪些措施呢?”导入“统一措施”一节。

　　②运用教材的插图、资料，引导学生对文字、货币、度量衡进行统一前后的对比观察，明确其优势所在。

　　③识读“秦代驰道示意图”，知道通往齐、燕地区和吴、楚地区的方向。了解匈奴的情况和匈奴对秦的威胁，强调万里长城是举世闻名的伟大工程，是人类文明的奇迹，激发学生的民族自豪感。

　　④组织学生开展对思考题“秦王朝进行文字、货币、度量衡和车道的统一，你认为好处在哪儿?秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪儿?”的讨论。

　　⑤归纳秦始皇在建立统一国家上的各方面活动，并就秦始皇建立强权正体和实行统一措施对中国社会的影响进行初步的分析和评价。。

　　(以上内容主要来源于教师用书)

　　〖教学实录

　　〔复习旧课〕

　　师：第6课我们学习了“商鞅变法与社会变革”，(提问)“春秋五霸”是哪五霸?(提问)“战国七雄”是哪七雄?他们的地理位置在哪?商鞅变法是本课的重点，也是难点，有关商鞅变法的问题希望同学们多记、多看、多想。

　　今天，我们接着学习下面的内容。请同学们翻到第三单元“统一国家的建立”

　　第8课秦的统一

　　(板书，以下绿色黑体字为板书内容)

　　〔阅读教材〕

　　下面给同学们5分钟时间，请大家认真阅读教材，看书时用笔标出你认为应该掌握的内容或者你不理解的内容，看完书之后，我会要求大家合上书本，回顾你记忆中的本课内容。

　　补充：

　　嬴(yíng)政郡(jùn)〔合书布点〕

　　△采点布点

　　学生阅读完教材后，找学生讲述教材内容，根据学生讲述的内容采点、布点(板书)。

　　秦灭六国时间策略顺序意义长平之战

　　皇帝阳陵虎符

　　丞相太尉御史大夫

　　郡县李斯

　　文字货币度量衡车轨长城

　　△布点小结

　　今天，几位同学对课本内容的复述，我是比较满意的。我想改变前几节课的做法，要求述点的同学，先由我来指定，其他同学注意听，中途不要随插话，如果有什么问题，一定要等别人把话说完，举手向老师示意，得到允许后，站起来，面向全班同学和教师表述自己的观点。

　　〔分层推进〕

　　△再读教材(大约2分钟)

　　△快速提问(5分钟)

　　①秦灭六国的时间?(从公元前230年到公元前221年的十年间。进一步提问：公元前230年是几世纪多少年代?)

　　②秦灭六国的.策略是什么?(远交近攻，各个击破。秦灭六国的过程，概括为四句顺口溜：秦灭六国计谋精，远交近攻二步行，打败削弱再灭亡，十年统一顺民心。)

　　③秦灭六国的顺序是什么?(韩、赵、魏、楚、燕、齐，)

　　④秦灭六国的意义是什么?(结束了长期以来分立混战的局面，建立了统一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社会生产的发展，符合当时各族人民的共同愿望。)

　　⑤秦王嬴政灭六国后，自称什么?(“始皇帝”，后人称其为秦始皇。秦国与秦王朝，秦王嬴政与秦始皇的区别：秦国是指春秋战国时期的诸侯国之一，秦王朝指的是秦王嬴政灭六国后建立的王朝。灭六国，称皇帝前称为秦王嬴政，称皇帝之后称为秦始皇。)

　　⑥秦始皇在中央设立的主要官职?他们的职责是什么?(丞相——掌管政务;太尉——掌管军事;御史大夫——监察百官。他们孝必须绝对服从和执行皇帝的命令。)

　　⑦秦始皇在地方实行的制度是什么?职权怎样?(略)

　　⑧秦始皇采取哪些巩固统一的措施?(统一文字、货币、度量衡、车轨、连接长城。)

　　⑨识图：第43页“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、长城的起止。

　　△处理问题(约15分钟)

　　①为什么秦能灭六国?

　　⑴客观条件——人民渴望统一。“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，不断进行战争，使生产遭到极大破坏，给人民带来难以忍受的痛苦和灾难;封建割据严重阻碍各地区间的经济交往。《孟子离娄》描绘战国时期的战争场面是：“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城。”纵观烽火连天、刀光剑影的270年战国历史，可知孟老夫子的这番话并没有夸张的成分。因此，人民渴望统一，结束分裂割据。“战国七雄”中谁能承担“统一”的历史重任呢?

　　⑵主观条件——“战国七雄”秦国实力最强。秦国实行了商鞅变法，它是各诸侯国“变法”中比较彻底的，变法后秦国的旧制度废除了，政治、经济、军事力量都得到发展，成为“战国七雄”中综合实力最强的国家。因此，灭六国实现统一的重任就落在秦国的肩上了。

　　⑶正确的策略：远交近攻、各个击破。

　　②中央集权制度

　　集权就是把全国的政治、经济、军事大权集中于中央。秦始皇建立的中央集权制度军国大事，均由皇帝一个裁决，中央的主要官员都必须绝对服从皇帝和执行的命令。指导学生看第44页图“秦政治体制示意图”。

　　③秦始皇采取的巩固统一措施及其影响：(指导学生看课本中的相关图片)

　　⑴文字小篆隶书

　　李斯受命统一文字，规定小篆为全国推广的标准文字。日常文书来往通用的是隶书。

　　文字的统一，解决了原先六国文字异形的状况，便利国家政令的发布和民间文化的交流。并直接影响汉字的演进和发展。后世各种汉字字体都呆溯源于秦。

　　⑵货币圆形方孔钱

　　圆形方孔钱与古代天圆地方的观念有一定的关系。我国历史都依照秦钱的样式铸行，它通用了两千多年。

　　货币统一，将战国后期秦国的圆形方孔钱作为流通货币，解决了拾、流通的困难，方便了经济交流。

　　⑶度量衡

　　解决了各地换算之间的困难，便利经济的发展。

　　⑷车道

　　驰道，意为奔驰车马之道。直道意谓路线直、距离近、行驰快的道路。

　　解决了交通不便，加强了中央对地方的管辖和地区间的联系。

　　④秦的统一相对于春秋战国时期的分立，其进步又在哪里?

　　有利于统一国家的发展;有利于经济文化的交流;有利于加强军事力量;有利于巩固民族的团结。

　　〔贯通评价〕

　　公元前221年秦灭六国，建立统一国家。秦始皇开始中央集权制度，推行郡县制，建立一整套官僚体制。同时采取统一文字、货币统一、统一度量衡、修筑驰道和直道、连接长城等加强和巩固统一的措施，促进了经济文化的发展。秦的统一在历史上且有进步作用，对中国历史的发展产生了深远的影响，秦始皇在统一过程中的作用是巨大的。

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