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也谈高效课堂
也谈高效课堂
高效课堂许多同仁都在谈，我今天也谈谈我在高效课堂中的一点尝试。
一． 教师要改变理念-----让学生“动”起来
高效课堂不止学习效率高，应该让学生全面提高学生的综合能力，这就要求让学生”动”起来。让学生自己课前积累、好词、好句，自己上板讲故事等。提高学生的口语表达能力，锻炼学生的胆量，同时培养了学生的习惯。
另外,让学生读文章自己体会文章的内容，去理解人物的形象。例如：预习后让每一位学生谈自己的感悟。如在分析孔乙己的形象时，让学生分别找出孔乙己的外貌、语言、动作等描写的相关句子，并说说你心中的孔乙己，教师不能直接给学生现成的答案。
二、关注每一位学生的成长
有时听课，许多老师只叫几个好的学生回答问题，冷落其他学生。我认为只是作秀而已，可以把简单题让学困生回答，难题让优生回答，并及时给予学生肯定、鼓励、表扬。如《散步》让每一位学生分成小组，回答。组长对组内展示的学生评价、补充或提出质疑，让老师解惑。对组内的差生及时纠正或给予鼓励表扬。老师再一次对每一位学生及时给以积极的正能量的评价。在学生展示时教师随时关注学生是否在倾听，是否有创新，是否有在不断提高。
三、讨论要注意的问题
有时听赛教课感到讨论流于形式，有时的讨论是一种无意义的讨论。我认为应该讨论有价值的问题如《散步》中我让学生分组讨论文中的四个人物形象、母亲、我、妻子、儿子。学生分别找出四个人的相关的描写，通过组内讨论母亲：善解人意、慈爱、疼爱孙儿。我：有孝心、责任感。儿子:天真、可爱懂事、听话。妻子：贤妻良母有孝心。通过四个人物的形象分析,我明白了本文的主题：一家三代互敬互爱，融洽和睦的关系，体现中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重担的中年人对生活的高度使命感。可见讨论一定要有价值并围绕重难点。
另外，讨论时教师不能只等学生的答案，应在学生展示时引导学生对易错题、易漏点或错误处及时纠正、提醒。总之，教师的主导地位不能忽视。
四、认识多媒体的作用---辅助作用。
有许多老师上课只点媒体，或媒体色彩搭配不好太亮太花骚，误把媒体成了主要内容。教师的讲解太少。多媒体不能夸大，它只是一个辅助的教学，要少而精。如写人物描写时，我让学生观察人物，我找了乔布斯、爱因斯坦、田晓菲的图片让学生观察，学生都有不同的选择和想象，拓宽了时空，起到了恰到好处的作用。
刘小妮
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