请讲出你的想法作文

时间:2022-02-28 10:55:26 好文 我要投稿

请讲出你的想法作文

  数学课开始,我问一学生:“通过昨天的学习,我们初步认识了圆,请你说说圆有什么特征?”

请讲出你的想法作文

  那男孩看看我,不发一语。

  我启发说:“用自己的语言说说,你所认识的圆。”

  这学生仍然低着头,默默无语,手指互搓着。

  “你怎么想就怎么说。”

  依旧无语。

  “你说说实际生活中见过的圆形物体。”

  这学生看着我,脑子里却在搜索:“轮胎、井盖、饮料瓶盖。”

  他能举出圆形物体的例子,让我欣慰。于是,我说“你说说圆心、半径和直径。”

  他哼哼唧唧说出了圆心,至于半径直径仍不知所云。

  我又想出一种方法,你不会说,就到前面来吧。在黑板上画一条半径、一条直径。

  于是,他慢慢走上讲台,拿出粉笔和尺子画起来。

  这学生半径画得挺好,但直径画得弯弯曲曲。其他学生笑出声来。

  我悄声问:“这是直径吗?”他说:“不是。”

  “那你能改过来吗?”

  他点点头,重新画出一条直径来。

  这次,得到了全班学生的肯定。他默默地回到座位上继续听课。

  这是今天数学课复习昨天所学知识的片段。

  这个学生不会不会用口语讲圆的特征,更不会总结概括昨天学习的有关圆的概念,但却能举出圆在生活中应用的例子,能动手把圆的半径、直径画出来。说明他对圆有了初步认识,了解各部分名称,也能和生活实际联系起来。就是口语表达不行,概括能力较差。

  虽然,改版的教材很少出现概念,也不再强调让学生死记硬背概念,但至少应该会用自己的语言说出所理解的.概念。可这个学生就是不会讲,像这样的学生在班级不会独一无二,几乎在班级人数的三分之一。在回答问题时,往往是老师问一句答一句,不会把所学知识转化成自己的语言讲出来。

  学生刚进班两天,这75位学生是由原五年级10个班打乱重新编排分进来的。师生之间、学生之间彼此不熟悉。但从学生回答问题来看,多半学生不善于思考,不主动回答问题。可能是刚开学,学生还没能适应老师的讲课风格。真的能配合老师讲课速度,跟着节奏回答问题的不足10人。学生不是积极主动学习,独自思考或者同伴交流探寻问题的答案,而是听老师或者其他学生讲,随声附和。

  如果只会做题,不会用自己的语言描述,不能把自己的想法讲出来分享给大家,也是学习中的一大缺陷。我认为不仅自己会做题,而且能讲算理并能举一反三、灵活运用,才是真的理解和掌握知识。

  为此,本学期不仅要教会学生分析问题、思考问题、解决问题的能力,更要培养学生用准确的语言讲出自己所理解的数学知识点。

  先练胆量。让学生打消说错挨训的念头,为学生营造一个宽松和谐的学习环境,让学生乐于参与到学习中来,积极思考并大胆讲出老师所提出的问题。事实上,无论学生回答问题正确与否,我都没批评过。只要能大胆、大声讲出自己的想法,已经是个很棒的学生,就应该给与鼓励和肯定。

  弄清说什么。回答问题顾名思义是,问什么答什么,不能偏离主题。在老师提出问题时,学生要弄清老师问的是什么,有几个方面。如:我今天是让学生说说圆的特征,也就是圆区别于其它图形之所在。事实上,我们初步认识圆,也只是认识了圆心、半径、直径,会用字母表示。并了解在同一个圆里,有无数条半径、无数条直径;所有的半径长度都相等,所有的直径长度都相等。学生只要围绕这几方面说出一两条就很好了,至于哪部分没讲出来,其它学生可以帮助补充。

  想好怎么说。明白了老师的问题,积极思考,随即很快在大脑中形成语言,有条理地讲出来,就是好的回答问题方法。切记不能胡子眉毛一把抓,说着这一方面,又扯着另一方面。这样就不能很好的表词达意,突出问题重点。因此,在回答问题时,要想先说什么,后讲什么。要能准确表达自己的观点。数学语言是严密的、精准的、简洁的、富有逻辑的。因此,在平日教学中,教师有意识地训练学生用准确简洁的数学语言回答问题,对学生逻辑思维能力的提高有很大帮助。

  学生的口语表达能力的培养不是一天两天能促成的,而是需要教师在平时教学中,了解每位学生语言表达能力的强弱,分析学生的现状,挖掘教学资源,积极鼓励每一位学生,多给他们获得成功喜悦的机会,学生的语言表达能力定会有长足的发展。

  语言是思维的外壳。一个人语言表达能力的提升,也就意味着思维能力的增强。这对人一生的成长都有好处。

【请讲出你的想法作文】相关文章:

怎样让别人接受你的想法02-26

请相信挑战的力量作文02-26

王爷,请接招作文02-27

请远离你身边的这种人02-26

你以为只是你以为作文02-27

我只在乎你的作文02-27

年少有你作文02-26

你是我眸里的明作文02-27

你一定会听见的作文5篇02-27

对不起我又想起了你作文02-27