秋姑娘

秋姑娘

秋姑娘1

　　“呼—呼—”一阵风吹来，我禁不住打了个寒战，哦，原来是秋姑娘来了。

　　秋姑娘在哪里?

　　秋姑娘在树叶里。看，杨树和银杏树的叶子很多已经黄了。风轻轻一吹，叶子们争先恐后地掉了下来。枫树也不甘示弱，举起了火红的“旗帜”，唯恐秋姑娘把它遗忘。

　　秋姑娘在太阳里。是秋天凉爽的气息，使艳阳高照的大地变成了秋高气爽、凉爽怡人的大地。

　　秋姑娘在草地里。小草们因为“进驻”了秋天，而不像在春天那样生机勃勃，也不像在夏天那样茂盛。变成了黄中带绿，绿中有黄的一片斑驳的颜色。别有一番情调。

　　秋姑娘在果园里。果园里红的是山楂、苹果、栆;毛茸茸的是猕猴桃;黄的是梨。秋天的果园硕果累累，好一幅丰收的景象。

　　秋姑娘在......

　　秋姑娘在许多地方。把这些景象连起来，组成了一幅绚丽多彩如诗如画的秋景。

秋姑娘2

　　秋天来了，美丽的秋姑娘来到大地玩耍，她走过的地方，都给大地洒下一片金黄。

　　秋姑娘来到了果园，给黄澄澄的梨子洒上一层香水，梨说：“我一直都想得到这样的香味啊！”秋姑娘又给橘子穿上一件又厚又黄的衣裳，橘子高兴得又蹦又跳，把枝头都压弯了，“呵呵，我真可爱呀！”橘子高兴的说。

　　秋姑娘来到了花园，淡黄的菊花向秋姑娘打招呼。瞧她那优美的身材，可是秋姑娘给画出来的呢！金黄的桂花笑着说：“哈哈，我们的魅力和芬芳可多亏了秋姑娘，瞧，人人都对我们称赞呢！”

　　秋姑娘继续前进，来到山坡上，看见了枫树、银杏树。她把枫树变成了满山的红叶，吹得银杏树黄色的叶子“沙沙”的响。放眼望去，山坡上全是红色，黄色，真是美丽极了。

　　秋姑娘又来到田野里，左看看，右瞧瞧。忽然传来一阵声音，“秋姑娘，你快来帮帮我吧，请让我变成黄色吧！”原来是稻子在说话，“现在已经是秋天了，可我还是绿色。”秋姑娘听完，立刻给稻子沾满颜料，连一颗谷粒也不放过。金色的稻子谢过她，农民伯伯也裂开嘴笑了。

　　秋姑娘把秋天打扮得真美呀，我爱金秋时节，我爱秋天的每一个角落！

秋姑娘3

　　老奶奶这一觉睡得真长，她醒过来的时候，窗外正呼呼地刮着大风。

　　“哎呀!夏姑娘穿得那么单薄，我赶紧找条床单，让她暂时披在身上保保暖吧。”

　　“吱呀!”门打开了，走进来一个英姿飒爽的大姑娘。

　　“奶奶，您好!我是秋姑娘，我来替二姐夏姑娘照顾您。”

　　“秋姑娘，你是秋姑娘吗?”老奶奶有点不相信地擦了擦眼睛。

　　“是的，奶奶，我是秋姑娘。我们姐妹四个中，我个儿最高。”

　　“哦?秋姑娘，你好象个小伙子啊!”

　　“嘿嘿!奶奶，她们都叫我假小子呢!”说着，秋姑娘掀开马甲背心，从怀里掏出一个弹弓，“奶奶，你看，我会玩这个。”说着，秋姑娘对着家门口对面山上一棵苹果树“嗖”地一声射过去，把一个又大又红的苹果射落了。

　　“奶奶，你喜欢吃苹果吗?”秋姑娘话音刚落，一只雪白的小兔子，已经捧着一只又大又红的苹果跑过来了。“奶奶，这是秋姑娘给你摘的苹果。”

　　“哦，好可爱的小白兔!”说着，老奶奶伸开双臂，把小白兔抱进怀抱。

　　“秋姑娘，你们姐妹真是大山里的精灵啊!夏姑娘让蜜蜂为我酿蜜，你让小白兔给我送苹果，你们太了不起了。我这个老婆子真幸福啊!”

　　说着，老奶奶眼里又闪动着晶莹的泪花。

　　“奶奶，这些都是我们应该做的。”说着，秋姑娘从老奶奶怀里抱过小白兔说，“小白兔，把苹果放在这里，赶快去给奶奶摘几串野草莓回来。”

　　小白兔转身消失到树丛中去了。

　　秋姑娘牵着老奶奶的手，来到山坳口。春姑娘指着漫山遍野得果树说：“奶奶，您看，这漫山遍野的果树，都是为您种的。”

　　“天呀!这么多果树，各种各样得果树都有!哪里来的呀?以前都没有的。”老奶奶惊讶得嘴巴都合不拢了，露出两排光秃秃的牙床。

　　“奶奶，这是我们为您种的。我会做各种各样的水果清酒，您没有牙齿，就喝水果清酒吧。水果清酒，能让您健康长寿的。”

　　整个秋天，秋姑娘都在小白兔的帮助下，每天变着花样，给老奶奶做各种不同的水果清酒。树上的叶子快要落光的时候，老奶奶已经红光满面了。

　　傍晚，老奶奶站在家门口，望着前方的小路，风吹得她两鬓的银丝象杂乱的野草。地上的野草都干枯了，老奶奶知道，冬天就要来了，秋姑娘也要离开了，接下来是她们的小妹妹冬姑娘。

　　“冬姑娘，会不会把我的儿子带回家来过年?”老奶奶想得出了神。

　　秋姑娘端着一碗冰糖橙子百合清酒来到老奶奶跟前说：“奶奶，请喝下秋天最后一杯去火的清酒吧!我不得不跟你说再见，明天，我们的小妹妹冬姑娘会给您送棉衣来。”

　　老奶奶颤抖着双手接过秋姑娘为她酿造的最后一杯水果清酒。

　　老奶奶低头喝酒的时候，秋姑娘悄悄地离开了老奶奶。

秋姑娘4

　　教学设想：

　　《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴，由此激发学生热爱大自然，珍惜友谊的情感。

　　根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点，我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣，在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。

　　《标准》指出：“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我将课文内容重新组合，采用变序教学法，让学生在猜、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。

　　根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。首先在整体感知课文后，让学生自读课文，看看自己最爱读哪封信。在分段学习时，指导学生在读中体会句子，并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

　　新大纲指出，小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们，语文素质的提高，很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标，我分三步进行：1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中，抓住重点词语的理解，如“冬眠”、“充足”等，通过看图理解，想象说话，提供句式规范学生的语言，目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后，让学生看着图，用上“一封写给（）。”的句式，让学生把课文与插图结和起来，练习背诵，从背一句到背几句，目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后，我设计了一个拓展说话练习，秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用一封写给（）的句式说一说。设计这一练习，目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中，将课文语言内化为自己的语言，促使他们更积极地投入到大自然中学习语文，增强他们参与学习的积极性。

　　新课程提出学生是学习和发展的主体，因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，我在教学方法的选择上，采用“导、扶、放”的教学方法，在学生学完两封信后，让学生根据不同的学习需求，有选择地学习剩下的两封信，让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦，从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上，针对不同学生采用不同的评价方式，目的是激励和唤醒学生学习的热情。

　　教学过程：

　　一、设置悬念，激发兴趣

　　1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？

　　出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

　　2、自由读，注意读准字音，读通句子。

　　3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

　　4、范读——自由读——指名读——齐读。

　　过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。

　　【课伊始，就有意识地造成悬念，激起遐想，产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

　　二、自我质疑，揭示课题

　　1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。

　　自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。

　　2、指名读，进行自我评价与相互评价。

　　3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？

　　4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

　　5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。

　　6、读了这句话，你还想知道什么？

　　【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】

　　过渡揭题：这节课，我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题：秋姑娘的信

　　三、品读结合，积累语言

　　1、（播放第二至五自然段的录音）想：秋姑娘给哪些好朋友写信呢？

　　2、学生回答问题，师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图（提示学生把话说完整）

　　3、师：秋姑娘在信上写了什么呢？请小朋友打开书大声朗读，你最喜欢的信可以多读几遍。（学生自由读课文）

　　4、出示词语，检查学生读的情况。

　　大雁小心青蛙被子着凉生病

　　松鼠准备充足食品山村裹

　　５、小朋友读得很认真，你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢？（根据学生的回答，随机教学第二至五自然段）

　　学习第二自然段

　　1、指名读，说说你读懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘让它们（）。

　　2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书：南去

　　3、师：是呀！秋天到了，大雁要到遥远的南方去过冬，一路上一定会遇到很多危险与困难，所以秋姑娘让它们——多加小心。

　　4、你觉得秋姑娘怎么样？

　　5、指导朗读：指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

　　学习第三自然段

　　1、指名读，学生自我评价，相互评价读得怎么样。

　　【“评价”不再是老师的专利，学生在自评与互评中明白了自己的优缺点，发展了语言能力。】

　　2、交流读懂的与不懂的地方。

　　理解：冬眠

　　（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！还有哪些动物也和青蛙一样过冬的？（刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……）

　　师：小朋友知道的课外知识可真多呀！这些动物都要“冬眠”。齐读：冬眠

　　【概念是思维的基础，教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语，较直观形象，学生易懂。】

　　3、师：你能用这样的话说说吗？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘让它（）。

　　4、指导朗读：读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

　　过渡：其余两封信分小小组学习、交流。

　　反馈第四自然段

　　1、指名读，用自己的话说说读懂了什么？

　　2、交流不懂的地方，小组间相互补充，教师适时点拨。

　　板书：准备食品

　　3、理解：充足

　　想想小松鼠会准备哪些食品呢？（松子、松果、花生……）这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读：充足

　　4、指导朗读：把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

　　反馈第五自然段

　　1、读一读，交流。板书：给小树裹上“冬衣”

　　2、出示课文插图，观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

　　质疑：（出示“哭”树、“笑”树）猜一猜，哪一棵树已经“裹上了冬衣”？为什么？“笑”树会怎么说？

　　3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

　　四、指导背诵，内化积累

　　1、看着图，自由尝试背一背自己最喜欢的信。

　　2、指名背诵，能记住几封信就背几封。

　　3、加上动作，进行配乐表演。

　　【“熟读成诵”是促进学生积累语言，并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长见识，同时可以全方位地积淀语感经验。】

　　五、拓展说话，内化语言

　　1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。

　　2、小组练说——指名说，奖励“枫叶”。

　　3、是呀，秋姑娘给那么多的好朋友写信，难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

　　六、齐读全文，升华情感

　　这篇课文多有趣呀！让我们捧起书美美地读一读吧！（配乐）

　　七、学习生字，指导写字

　　1、认读生字。

　　2、说说用什么方法记住这些字？

　　【在识字教学中，引导学生大胆尝试探究，激发学生主动识字的`兴趣。】

　　3、指导“读帖”。

　　4、示范指点，生按笔顺描红，师巡视指导，纠正写字姿势。

秋姑娘5

　　教学要求：

　　有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

　　教学重难点：

　　能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

　　教学准备：

　　秋姑娘图、枫树图（枫叶可拿掉）、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。（出示秋姑娘图）来给秋姑娘打个招呼吧！（学生打招呼）瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢！

　　2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信？信中又写了些什么呢？咱们一起来听一听。

　　二、细读课文

　　1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。

　　师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图

　　过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢？

　　2、学习第二自然段

　　（1）指名读第二自然段。

　　（2）看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”？

　　（3）哎哟！大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险？（指名讲）

　　（4）指导朗读。

　　原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀！怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢！谁来当秋姑娘关心关心大雁。（指名读）

　　3、学生自学第三至五自然段

　　（1）师：秋姑娘还给谁写了信？请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。

　　（2）学生自学，教师巡视指导。

　　4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段

　　（1）学习第三自然段

　　Ａ、指名读。

　　Ｂ、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。

　　Ｃ、提问：冬天冷不冷？你在哪里睡觉？暖和吗？

　　看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉？盖被子了吗？

　　谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。（指名说）

　　Ｄ、指导朗读。

　　（2）学习第四自然段

　　A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。

　　B、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。（指名说）

　　相机指导理解“充足”（可让生做动作）

　　C、指导朗读。

　　（3）学习第五自然段

　　A、指名读。

　　B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀？

　　（指名说）

　　C、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。（指名说）

　　D、指导朗读。

　　E、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。

　　5、拓展训练

　　（１）师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢！咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。

　　（２）准备给谁写信呀？告诉他什么呢？先想一想，然后同桌之间互相说一说。

　　（３）指名说。说后评价（如：你真会关心人、我替×××谢谢你等）

　　6、学习第六至七自然段

　　（1）师问：树上的枫叶都到哪儿去了？（生答）

　　（2）指导朗读。

　　三、总结全文

　　１、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗？

　　２、指导学生看图背诵课文。

　　四、指导写字

　　A、出示生字，认读。（指名读、齐读）

　　B、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。

　　五、布置作业

　　1、有感情地背诵课文。

　　2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。

　　板书设计：

　　秋姑娘图

　　7、秋姑娘的信

　　枫树图

　　大雁图

　　青蛙图

　　松鼠图

　　山村孩子图

　　枫叶信

秋姑娘6

　　作者：

　　《秋姑娘的信》是一篇充满童趣的文章。如果能通过现代化的多媒体课件演示，把飘逸美丽的秋姑娘、排队南飞的大雁、地下冬眠的青蛙、可爱活泼的小松鼠、风中直立的小树及火红的枫叶等景象一一呈现，让学生初步感受大自然的美好，就能激发学生学习的兴趣，受到事半功倍的效果。可是事实上不能做到每节课实现电教化，那如何引导低年级学生走好阅读的第一步？说到低年级学生，注意力短暂，理解能力差,而且十分贪玩好动。不是你让他探究性学习，他就探究性学习，那如何在传统课堂中激发学生阅读兴趣有效的进行阅读教学，达到活学乐背呢？我根据学生的身心特点，先以看图激趣，学生在感受图画的色彩鲜艳时，让他们说说是什么季节吗？为什么？请他们按顺序说说图上都画了些什么？培养他们的说话能力。在学生看图说的同时随机出示词或词组进行生字教学，图文结合，使形象生动的图片与汉字联系起来，给学生留下深刻的印象，以图促读。当学生能熟练地认读这些词或词组后，我边演边范读，使课文的内容和感情给学生一个总的印象，接着让学生自由练读，同桌互读，小组比读，男女赛读（当然这其间要注意评价的内容和方式）。然后分角色表演，当然教师要注意当好导演的作用，指导学生练习提问题，能自己解决的问题鼓励学生自己解答。以演导思。如：请一位同学上台演秋姑娘，动作可设计为摘下片片枫叶，其他学生练习提问。（如：秋姑娘你干吗？你要给谁写信？你的好朋友是谁？教师可引导秋天有哪些特征？）接着以演品读。把秋姑娘给好朋友的一封封的信进行动作展示，学生旁白，并适当进行有机组合表演，学生配音。在演中读，在读中演，喜欢哪一封信，就自己多读几遍。读熟了，找自己喜欢的伙伴，边演边读，注意要互相评一评谁做得最好。全班都来演一演，读一读，看谁最棒。使学生活学乐背，激发阅读兴趣。最后以演悟读，你读懂了什么？你觉的还可能是给谁写信？

　　片段展示：

　　师：谁愿意演大雁？（请了一个）

　　生：不对。

　　师：为什么？

　　生：大雁都是一队一队的（就请了七个）

　　师：大雁们，动身飞吧！小朋友们，你们有什么问题想问啊？大雁要注意听好了，要回答大家的问题哦！（大雁绕着教室一圈一圈的飞起来，学生的思维也活跃起来，对话多元化）

　　生1：大雁，你们要到哪里去？

　　大雁：我们要到南方去。

　　生2：大雁，你们为什么要到南方去？

　　大雁：冬天，这里的天气变冷了，我们要到暖和的南方去

　　生3：大雁，你们要飞多长时间啊？

　　大雁：两个月甚至更长的时间吧。

　　生4：大雁，你们会看见什么？

　　大雁：白云、飞机、村庄、田野、小河

　　生5：大雁，你们遇到什么事？

　　大雁：暴风雨、飞机、猎人、饥饿

　　师：大雁，秋姑娘在信里对你怎么说？

　　教后反思：

　　在执教《秋姑娘的信》时，本人根据低年级学生的身心特点和阅读基础，以演促读，以演质疑，以演导思，以演品读，收到很好的效果。

　　一、激发兴趣，亲身体验，感受阅读乐趣

　　《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是喜欢阅读，感受阅读的乐趣，只有让学生喜欢读书，主动的读书，才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的情感态度。在教学中，本人以挂图激趣，看图贴词，图文结合，在读通读顺的情况下，以演导读，让学生在宽松和谐的课堂中亲身体验，走进文本，在演中质疑，读中导思，感悟文本，演后自读，拓展延伸，走向生活。让学生在轻松、活跃的气氛中走好阅读教学的第一步。。

　　二、读通读顺，启发思考，引导提问理解

　　俗话说万事开头难，一年级的学生刚刚进入阅读训练，他们直呼的技能还不熟练，识的字又很少，所以学习阅读困难极大，如何扶好非常关键。因此，在课堂伊始，事先扫除障碍，把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来，逐一指导练读，等这些难读的词语和句子读熟了，读顺了，学生再练读全文，采取多种方式让学生读通读顺。在阅读训练中以学生为主体，根据他们的抽象思维差、好奇爱动等特点，以演为线索，在演中导读，在演中质疑，边演边读，学会提问，学会思考，学会理解，在演、问、说中，紧紧抓住读书训练这条主线不放，让他们在读中感悟，又反过来以悟促读。

　　三、动身动脑，诵读悟情，提高阅读能力

　　40分钟时间对低年级的学生来说是挺长的，如何让好动的孩子们上好阅读课？因此在后半节课时，我就是让学生站起来，动起来，说起来，读起来，在动作的配合下有节奏的读，学习有韵味的读，有感情的读，在琅琅的书声中，反复朗读成诵，在读中了解阅读乐趣，理解课文内容，逐步提高阅读能力。

秋姑娘7

　　一年级语文教学中的初读是打好基础的关键阶段。必须做到下有保底，即保证每一位学生都能过好初读关，否则即使开讲效果也是不好的。《秋姑娘的信》这篇课文一共有7个自然段，相对来说自然段比较多，为了保证初读的效果，所以课前我布置了学生进行预习，以减轻课堂负担。教学时，我通过教师的范读、也给了学生充足的时间进行自由读，进而从字到词，从词到句，反复读课文，真正做好了初读关。

　　现在的孩子身上变现出的不少自私自利的一面，很少会自觉的去关怀别人、关心朋友。课文中短短的四封信却是充满了浓浓的对朋友的关心。教学中，我力求能把秋姑娘的这份关怀体贴带给学生。在写给“大雁”的信中，秋姑娘让它们路上多加小心。我就让学生想象：秋姑娘让它们小心什么呢？一只只小手很快举起来了“让它们当心猎人。”“让它们小心别掉队了。”“让它们小心其他猎物的袭击。”……我乘机引导：是呀，这一路上路途那么遥远，真的得“多加小心”！（读好词）大雁们还不知道要碰到多少危险呢，真得“多加小心”(深情地读好词)！秋姑娘对大雁们可真是——关心！学生很自然的就接下了老师的话。

　　此时让学生来读好这封信，他们已是有感而发了。当我让孩子们进一步看图，看着那一群收到了秋姑娘的信后排得整整齐齐的大雁再来齐读信时，学生的情感得到了升华，秋姑娘对大雁的那份关怀似乎也流淌到了学生心田。再到下面的的三封信中，秋姑娘让青蛙盖好被子“别着凉生病”，让贪玩的小松鼠快“准备好充足的食物”，让山村孩子别忘了给小树裹上“冬衣”，这里有着妈妈对孩子般的关怀，劝导，细心。“你能读出秋姑娘对青蛙的关心吗？”“看来秋姑娘对小松鼠也是很关心的，你能读好这封信吗？”“多么细心的秋姑娘啊，经她一提醒，山村孩子赶紧行动起来了，这下小树不会冻着了，谁来读好这封信？”孩子们在一次次地朗读中，似乎在沐浴一次又一次情感地洗礼，秋姑娘对好朋友深深地关怀被学生的朗读带到了我们面前。

秋姑娘8

　　秋姑娘悄悄地来到我们身边，展现出了一幅美丽的画卷。

　　果园里，红红的大苹果又大又圆像一个个小脸蛋。黄澄澄的大雪梨又甜又大，一串串紫莹莹的葡萄挂在葡萄架上，五光十色美丽极了!深林里，小青蛙在挖洞，小松鼠在松树上找松果吃。小熊在加紧吃东西，才能躲过严寒。

　　田野里，高粱举起燃烧的火把，好像在欢迎秋姑娘的到来。金黄的稻子像一片片金色的海洋。一排排大雁有时排成“一”字，有时排成“人”字，好像在说话：“冬天来了!冬天来了!”

　　秋天的景色真美啊!我爱五颜六色的秋天!

秋姑娘9

　　一、营造氛围， 激趣导入

　　导入，显示图画

　　“小朋友，你喜欢秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？

　　二、复习导入

　　1．同学们，昨天我们初读了第7课。读准了字音，读通了课文：

　　(1)这些生字小朋友还记得吗?那就小火车开起来；

　　（2）这儿还有些词语呢，谁能读?(指名读，齐读)

　　2．大家真不错!还记得秋姑娘给谁写了信吗?我们一起听一听。(放课文配乐录音，指名说秋姑娘给谁写了信)

　　出示句式： “秋姑娘给 、 、 和 写了信。”

　　板书：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子（图）

　　三、归谬激疑，探究学文

　　1、秋姑娘的好朋友真不少！那她对好朋友说了些什么呢？请你再去读读课文。

　　（1）学生自由读课文。

　　（2）交流：谁来说说看？（生自由回答四封信的内容，师随机拿下写有内容的枫叶）

　　师：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们小心什么呢?(学生发言设想：A、小心掉队了；B、小心撞上了飞机；C、小心被猎人打中)对啊，真是要多加小心，能读好吗?(学生自由读——指名读——喜欢这封信的同学一起读)

　　师：你们还喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给青蛙的那封信)

　　（2）你觉得秋姑娘怎么样?(学生发言设想：秋姑娘很关心小青蛙)那你能读出秋姑娘的关心吗?(指名读)(教师带青蛙头饰)师：现在呀，我就是小青蛙，冬爷爷快来了，我得找个地方睡大觉了，谁来演秋姑娘呢?先准备准备吧。(学生自由读书准备——指名师生表演——喜欢这封信的同学一起表演读)盖好被子

　　师：**同学，你喜欢哪封信呢?(生读秋姑娘写给松鼠的信)

　　（3）你为什么喜欢这封信呢?(学生发言设想：松鼠很可爱)是啊，松鼠很可爱，可是很贪玩，连过冬的食品都忘记了准备。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能读出来吗?(指名读)大家都喜欢吧!同桌小朋友比一比，看谁读得好。(同桌比赛读)你觉得同桌读得怎么样?(学生评读)那你们愿意演给大家看吗?(指名学生戴头饰表演读——全班表演读) 充足的食品

　　师：还有一封信谁喜欢呢?(学生读写给山村孩子的信)

　　（4）是这封吧?秋姑娘没忘记在冬天穿着单衣的小树苗，提醒山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(学生发言设想：怕小树冻坏了)是啊，多细心的秋姑娘啊，能读好吗?(指名读——喜欢这一句的同学一起读)。

　　2、小朋友，秋姑娘对朋友真是非常的关心。不过老师想让秋姑娘把信的内容换一换，让青蛙路上多加小心，让松鼠盖好被子，让大雁准备充足的食品，让山村孩子多给小树浇水，你们说老师的建议行不行？

　　3、六人小组讨论。师参与小组活动，发现问题及时提供帮助。

　　4、学生交流，教师小结。

　　5、选择喜欢的段落感情朗读。

　　（读好“多加小心”“盖好被子”“别着凉生病”“充足的食品”“别忘了”“裹上冬衣”等词和短语）

　　四、读信说信，语言实践

　　1、南飞的大雁经过我们学校，他们还带着秋姑娘的信，你们想看看吗？

　　征得大雁的同意，我把信拿来了，你们看看吧！

　　课件显示信的内容。

　　亲爱的大雁：

　　冬天快要到了，你们要到南方去过冬了。一路上可能会遇到危险，你们一定要互相帮助，多加小心。

　　你们的朋友：秋姑娘

　　2、指读，读出秋姑娘的关心。

　　3、那秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说写什么呢？

　　课件显示，生选择一个说说。

　　亲爱的 ：

　　你们的朋友：

　　五、感情朗读，整体回归

　　1、换位朗读：你现在就是秋姑娘，你该如何通过朗读来表现对朋友的关切之情，关爱之心呢？自由读，指读。

　　2、 朗读2――5小节：秋姑娘的信写得多美呀！小朋友们喜欢吗？能读好它吗？让我们拿好书一起把这几封信美美地朗读一下。生读。（配乐）

　　六、拓展延伸

　　1、枫叶都让秋姑娘给她的朋友写了信，她还会给哪些朋友写信呢？

　　2、学生自由发言。

　　3、在信里她还会说些什么呢？请你替秋姑娘给这些朋友写封信去。

　　（出示三幅图）

　　（1）燕子图 （2）刺猬图 （3）蚂蚁图

　　多媒体出示“一封写给 ， 。”

　　用上面的句式说一说，也可以对图上没有的朋友说。A、一封写给小猴，别太淘气了；B、一封写给可爱的熊猫，要保护好身体，别着凉生病；一封写给小朋友们，不要贪玩，要好好学习……

　　4、学生练说。

　　5、交流。

　　6、你们说得太好了!秋姑娘就是这样一封一封寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?指导读好问句。

　　引读第七小节：现在我们明白树上的枫叶都到哪儿去了吧？（屏幕显示枫树图及文字） 生齐读（读出惊喜的语气）。

　　7、秋姑娘的信多有意思呀，我也想读了。（师生齐读全文）

　　七、写字

　　1．这儿有几个生字(出示“好、村”两个生字)，谁能领着大家读?(指名领读)

　　2．仔细看，你发现了什么?(学生观察结构)怎么记住呢?想想看，把你的好办法说给同桌听。(小组交流后指名说)

　　3．我们用自己的办法记住了他们，怎样在田字格里把字写漂亮呢?我们先来看看“好”字，左边女字旁的第1笔是新笔画——撇点，注意是一笔写成。伸出小手，我们一起写。看!女字作偏旁的时候有什么变化呢?(学生发言设想：那一横不出头)接下来怎么写呢?看着笔顺图书空一下就知道了(学生看着笔顺图自由书空)。看懂了吗?伸出小手我们一起写写看(师生一起书空)对，一共6笔写成。每一笔在田字格怎么摆呢?看我写。撇点从左上格起笔，靠近竖中线收笔，撇的起笔比第一笔矮，收笔往左边来一点，第三笔横从横中线起笔，往上斜一点，不超过撇。右边是个“子”字，横撇写在右上格，弯钩写下来，最后一横呀，从田字格的中心点起笔，压横中线写。合起来的时候，注意左边窄，右边宽。会写了吗?打开书92页，在田字格里描一个“好”字。写字的时候，注意姿势。

　　4、后边还有1个字，怎么写呢?先观察书上的笔顺图，再找准田字格中的位置，试着在书上描一个，描的时候想想怎样写才好看。先写完的同学可以把你的想法小声说给同桌听。

　　5、眼力不错，“禾”字作偏旁时，很懂得谦让，长长的一捺要变成点。“火”的笔顺要注意。“寸”的一点写在中心点上，“木”字作偏旁时，捺也要变成点。

　　八、总结升华：

　　1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也十分美，她关心朋友，照顾朋友，你喜欢她吗？秋去冬来，冬爷爷马上要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！

　　2、学生与秋姑娘告别。

　　3、秋姑娘见我们小朋友这么聪明、可爱，十分喜爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）

　　亲爱的小朋友：

　　你们热爱大自然吗？请采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。有兴趣的话，还可以制作树叶标本。

　　秋姑娘

秋姑娘10

　　秋风起了，天气渐渐凉了。不知不觉间，秋姑娘已来到我们的身边，让我们一起去找找她吧！

　　找到了，找到了！秋姑娘在公园里。瞧！许多树叶都随着秋姑娘的到来纷纷落下，像一群黄色的蝴蝶在翩翩起舞。秋风扫过，一阵香味扑面而来，原来是桂花开了！桂花树上开着金黄色的小花，掉在地上，乍一看还以为是铺满了金子呢，难怪人们称桂花树为“摇钱树”。公园里的菊花开得正艳，有红的、黄的、白的真是五彩缤纷，它们有的还是花骨朵，有的完全开放了，像小朋友灿烂的笑脸，真是婀娜多姿！

　　找到了，找到了！秋姑娘来到了果园里。她轻轻吹了一口气，看！淡黄的梨露出了可爱的笑脸，像许多闪亮的小灯笼。紫色的葡萄一串串结满了枝头，像宝石一样闪闪发光。红彤彤的枣像晶莹剔透的小珍珠，真可爱！

　　找到了，找到了！秋姑娘来到了农田里。火红的高粱笑弯了腰。金黄的稻子粒粒饱满，沉甸甸的穗子压得稻杆抬不起头来。

　　秋姑娘带给人们一个丰收的季节，同时让人们感受到了大自然的美丽！

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