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人体的消化与吸收说课稿
作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的人体的消化与吸收说课稿，希望能够帮助到大家。
说课流程
教材分析
教法分析
教学流程及设计意图
教学体会
板书设计
一、教材分析
教材地位
教学目标
教学重难点
本节教材的地位
“人体的消化与吸收”之一内容是全章的核心知识，也是全章的难点之一，但由于这部分知识比较抽象，所以在设计时我以新课标提出的“面向全体学生，提高生物科
学素养，倡导探究性学习”课程理念为指导思想，以“自主性，探究性，合作性”为课堂学习的三个维度，充分利用现代信息资源，以学生已有的生活知识，生活经验为切入点，关注学生的心理特点及心理需求，激发学生学习的积极性，主动性及学习热情，让学生在实践中获取有关消化和吸收的基础知识，为日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下扎实的生活基础。
教学目标
（1）描述人体消化系统的组成。
（2）概述食物的消化过程。
知识目标：
能力目标：
通过观察消化系统图片培养相应的观察能力
情感态度价值观：
使学生关注自身的健康和发展，形成良好的饮食习惯，培养关爱别人、热爱生活的情感。
教学重难点
1、描述人体消化系统的组成及主要消化腺的作用
2、概述食物在消化道内的消化过程。
在新课改理念的指导下，根据本节课的特点，学生的实际情况，为了突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，主要采用以下的教学方法：
旧知回顾导学法、直观教学法、角色扮演法、情境创设、教师引导、互动探究、合作学习等。
二、教法分析
三、教学程序及设计意图
（一）创设情境，引入课题
（二）讲授新课
（三）思维拓展
（四）课堂小结
（五）自我评价
（一）创设情境，引入课题
食物在人体内是如何发生变化的？变成了什么人体才能利用呢？
出示熟悉的食物图片并配以文字
（1）让同学们通过生活经验想象吃食物时食物会经历人体的哪些器官？还会有哪些器官参与消化？这时大屏幕展示消化系统的组成模式图。
（2）播放食物在消化道“旅行”的flash动画
（3）互动游戏：1、按序排队按消化道各器官次序排队
2、找朋友消化道与消化腺、消化腺与消化液
1 、消化系统的组成
设计意图
（二）讲授新课
2、食物的消化
过渡让学生回顾人体需要的主要营养物质有哪些？
这些营养物质是怎样被人体的消化系统所消化的？
学习新知
（1）教师引导学生自读食物的消化内容，并结合书中图，通过小组讨论以回答问题的形式进行。屏幕展示问题。
（1）什么是消化？
（2）消化与什么物质有关？
（3）三大营养物质是如何被消化的？其他的营养物质呢？
（2）互动游戏分别以淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程进行排队
设计意图
（三）思维拓展
思考：吃饭为什么要细嚼慢咽？呕吐时为什么会有酸味？怎样保护我们的消化系统？
（使学生关注自身的健康和发展，形成良好的饮食习惯，培养关爱别人、热爱生活的情感）
（四）课堂小结
通过本课的学习给我们的日常生活以什么样的启示？
（五）自我评价
此部分安排一道作图题，使学生对本课掌握情况进行自评。
四、板书设计
人体的消化与吸收
一、消化系统的组成：
消化道：口腔、咽、食道，胃，小肠，大肠，肛门
消化腺：唾液腺，胃腺，肝脏，胰腺，肠腺
二、食物的消化：
淀粉
葡萄糖
蛋白质
氨基酸
脂肪
甘油，脂肪酸
（口腔）
（小肠）
（胃）
（小肠）
（小肠）
本节知识虽然比较抽象，但经过教师的设计，能够完成教学目标。在此过程中教师的主导作用很重要，必须激发学生学习主动性，提高学生参与程度，充分发挥体现学生的主体作用，把课堂变成学生展示的舞台，培养学生全面发展。
愿我们的课堂成为学生发展的天堂
五、教学体会
谢谢
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